Overig
Pleidooien - Bijlagen, bewijslasten PL2 (behaald)
- Vak
- Praktijkleren 2
- Instelling
- Fontys Hogeschool (Fontys)
Pleidooien - Bijlagen, bewijslasten PL2 (behaald)
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 45 pagina's
Voorbeeld 4 van de 45 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Verkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
Pleidooien – BijlagenInhoud
Bijlage 1..................................................................................................................................................1
Bronnenlijst............................................................................................................................................6
Bijlage 2..................................................................................................................................................6
Bijlage 3................................................................................................................................................10
Bronnenlijst..........................................................................................................................................18
Bijlage 4................................................................................................................................................19
Bijlage 5................................................................................................................................................22
Bronnenlijst..........................................................................................................................................27
Bijlage 6................................................................................................................................................27
Bijlage 7................................................................................................................................................30
Bronnenlijst..........................................................................................................................................34
Bijlage 8................................................................................................................................................34
Bronnenlijst..........................................................................................................................................40
Bijlage 9................................................................................................................................................41
Bijlage 1
Schaduwopdracht
Soort bewijs: Schaduwopdracht
Datum uitwerking: 19-03-2022
Toelichting relatie met de Zorgverlener:
competentiegebieden: - Je verklaart verschijnselen en oorzaken
op basis van klinisch redeneren
- Je stemt de zorg af op de waarden en
normen, culturele en
levensbeschouwelijke opvattingen van
de zorgvrager
, Communicator:
- Je past persoonsgerichte en
professionele gesprekstechnieken toe
- Je bent je bewust van de effecten van
de eigen verbale en non-verbale
uitingen
Samenwerkingspartner:
- Je vraagt (door bij) feedback en trekt
hier lering uit
- Je participeert in de verpleegkundige
overdracht en patiëntenbespreking
De reflectieve EBP-professional:
- Je verzamelt informatie en je
onderscheidt daarbij hoofd- en bijzaken
- Je doet actief aan kennisoverdracht
door eigen kennis te toetsen en te
delen
Feedback op authenticiteit en inhoud: Een duidelijke presentatie. Je hebt juist
geobserveerd en de goede conclusies
getrokken. Positief om ons uit te lokken tot een
discussie. Op deze manier heb je ons erbij
betrokken. Een sterk punt dat je de theorie van
LACCS erbij hebt betrokken.
Rol van de feedbackgever: Collega
Naam en datum gezien door de Lilian, 7-4-2022
werkvelddeskundige:
Voor mijn schaduwopdracht ben ik mevr. C gaan schaduwen. Mevr. C trok op mijn eerste stagedag al
mijn aandacht, omdat ze van alle cliënten het meest open was en gelijk een praatje maakte. Ik
merkte na een paar diensten al snel dat ze veel aandacht van je vraagt en collega’s zeiden al dat je
haar soms in haar gedrag moet remmen. Achteraf herkende ik pas dat haar open en gezellige gedrag
ook ergens anders vandaan kwam. Mevr. C heeft namelijk het Prader Willi Syndroom, hierdoor heeft
ze onder andere een onverzadigbare eetlust. Ze kan de hele dag bezig zijn met eten en er ontstaat
vaak onrust en onduidelijkheid rondom eten. Mevr. C heeft daarom vaste afspraken als het gaat om
haar eetpatroon. Hier wil ze dan ook graag duidelijkheid over. Niet alleen in haar eetlust kent ze geen
grenzen, ook in het douchen, make-up op doen en parfum spuiten bijvoorbeeld niet. Als mevr. C iets
wil weten en constant haar vraag herhaalt, begrijpt ze ook niet dat dit vervelend is. Mensen met het
Prader Willi Syndroom hebben een verhoogde onrust/angst en hebben anderen nodig die hen
consequent en voortdurend richtlijnen en grenzen opleggen zodat ze zich veilig voelen en gepast
kunnen reageren (s heeren loo, z.d.). Toen ik hoorde dat we voor de schaduwopdracht een cliënt
moesten kiezen, dacht ik gelijk aan mevr. C. Als persoonlijk leerdoel heb ik namelijk dat ik wil leren
grenzen stellen en mevr. C kan me hier goed bij helpen, aangezien je dit bij haar vaak moet doen.
Mijn leervraag bij deze opdracht is dan ook: Hoe worden er grenzen gesteld aan het gedrag mevr. C?
Om mijn schaduwopdracht op een leuke manier interactief te maken, heb ik een opdracht voor mijn
collega’s gemaakt. Ik heb een aantal scenario’s geformuleerd en daarbij de vragen gesteld: ‘’Hoe
reageerde je hierop toen je de cliënt net leerde kennen?’’ en ‘’Hoe zou je hier nu op reageren?’’
De scenario’s waren als volgt:
, - Je bent druk bezig met een cliënt en mevr. C blijft aan je vragen of je nog met haar gaat
wandelen.
- Je bent mevr. C aan het douchen en ze blijft maar doorgaan, ze heeft geen stop. Ze vindt
douchen namelijk erg fijn.
- Je hebt al eerder een armbandje of mandala van mevr. C gehad, maar ze wil er weer een
geven.
Hierbij vraag ik ook aan de andere collega’s of zij het anders zouden doen of dat zij een beter aanpak
hebben. Hierdoor kan er een mooie discussie ontstaan. Ik was hierbij vooral benieuwd naar de
verschillen van omgang met deze cliënt en waarom of waardoor zij het nu dus anders doen. Mijn
collega's deden leuk mee met de interactieve opdracht en uit de antwoorden bleek dat de meesten
in het begin mevr. C haar zin gaven en overal in mee gingen. Nu geven ze haar vooral eerlijk en
duidelijk antwoord. Een collega zei bijvoorbeeld dat zij in het begin tegen mevr. C zei: ''Ja, we gaan zo
wandelen.'' nu zegt ze tegen haar: ''Ik ben even bezig, ik kijk later of ik tijd heb om met je te gaan
wandelen.'' Hierdoor weet mevr. C dat het geen gelegen moment is en dat er op een later moment
gekeken wordt of het mogelijk is. Over het voorbeeld met het douchen kwamen er verschillende
reacties. De ene collega vindt dat je haar gerust de tijd mag geven om te douchen, je zou het
namelijk zelf ook niet fijn vinden als je opeens moet stoppen met douchen. Een andere collega vond
het weer wel belangrijk om haar daarin te remmen, omdat het heel de verdere agenda beïnvloed.
Over het aannemen van een armbandje of mandala was iedereen het best snel eens. Er zijn
duidelijke regels over het aannemen van cadeautjes van cliënten, collega's geven aan dat ze het
daardoor makkelijker vinden om die grens te stellen. Ik concludeer hier dus uit dat als er duidelijke
regels zijn waarnaar je kan verwijzen, het makkelijker is om mevr. C te begrenzen.
Om de schaduwopdracht goed uit te voeren is het heel fijn om een kijkraam eraan te koppelen. Ik
heb gekozen voor het LACCS-programma, omdat ik drie waarden in dit programma zag staan die voor
deze cliënt erg belangrijk zijn. Voor een goed leven moet het voor de cliënt op de vijf LACCS-gebieden
goed voor elkaar zijn. Waar heeft de cliënt behoefte aan? Hoe weet je dat? De manier waarop je de
waarden invult, is voor iedereen anders. Voor de ene cliënt is een dag pas geslaagd als hij/zij fysieke
activiteiten heeft gedaan. Voor een ander is dit juist een slechte dag, omdat diegene geen behoefte
heeft aan die fysieke activiteiten en liever rust heeft (LACCS, z.d.). Voor mevr. C heb ik me gefocust
op 3 waarden binnen het LACCS-programma. Dat zijn:
· Waarde voor contact
· Waarde voor communicatie
· Waarde voor stimulerende tijdsbesteding
(LACCS, z.d.)
Observatie momenten bij waarden voor contact:
· Als je in gesprek met een cliënt of collega bent praat mevr. C er vaak doorheen
· Op mijn tweede dag had ik al een armbandje en mandala van haar cadeau gekregen
· Ze vertelt aan iedereen in de huiskamer dat ze haar nagels heeft laten doen en laat deze dan
zien. Ook aan de mannen die daar geen interesse in hebben.
, (LACCS, z.d.)
Observatie momenten bij waarden voor communicatie:
· Mevr. C is continu bezig met bevestiging vragen: ‘’Is dat goed?’’ of ‘’Mag dat?’’
· Zo vraagt ze ook vaak ‘’Ik mag vanmiddag iets lekkers uit mijv trommel he?’’ terwijl we dan
nog aan het ontbijten zijn en dat nog niet aan de orde is.
(LACCS, z.d.)
Observatie momenten bij waarden voor stimulerende tijdsbesteding:
· Mevr. C wil altijd bezig zijn. Zo vraagt ze vaak: ‘’Gaan we nog wandelen?’’ of ‘’Zullen we dit
doen?’’
· Als niemand iets met haar wil of kan doen gaat ze puzzelen of kleuren, maar ze zal niet snel
niks aan het doen zijn.
Ik heb deze eruit gekozen op basis van de observaties die ik heb gedaan. Tijdens deze observaties
ben ik erachter gekomen dat mevr. C veel waarde hecht aan aandacht van de andere cliënten en het
personeel. Zo gaat ze bijvoorbeeld helemaal stralen als iemand haar een compliment geeft.
Daarnaast probeert ze altijd een praatje te maken. Dan vertelt ze over wat ze heeft gedaan of wat ze
gaat doen. Ook heb ik gemerkt dat mevr. C communicatie belangrijk vindt. Ze vraagt vaak om
bevestiging en ze wil graag weten of je haar gehoord en begrepen hebt. Dan vraagt ze: ‘’Is dat
goed?’’ of blijft ze staan totdat je duidelijk antwoord hebt gegeven. Als laatste is stimulerende
tijdsbesteding ook erg belangrijk voor mevr. C. Er gaat geen dag voorbij waarbij ze niks heeft gedaan
die dag. Zo vraagt ze vaak: ‘’Gaan we nog wandelen?’’ of zegt ze: ‘’Ik wil eigenlijk wel wat gaan
doen.’’ Ook gaat ze vaak met familie weg en hier kijkt ze dan al de dagen ervoor naar uit. Als er geen
tijd is voor een activiteit gaat ze zelf op haar kamer puzzelen, kleuren of armbandjes maken.
Aan de hand van mijn observaties en kijkend naar het LACCS-programma kan ik terugkomen op mijn
leervraag: Hoe worden er grenzen gesteld aan het gedrag van mevr. C? Ik heb ondervonden dat het
bij mevr. C vooral belangrijk is om regelmaat, structuur en duidelijkheid te bieden. mevr. C woont
samen met cliënten die het Prader Willi Syndroom niet hebben en dat is al moeilijk genoeg voor haar,
omdat zij in bepaalde aspecten anders behandeld moet worden. Allereerst ben ik aan collega’s gaan
vragen wat nu precies de regels zijn rondom mevr. C, zodat als ze aan mij om duidelijkheid vraagt ik
haar die ook kan bieden. In het begin kon ik haar nog geen duidelijkheid geven en zei ik: ‘’Dat weet ik
niet, ik zal het even navragen.’’ Ik merkte al snel dat mevr. C hier moeite mee had en op dat moment
graag een antwoord wilde. Daarnaast vond ik het zelf ook vervelend dat ik haar geen duidelijkheid
kon geven. Grenzen stellen bij mevr. C werkt het beste als je dit op een positieve manier brengt in
plaats van bestraffend reageren. Door grenzen te stellen leert mevr. C wat wij van haar verwachten.
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper jannekewijnstok. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 83662 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen