Dit is een samenvatting van het vak 'lezen, spellen, rekenen: therapie' uit fase 3 van de studierichting 'Logopedie en Audiologie' aan de Thomas More hogeschool. Hierin heb ik gebruik gemaakt van de syllabus van mevrouw Lowette, de powerpoints van zowel mevrouw Lowette (lezen en spellen) als van me...
,Inhoud
HC1 en 2: Algemeen...........................................................................................................4
1. Oriëntatie therapie...................................................................................................................4
1.1. Zorgcontinuüm.........................................................................................................................................4
1.2. Uitgangspunt = diagnostiek van LP: HGD................................................................................................6
1.3. Aansluiting op het diagnostisch proces...................................................................................................7
2. Therapie LSR.............................................................................................................................9
2.1. Algemeen doel.........................................................................................................................................9
2.2. Orthodidactische principes......................................................................................................................9
2.3. Kenmerken.............................................................................................................................................11
HC3: Therapie Technisch Lezen.........................................................................................38
1. Algemene principes................................................................................................................39
1.1. Alfabetisch principe...............................................................................................................................39
1.2. Aanleren van TKK...................................................................................................................................40
1.3. Orthografisch leren................................................................................................................................43
1.4. Phonics Instruction................................................................................................................................45
2. Interventieonderzoek.............................................................................................................46
2.1. Drie sleutelcomponenten van meest succesvolle interventies.............................................................46
2.2. Rol van foneembewustzijn bij remediëren van leesvaardigheid..........................................................46
3. Van behandelplan naar therapie TL........................................................................................48
3.1. Algemene principes...............................................................................................................................48
3.2. Richtlijnen voor behandelplan TL..........................................................................................................48
HC4: Therapie Spelling.....................................................................................................66
1. Principes spellingtherapie.......................................................................................................67
1.1. Uitgangspunten logopediste..................................................................................................................67
1.2. Uitgangspunten omgeving.....................................................................................................................68
1.3. Belangrijke elementen...........................................................................................................................68
1.4. Eigen spellingkennis activeren...............................................................................................................68
1.5. Impliciet vs expliciet leren.....................................................................................................................68
1.6. Spellingsbewustzijn................................................................................................................................68
1.7. Spellingtraining kent verschillende fasen..............................................................................................69
2. Kern spellingtherapie = problematiseren + structuur aanbieden............................................69
2.1. Woorden analyseren (in 7 stappen)......................................................................................................69
2.2. Categoriseren.........................................................................................................................................69
2.3. Bepalen vd correcte spellingsstrategie en toepassen...........................................................................69
2.4. Concreet: aanleren van fonologisch + articulatorisch + akoestisch principe........................................70
2.5. Concreet: aanleren van morfologisch principe.....................................................................................70
2.6. Concreet: aanleren van syntactische principe.......................................................................................71
2.7. Concreet: aanleren van semantische principe......................................................................................71
2.8. Concreet: aanleren van orthografisch principe.....................................................................................72
2.9. Begeleiding van spellingsproblemen volgens Prodia............................................................................72
3. Richtlijnen voor behandelplan bij spellingtherapie.................................................................73
3.1. Doelen/instructieprincipes....................................................................................................................73
3.2. Topics.....................................................................................................................................................74
3.3. Niveaus...................................................................................................................................................77
3.4. Interventies............................................................................................................................................77
3.5. Materiaal................................................................................................................................................79
HC6: Kenmerken van de therapie...................................................................................101
1. Specifieke fasen in de rekentherapie....................................................................................101
1.1. Voorbereiding......................................................................................................................................101
2. Teruggrijpen naar eerdere ontwikkelingsfasen.....................................................................104
2.1. Ontwikkelingsfasen voor rekenen.......................................................................................................104
HC7: Rekentopics en niveaus..........................................................................................118
HC8: Rekentopics en op school.......................................................................................125
1. Beïnvloedende factoren........................................................................................................125
2. Overzicht keuzes...................................................................................................................125
3. Getalinzicht...........................................................................................................................126
4. Getallenkennis (K+L).............................................................................................................127
5. Splitsingen............................................................................................................................129
6. Optellen en aftrekken tot 20 of 100......................................................................................133
2
, ALGEMEEN
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper vdplore. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €12,09. Je zit daarna nergens aan vast.
