Aandacht voor Het vijfde sleutelbegrip van samenwerkend leren. Op welke wijze
groepsprocessen heeft de groep samen geleerd. De docent reflecteert daarop.
Leerlingen moeten zich meer bewust worden van hun eigen
bijdrage aan het groepsproces en die van hun medeleerlingen.
Aansluiten bij voorkennis Het is belangrijk dat de nieuwe leerstof aansluit bij de reeds
aanwezige voorkennis van de leerlingen. Leerlingen hebben een
kapstok nodig om nieuwe informatie aan op te hangen. De
docent moet voorkennis ophalen om te achterhalen wat de
leerlingen (nog) weten of moeten weten.
Academische taalvaardigheid Is vaktaal, de leerlingen hebben weinig steun aan de context en
de cognitieve eisen zijn hoog (CAT)
Achtergrondfactoren Leeftijd, verblijfsduur, sekse, eerstetaalachtergrond,
vooropleiding en geletterdheid
ABCD-model Het ABCD-model van Neuner (1981) kan als volgt worden
omschreven. Nieuwe taalelementen worden Aangeboden in
teksten (gesprekken, fragmenten uit de krant, liedjes, gedichten)
en daarna gesemantiseerd. Vervolgens worden met de
Bouwstenen (woorden, structuren, routines) allerlei oefeningen
gedaan om ze te laten inslijpen. Pas daarna wordt er
geCommuniceerd, eerst in gestuurde oefeningen, daarna
ongestuurd (D) in zo reëel mogelijke situaties.
NB: receptieve benadering: de leerder is passieve toehoorder. In
de communicatieve benadering wordt bestudering van de taal
niet meer gezien als doel op zich, maar wordt taal beschouwd als
middel om een boodschap over te brengen. De communicatieve
benadering propageert ook een andere inhoud van het
taalonderwijs. Niet de linguïstische structuren, maar
communicatieve routines en taalhandelingen vormen de kern van
het lesmateriaal. ABCD-model als didactisch kader binnen de
communicatieve benadering.
Achterstand (omgevingsfactor) ?
Activerende didactiek Verschillende manieren om dit te doen:
Open vragen stellen
Veel visuele ondersteuning geven
Ruim aanbod van verschillende teksten.
In de opdrachten een opbouw verwerken van receptief, naar
productief.
Met verschillende werkvormen veel interactie uitlokken.
Ll aangeven waar hun taalprobleem zit en mee laten denken over
de oplossing.
Evaluatie gebruiken als lesonderdeel
Alledaagse taal Veel steun aan de context, weinig cognitieve vaardigheden nodig
(DAT)
alfabetisch schriftsysteem Elke afzonderlijke klank wordt door een afzonderlijk letterteken
aangeduid. Er zijn in dit schrift precies evenveel tekens nodig als
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper HdeVries. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,49. Je zit daarna nergens aan vast.