Samenvatting
Ontwerpen van Leersituaties - Samenvatting alle hoorcolleges/kennisclips
- Instelling
- Universiteit Utrecht (UU)
Een samenvatting van alle hoorcolleges/kennisclips van Ontwerpen van Leersituaties per onderwerp.
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 36 pagina's
Voorbeeld 4 van de 36 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Voorbeeld van de inhoud
Ontwerpen van leersituatiesSamenvatting
6/1/2021
Inhoud
4 componenten van Instructional Design...............................................................................................2
Instructional problems...........................................................................................................................4
Doelgroep- en contextanalyse................................................................................................................6
Taakanalyse............................................................................................................................................7
Leerdoelen formuleren...........................................................................................................................9
Sequenteren.........................................................................................................................................13
Instructiestrategieën............................................................................................................................15
Instructie en leertheorie.......................................................................................................................17
Instructieboodschap en gebruik van afbeeldingen...............................................................................18
Cognitieve belasting en verwerkingsopdrachten..................................................................................22
Toetsing................................................................................................................................................25
Evaluatie van het ontwerp....................................................................................................................28
Implementatie......................................................................................................................................30
Multimedialeren...................................................................................................................................33
Mobiel leren.........................................................................................................................................36
1
,Hoe leer je iemand iets i.p.v. wat leer je iemand.
Als instructie zinvol is, dan pas ontwerpen
4 componenten van Instructional Design
Lerenden (voor wie ontwerp je)
Methoden (wat wil je dat er geleerd gaat worden)
Doelen (hoe kan je dit bereiken)
Evaluatie (hoe weet je dat het is bereikt)
Doel: leren efficiënter, effectiever en minder moeilijk te maken
Educatie VS. Training
Educatie: is op het klaarstomen van iemand in de maatschappij, het is een brede aanpak
waarvan de inhoud vaak wordt bepaald door een boek
Training: het aanleren van kennis of vaardigheden die nodig zijn voor het uitoefenen van een
taak.
ID Morrison et al. model:
Model = cyclisch
o Geen vaste volgorde en je kunt stappen overslaan
o Er zijn elementen die het hele ontwerpproces een rol
spelen zoals de formatieve evaluatie etc.
o Componenten staan met elkaar in relatie
Stappen
o Instructional problems: probleem-behoefte analyse
(wat is het probleem? Is instructie de oplossing? Wat is
de behoefte?)
o Learner characteristics: doelgroep- en contextanalyse
(kenmerken leerlingen? Gevolgen ontwerp? Contextfactoren die instructie
beïnvloeden?)
o Task analysis: taakanalyse (welke kennis en vaardigheden zijn belangrijk om de
leerdoelen te behalen?)
o Instructional objectives: leerdoelen (wat is het doel v/d instructie?) hier kijk je bij
de taakanalyse al naar
o Content sequencing: sequenteren van inhouden (volgorde van inhoud aanbieden?
Wat is de meest effectieve manier?)
o Instructional strategies: instructiestrategieën (beste manieren om leerlingen
leerdoelen te laten behalen?)
o Designing the message: ontwerpen v/d boodschap (wat moet er in een leertekst
komen?)
o Development of instruction: ontwikkelen van materiaal
o Evaluation instrumenten: evaluatie (wat zijn manieren om te meten of de leerdoelen
zijn behaald? Toetsing?)
o Buitenste ringen: kunnen verplaatsen naar alle componenten (revisie, evaluatie,
planning, management (betrokkenen), implementatie
Who
2
, Instructional designer: hoofdverantwoordelijke ID
Subject-matter-expert (SME): inhoudsdeskundige
evaluator
3
, Instructional problems
Wat is het probleem?
Is instructie de oplossing?
Wat is de behoefte?
Probleemanalyse
Uitvoering
o Bronnen en methoden
Documentenanalyse
Interviews
Vragenlijsten
Observaties
Betrokkenen ID:
o De ontwerper
o De subject matter expert (SME)
o Evaluator
Behoefte-analyse (needs assessment)
Betekenis
o Het gat tussen huidige en bedoelde situatie
o Het specificeren van instructie (effectief en efficiënt)
4 functies:
o Identificeert wat je moet kunnen om een bepaalde taak uit te voeren het
probleem waarom mensen het nog niet kunnen
o Identificeert kritische punten (geld, leeromgeving, veiligheid)
o Zet prioriteiten voor keuze bij een interventie
o Zet een standaard voor het meten v/d effectiviteit v/d instructie
Soorten behoeften
o Normative needs
Behoefte om aan een bepaalde norm te voldoen
o Comparative needs
Vergelijkende behoefte, tussen bijv. 2 klassen
o Felt needs
Gevoels behoefte, het idee dat er iets moet veranderen (niet duidelijk wat de
behoefte is)
o Expressed needs
Geuite behoefte (a felt need into action)
o Anticipated (future) needs
Behoefte in de toekomst liggen, wat in de toekomst nodig is bijv.
o Critical incident needs
Kritische momenten voor bepaalde momenten, onverwachte situaties
Voorbereiden op kritische evenementen
Behoefte om instructie te geven over onverwachte kritische situaties
Uitvoering
o Deelnemers (participanten, lerenden)
o Meetinstrumenten
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper JuliaMelters. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,48. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 53340 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen