Overig
Reflectie en ethiek
- Instelling
- Hogeschool Utrecht (HU)
Reflectie en ethiek
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 24 pagina's
Voorbeeld 3 van de 24 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Voorbeeld van de inhoud
PL 4: Normatieve ProfessionaliseringReflectie en Ethiek
Naam: Rebecca Slagmolen
Studentnummer: 1676724
Naam cursus: GVE-4.PL4.17
Groepscode: GVE-2DUV-PLD
Aantal woorden: 2979
Stagedocent: Floortje Keuskamp
Organisatie: Beweging 3.0, Lisidunahof, Leusden.
Werkbegeleider: Jasper Meursing
Uiterlijke inleverdata: 16 januari 2023
Inhoudsopgave
,...................................................................................................................................................................... 2
2. Onderzoek................................................................................................................................................. 4
2.1 Factoren op meso- en macroniveau...............................................................................................................5
2.2 Ethische aspecten...........................................................................................................................................5
2.3 Elementen van normatieve professionalisering.............................................................................................7
3. Dialoog...................................................................................................................................................... 8
3.1 Nieuwe perspectieven van zorgprofessionals uit de instelling.......................................................................8
Binnen de locatie waar ik mee samen werk worden verschillende meningen gedeeld over de wijze van het
opnemen van zorgvragers. We zijn het er unaniem over eens dat hier verandering in moet komen. Dit is dan
ook de reden dat we hiervoor samen komen.......................................................................................................8
3.2 Nieuwe perspectieven van medestudenten...................................................................................................8
3.3 Eigen opvattingen en overtuigingen..............................................................................................................8
3.4 Eigen bijdrage aan de dialogen......................................................................................................................8
4. Verandering............................................................................................................................................... 9
4.1 Beantwoording van de morele vraag........................................................................................................ 9
4.2 Nieuwe inzichten...........................................................................................................................................9
4.3 Heroverweging van persoonlijke overtuigingen...........................................................................................9
4.4 Verdere normatieve ontwikkeling.................................................................................................................9
Literatuurlijst............................................................................................................................................... 10
Overheid, (2022). Wettenbank. Regeling langdurige zorg. Geraadpleegd op 4 november 2022, van
https://wetten.overheid.nl/BWBR0036014/2022-07-01/#BijlageA...............................................................10
Bijlagedocumenten:..................................................................................................................................... 12
Intervisie plan PL4 GVE-2-DUV-PLD ..................................................................................................................12
2 Feedbackformulieren op de rol van de gespreksleider...................................................................................15
............................................................................................................................................................................16
3 Feedbackformulieren op de rol van deelnemer..............................................................................................19
5 Feedbackformulier van een professional uit de instelling...............................................................................24
1. Focus
2
, 1.1 Het morele probleem
Het doel van ketenzorg is dat de zorgvrager door samenwerking van verschillende
disciplines, kwaliteit en continuïteit ontvangt op het gebied van behandeling, zorg en welzijn.
Mensen blijven tegenwoordig langer thuis wonen, er staat een wachtlijst, maar spoed of met
een rechterlijke machtiging gaat voor. Omdat de ouderen een WLZ-indicatie hebben
vanwege hun gezondheid, hebben zij recht op een plek in een verpleeghuis. Maar alle
ongeveer honderd dertigduizend verpleeghuisbedden in Nederland zijn bezet of niet
beschikbaar door tekort aan zorgpersoneel. In januari dit jaar stonden er tweeduizend
zevenhonderd tweeënzestig mensen op de wachtlijst, dit zijn nu in november inmiddels al
vierduizend zevenhonderd zevenendertig mensen (Zorginstituut Nederland, 2022).
Binnen de Lisidunahof wonen zowel jongere mensen als oudere mensen met dementie.
Als er wordt gesproken over de jongere woongroep hebben we het over de leeftijdscategorie
waarbij de diagnose dementie is vastgesteld voor het vijfenzestigste levensjaar. Het soort
type dementie denkend aan fronto-temporale dementie (FTD) komt dan ook vaker voor bij de
jongere mensen. Gedrag, taalvaardigheid en motoriek zijn de belangrijkste veranderingen
die zichtbaar worden bij deze vorm van dementie (Alzheimer Nederland, z.d.).
Hier komt dan ook een specialisme bij kijken, namelijk empathisch directieve benadering
omdat er vaak moeilijk gedrag ontstaat. Dit uit zich in dingen herhalend vragen, spullen
verplaatsen, geen ziekte-inzicht, behoefte aan een dag-structuur en daarbij ook ongepaste
opmerkingen plaatsen. Omdat de oudere mensen vaak warme zorg nodig hebben passend
bij het ziektebeeld Alzheimer, kan dit op de woongroepen gaat botsen. Dit zowel voor de
bewoners onderling als voor het team die gewend zijn warme zorg te bieden en dan toch
andere benadering moeten inzetten naar de jongere zorgvrager. Naar mijn idee doen we hier
dan ook veel mensen te kort mee en gaat dit ten koste van de kwaliteit van zorg.
Al met al maakt dit dat er sprake is van een moreel dilemma. Aan de ene kant wil je iemand
opnemen en zorg bieden wat passend is bij de visie van de organisatie. Aan de andere kant
heeft iemand dan wel een kamer, alleen wordt er mogelijk geen passende zorg geboden
omdat teams op oudere woongroepen bewust kiezen om niet met deze doelgroep te willen
werken. Dit geldt ook juist voor zorgverleners die gespecialiseerd zijn in de jongere
doelgroep en dus hier meer passend zijn. Tegelijkertijd is dit voor de jongere zorgvragers in
de meeste gevallen ook niet de ideale situatie.
1.2 De morele interventie
Tijdens het hebben van dialogen ben ik gaan achterhalen op de woongroepen, bij de
teammanager en bij de cliëntadviseur waar ik verantwoordelijk voor ben en hoe zij het
huidige beleid rondom opname ervaren. Dit blijkt volgens collega’s soms nog ingewikkeld te
zijn, dit is wat ik dan ook zelf terugzie in de praktijk. Hier neem ik het specifieke voorbeeld
van een vrouwelijke, jonge zorgvrager die op een oudere woongroep woont waarbij er
inzichtelijk is dat mevrouw soms ongelukkig is en hierbij dag-structuur en activiteiten nodig
heeft om kwaliteit uit haar laatste levensfase te halen, wat op de oudere woongroep niet is.
Dit maakt dat de waarden kwaliteit, rechtvaardigheid en ordelijkheid voor mij botsen. Je ziet
duidelijk dat mevrouw behoefte heeft aan empathisch directieve benadering en een zinvolle
dagbesteding. Voor deze passende zorg sta ik dan ook en dus heb ik dit multidisciplinair
aangekaart. Daarin ook bewust meegenomen wat het met mevrouw zou doen als zij nu uit
haar vertrouwde omgeving weggehaald zou worden en hier dus de voor- en tegens tegen
elkaar afgewogen.
Ook heb ik tijdens de intervisie lessen van de Hogeschool Utrecht mijn morele dilemma
gedeeld om zo ook tot de visie van mijn medestudenten te komen.
1.3 Eigen handelen, gedrag en houding
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper rebeccaslagmolen. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €10,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 48072 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen