Samenvatting
Samenvatting Innovatie in de jeugdhulp articles
All the articles of Innovatie in de Jeugdhulp summarized
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 34 pagina's
Voorbeeld 4 van de 34 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
1 beoordeling
Door: kayatimmerman22 • 7 maanden geleden
Voorbeeld van de inhoud
Samenvatting onderzoeken Innovatie in de jeugdhulpWeek 1:
Het groeiend Hoofdoorzaak 1: ontwikkelingen bij kinderen en opvoeders
jeugdzorg- - Geen toename psychische gedragsproblematiek
gebruik - Positieve relatie met ouders
- Toenemende prestatiedruk
- Invloed sociale media om een rijk en sociaal leven te leiden
- Toename eenoudergezin
- Hoge geluksnorm
Normaal ontwikkelingspad is hobbelig… en dat neigen we te vergeten
o Problemen horen bij het leven, maar dat beeld is in schril contrast met het
alledaagse leven. Daarom wordt er vaak middelen gebruikt om dat contrast te
verklaren (denk aan ADHD, ODD of PDD-NOS).
- Risicofactoren: het ontwikkelingspad van een kind is bezaaid met risicofactoren die
ertoe bijdragen dat problemen ontstaan en dat normale problemen erger worden of
moeilijker overgaan (voorbeelden: moeilijk temperament, gebrekkige competenties,
psychische problemen ouders, slechte communicatiestijl, armoede, uitsluiting,
achterstandsbuurt, slecht contact tussen ouders en school, verkeerde vriendenkring).
- Beschermende factoren: veel minder aandacht in onderzoek krijgen beschermende
factoren. Die dragen eraan bij dat er, ondanks de aanwezigheid van risicofactoren, op
het ontwikkelingspad geen problemen ontstaan, dat problemen niet erger worden of dat
ze sneller vanzelf overgaan (voorbeelden: geliefd voelen, goede opvoeding, ergens bij
horen).
De kennis over risico- en beschermende factoren laat echter overtuigend zien dat het gezond,
veilig en kansrijk opgroeien en opvoeden van kinderen geen privéproject is van ouders en hun
kind, maar een sociaal fenomeen waarin de hele samenleving een rol speelt. Het gebruikmaken
van hulp lijkt ook steeds meer onderdeel te vormen van het gewone leven in de hoop dat die hulp
de pijn en de stress verzacht die het opgroeien en opvoeden geregeld opleveren.
Hoofdoorzaak 2: Organisatie en werking stelsel
De gemeente heeft nauwelijks regie over onafhankelijke partijen als artsen die mogen verwijzen
naar tweedelijns jeugdhulp, rechters die bepaalde hulpvormen verplicht kunnen stellen en
scholen die leerlingen met dyslexie aanmelden. Dat maakt het niet eenvoudig om een
samenhangend beleid te ontwikkelen voor de beperking van de toestroom.
De zorg dicht bij de mensen brengen, laagdrempelig, is onderdeel van de gedachte achter de
decentralisatie. Dit kan leiden tot meer zorggebruik:
- De groei van zorggebruik gerechtvaardigd vanuit het idee van laagdrempeligheid
- Weinig aandacht voor de vraag of de preventie die het zorggebruik kan beperken goed
van de grond komt
- Medewerkers van lokale teams en huisartsen zien door de lage drempel meer hulpvragen.
Ze beantwoorden of verhelpen die echter niet zelf, maar verwijzen ze door naar
duurdere aanbieders.
, Daarnaast kwamen het Rijk en de Nederlandse Vereniging van Gemeente in de aanloop naar de
Jeugdwet overeen dat de transitie gepaard ging met korting op het budget.
Het is inmiddels een bekend knelpunt: de combinatie van een transformatie, toenemend
zorggebruik en een bezuiniging is voor de sector een loodzware opgave die op veel plaatsen leidt
tot grote problemen.
Hoofdoorzaak 3: De kwaliteit van het aanbod
Preventie werkt, maar de praktijk is minder rooskleurig. Studies laten zien dat preventieve
activiteiten vaak een klein effect hebben. Een slechte uitvoering kan leiden tot een grotere
zorgvraag. Alleen een antipestprogramma in een schol invoeren kan nut hebben, maar heeft
onvoldoende effect. Er is meer nodig. Pesten vraagt om een integrale aanpak op school, thuis, in
sportverenigingen en via media.
Ook jeugdzorg werkt, maar wederom is de praktijk weerbarstig. Onderzoek bij clinenten laat
over het algemeen zien dat ze tevreden zijn over de jeugdzorg, maar de effectiviteit van de
hulp in de praktijk is goeddeels onbekend. Behandeling bij zeer ernstige problematiek laat vaak
grotere effecten zien, maar vaak is de situatie nog niet normaal en is vervolghulp nodig.
Dat alles betekent dat het systeem langzaam volstroomt met cliënten, die niet snel weer zonder
hulp verder kunnen om plaats te maken voor nieuwe cliënten.
Wat te doen?:
1. Visie op opgroeien en opvoeden in Nederland
2. Vier ingrediënten voor een sterker stelsel
3. Het vijfde ingrediënt: concrete kwaliteit voor de ‘top tien’
Week 2:
E.B. Hekler Agile sience = een iteratief onderzoeksproces, met korte cycli van dataverzameling, analyse en
‘agile conclusies
sience’ Vroegtijdig kennis verspreiden
Er is teveel nadruk op het ontwikkelen van nieuwe interventies ten koste van het
doorontwikkelen van bestaande interventies. Interventies moeten worden vertaald voor het
gebruik in de echte wereld.
Meer waarde hechten aan concrete operaties:
1. Vroegtijdig delen is efficiënter, men kan voortbouwen op elkaars werk
2. Concrete operaties kunnen helpen om het construct verder te specificeren
3. Concrete operaties maken het makkelijker om verschillende onderzoeken naar de
effecten ervan te vergelijken
Theorieën zijn vaak zo abstract dat zo haast niet toe te passen zijn.
,Bouwstenen voor een gepersonaliseerde innovatie, die ingezet kunnen worden voor
gedragsverandering:
1. Gedragsveranderingmodules om gerichte gedragsuitkomsten te versterken
We definiëren gedragsveranderingsmodules als strategieën die zijn ontworpen om een
specifiek en gedimensioneerd gedragsresultaat te produceren. Een interventie om doelen te
stellen vereist bijvoorbeeld vaak input zoals gedragsgeschiedenis of voorkeuren, voert een
basisproces uit (bijvoorbeeld vertaalt gedrag en voorkeuren uit het verleden naar een doel) en
produceert een output (bijvoorbeeld het gedragsdoel voor een persoon) . Zorgvuldige
afbakening van inputs, processen en outputs maakt het gemakkelijker om verbanden te leggen
tussen gedragsveranderingsmodules en dus de architectuur over hoe modules op elkaar
inwerken (inclusief modules voor het meten van attributen van de persoon/populatie, setting of
uitkomstmaat, maar nogmaals, die modules zijn niet de focus van dit artikel). Het streven naar
kleine modules maakt herbruikbaarheid mogelijk. Vaak wordt een tool ontwikkeld voor een zeer
specifieke use case.
2. Rekenmodellen
In het bijzonder definiëren gedragstheorieën klassiek de modelstructuur (d.w.z. hoe
variabelen aan elkaar gerelateerd zijn) en voorspellingen over directionaliteit en omvang van
effecten van interventies op een uitkomst. Dit is om het algemene probleem te erkennen dat
er vaak een verschil is tussen de volledige abstracte theorie die alle plausibele variabelen en
onderlinge verbanden definieert (een theorie-construct) versus de concrete implementatie van
de theorie in een specifieke studie die niet alle variabelen omvat
3. Gepersonaliseerde algoritmes om specifiek op de persoon gerichte suggesties te doen
P ersonalisatie-algoritmen geven een antwoord op de vraag: “Welke
gedragsveranderingsinterventie(s) moet(en) worden gebruikt voor deze persoon (of een andere
doeleenheid zoals school, gemeenschap, stad, enz.) op dit moment en in de context om het
gewenste resultaat te bereiken? ”
- Ten eerste kunnen ze dynamisch bepalen welke interventieoptie die beschikbaar is in
een interventie voor een specifieke gebruiker op een bepaald moment moet worden
gebruikt. De voorspellende controller van het model gebruikt de beschikbare kennis die
in het rekenmodel is gecodeerd en andere informatie zoals ruis in het model (zie figuur
2) om dergelijke beslissingen te nemen.
- De tweede rol van personalisatie-algoritmen is om te helpen bij de selectie van
interventiemodules die effectief kunnen zijn voor individuele mensen in hun specifieke
context. Een aanbevelingssysteem zou demografische gegevens (bijv. leeftijd,
geslacht, persoonlijkheidskenmerken) kunnen gebruiken om aanbevelingen te doen over
interventiemodules die geschikt zijn voor een persoon (bijv. bij jou in de buurt kan
aansluiten)
Het is van essentieel belang op te merken dat het agile wetenschapsproces begint en eindigt
met de samengestelde kennisbank, die volgens ons een veel breder scala aan inzichten en
bronnen omvat dan momenteel gebruikelijk is in de wetenschappelijke literatuur.
Aanbeveling: De aanbeveling aan wetenschappers om sneller ervaringen met elkaar te delen,
ook als het gaat om negatieve resultaten
, Het eerste concept (v0.1) van het agile wetenschapsproces omvat zowel de genereerfase als de
evaluatiefase die beide eindigen in het delen van deze producten en inzichten in de
samengestelde kennisbank. Het is een startstructuur voor het maken, delen en evalueren van
deze producten. Ons werk roept veel vragen op.
In dit artikel hebben we drie producten vastgesteld: modules, rekenmodellen en personalisatie-
algoritmen, als logische doelen voor het ondersteunen van effectievere en efficiëntere
kennisvergaring voor evidence-based practice. Vervolgens presenteerden we een ruwe schets
van een agile wetenschappelijk proces dat de nadruk legt op meer wetenschappelijke producten
om vroeg en vaak te delen, inclusief operaties en ook mislukte tests. Zoals onze lopende reeks
complementaire projecten illustreert, werken we actief aan het testen van de geschetste
aannames. We zien onze suggesties als complementair aan de vele andere suggesties voor het
verbeteren van de efficiëntie van kennisaccumulatie voor evidence-based practice.
R.E.K. VR interventie Street Temptations:
Schaarsber 1. Behandelmotivatie
g ‘VR 2. Verbeteren cognitieve vertekeningen
Street
Temptations > door middel van mentaliseren > meer stil te staan bij de rollen van iedereen is het idee dat
’ jongeren meer inzicht krijgen en ook in het eigen gedrag
Vaak een oorzaak: geweldspleging onder groepsdruk
“hoe kunnen we ervoor zorgen dat we beter bij de jongeren en hun ervaringen kunnen
aansluiten?” > mentaliseren
Behandelmotivatie
Verminderen van cognitieve vertekeningen
Reflecteren en begrijpen:
Oefenen met vaardigheden
Over eigen ervaringen vertellen
Twee manieren ST:
1. Video over een fictieve situatie > elke kant van de situatie wordt belicht
2. Street view met eigen ervaring > trainer kan meekijken en zien wat hij ziet en
discussiëren
Waarom virtual reality:
Versnellen van het proces (eerder een gesprek met jongere)
Dynamiek
Buiten naar binnen halen (voordeel voor jongeren in de forensische jeugdzorg)
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper stanvandrie. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €2,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 77973 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen