Samenvatting
Samenvatting Doelgroepen 1
- Vak
- Instelling
Duidelijke samenvatting van het vak doelgroepen 1, gegeven in KDG zuid, 1e jaar. Duidelijk overzicht van de lessen, cursus en aanvullingen van de leerkracht.
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 78 pagina's
Voorbeeld 4 van de 78 pagina's
In winkelwagen
In winkelwagen
gesponsord bericht van onze partner
Verkoper
Volgen
martevandenhende
Voorbeeld van de inhoud
PERSONEN MET EENVERSTANDELIJKE BEPERKING
Voorbeeld pg 15
TERMINOLOGIE
Het is niet alleen een definitie
o Bepaalt ook hoe we met deze doelgroep zouden moeten omgaan
VB = verstandelijke beperking
VERSTANDELIJKE BEPERKING ALS EEN BEPERKT IQ?
Toenmalige beeldvorming “gekken, idioten, debielen”
Binet / Simon ontwikkelen van intelligentietest
o Beschrijven van een normaal en afwijkend IQ
o Wetenschappelijke basis om mensen met VB te definiëren als
mensen met beperkt IQ
= stoornisdenken
VB gevolg van een tekort dat geheel in de persoon ligt
In cijfers uit te drukken
Debiel en imbiciel niet als kwetsend bedoelt
Gezien als een persoonskenmerk typeert de persoon
Evident om een persoon te etiketteren
o Afzonderen in apart onderwijs + instituten
Begin van BO
VERSTANDELIJKE BEPERKING ALS SOCIAAL PROBLEEM?
Paradigmaverschuiving
o Beeldvorming/ benadering veranderde
VB in “instituten” minder goed ontwikkelen
o Hinder van beperkt intellectueel functioneren
Bepaald door de context waarin men leeft
Stoornis denken brede kijk (sociaal – ecologische
visie)
VB = wisselwerking tussen kenmerken van de persoon + verwachtingen
omgeving
Groeiende stap in bewust zijn + respect
HUIDIGE OMSCHRIJVING VAN VB
Definitie blijft veranderen + ook kijk op de groep
AAID = American Association on Intellectual and Developmental
Disabilities
, o Internationale toonaangevende organisatie
o Nieuwe wetenschappelijke definitie + uitbrengen van model
AAID intellectual functioning + adaptive behavior before the age of
18
Ontrafelen van de definitie:
1. Functioneringsproblemen
a. Hindernissen in het dagelijkse leven
b. Ontstaat door beperkte intellectuele vaarigheden
2. Beperkte intellectuele vaardigheden
a. Redeneren, plannen, problemen oplossen, abstract denken, snelheid
van leren,…
b. Verstandelijke beperking moet significant zijn IQ van 70 of minder
3. Adaptieve vaardigheden
a. Beantwoorden aan de eisen van de omgeving
b. Komt tot uiting bij aanpassen aan veranderde omstandigheden +
tijdsdruk
c. Moet significant afwijken
Adaptief gedrag wordt in 3 categoriën gesplitst
1. Conceptuele vaardigheden
a. Taal, lezen, schrijven, geldbegrip, zelfbepaling,…
b. Om zelf vorm te geven aan je leven beslissingen in je eigen leven
nemen
2. Sociale vaardigheden
a. Inschattingen van en weerstand bieden aan negatieve
beïnvloedingen
b. Houden aan regels en wetten, interpersoonlijk contact,
verantwoordelijkheidsbesef,…
3. Praktische vaardigheden
a. Activiteiten van het dagelijkse leven: eten, aankleden, lichaamszorg,
…
b. Vermijden van terecht komen van gevaarlijke situaties
Functionele beperking moet voor de leeftijd van 18 duidelijk worden
VB = ontwikkelingsstoornis
o Kort voor, tijdens of kort na de geboorte
o Wordt ten laatste in begin van lagere school opgemerkt
o Groei en ontwikkeling hersenen volstrekt rond 12 jaar
Basis van cognitieve en adaptieve vaardigheden
Nadien verder opbouwen
Ook als gevolg van:
o Psychische problemen / langdurig middelengebruik / dementie / NAH
Nadruk leggen dat VB geen stoornis of persoonskenmerk is
o Samenspel van factoren
GEVOLGEN VAN NIEUWE DEFINITIE VOOR TERMINOLOGIE
AAIDD kiest voor disability
o Anders dan VB een stoornis te noemen
, o Mismatch tussen mogelijkheden van persoon en verwachtingen
maatschappij centraal te stellen
People – first benadering
o Spreken van PERSONEN met een beperking
GEVOLGEN VAN DEZE DEFINITIE IN HET WERKVELD
DE DIAGNOSE MAG NIET AFHANGEN VAN IQ SCORE
Classificerende diagnostiek bepalen of een persoon wel degelijk VB
heeft
o Komt hij in aanmerking voor hulp en ondersteuning?
o Vb. VAPH, PVF – budget, CLB,…
Intelligentietesten waren enigste diagnostiek voor VB
Rekening houden met adaptieve vaardigheden
o Meer bepalend zijn om iemand zorg toe te kennen
o IQ – scores mogen niet meer gebruikt worden om iemand in te delen
in een categorie
o Vb. diep / ernstige / matige / lichte VB
Reden 1: Kritisch kijken naar de waarde van intelligentietesten
o Te weinig afgestemd met culturele verschillen
Vb. niet afgestemd op personen met migratie achtergrond
o IQ getal = statisch cijfer MAAR mensen zijn heel dynamisch
Ze kunnen niet tonen hoe ze nog kunnen ontwikkelen mits
juiste omstandigheden.
o Erg zwakke intellectuele mogelijkheden niet goed uitvoerbaar
Niet betrouwbaar
o Context is erg bepalend
Begrijpen van taal, plaats van het moment,…
Reden 2: IQ net boven 70 ( ook ondersteuning nodig
o Tussen 70 en 85 geen VB
Worden zwakbegaafd genoemd
Problematisch als er te veel nadruk wordt gelegd op cognitie
Door te hoge IQ niet geclassificieerd als persoon met VB
Buitengesloten van verschillende
ondersteuningsvormen
o IQ tot 85 dezelfde rechten als een persoon met VB
Als hun adaptieve mogelijkheden beperkt zijn
Classificerende diagnostiek bij jonge kinderen heel moeilijk
o Onder 5 jaar onbetrouwbaar
o VB op latere leeftijd gesteld
o – 5 jaar cognitieve / sociale / motorische ontwikkeling niet halen
= globale ontwikkelingsvertraging
o Hertesten indien mogelijk op latere leeftijd
BELANG VAN ADAPTIEVE VAARDIGHEDEN IN DIAGNOSE
, 4. Adaptieve vaardigheden kunnen ook gescoord worden
a. Aan de hand van vragenlijsten / observatieschalen
b. Vb. VABS: Vineland Adaptive Behavior Scales
c. Vb. SRZ: Sociale Redzaamheid Zwakzinningen
MULTIDIMENSIONALE KIJK OP ELKLE PERSOON MET VB
Handelingsgerichte diagnostiek ondersteuningsvraag wordt in kaart
gebracht
o Juiste ondersteuning bieden
o AAIDD heeft een specifiek model
Ligt in de lijn met definitie en achterliggende visie ervan
Beeldvorming multidimensionaal + ecologish
o Ecologisch = brede kijk op verschillende identiteiten + interageren
met omgeving
Ligt in de lijn van diversiteit denken
o Ook context in kaart brengen
Negatieve (belemmerende) + positieve (ondersteunende)
invloed
5 dimensies die menselijk functioneren bepalen
o Intelligentie = intelectueel vermogen
o Adaptief gedrag = verscheidene vaardigheden
o Interactie met omgeving = context
o Participatie = hoe directe omgeving of maatschappij jou betrekt
o Fysieke en psychische gezondheid = alle bijkomende problemen
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper martevandenhende. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €15,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 64438 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen