Keenan & Evans: an introduction to child development: Chapter 1
Life-span developmental psychology is het gebied binnen de psychologie wat zowel
de consistentie als de verandering in het gedrag van mensen in de gehele levensduur
onderzoekt.
Het doel van de studie van ontwikkelingspsychologie is het uitbreiden van de kennis
over hoe ontwikkeling evolueert gedurende de levensduur, hierbij een kennis creëren
van de algemene principes van ontwikkeling en de verschillen en overeenkomsten
tussen individuen.
Child development is de ontwikkeling vanaf het moment van de conceptie tot en met
de adolescentie.
Door het bestuderen van de vroegere vormen van gedrag en de veranderingen die het
gedrag ondergaat, kan er meer begrepen worden van het eindproduct, volwassen
gedrag.
Development is patronen van verandering over tijd dat begint bij de conceptie en
voortduurt door de gehele levensduur.
Werner suggereerde dat ontwikkeling uit twee processen bestaat: integration en
differentiation. Integration is het idee dat ontwikkeling bestaat uit de integratie van
meer basale, eerder geleerde gedragingen naar nieuwe, hogere-level structuren.
Differentiation is het idee dat ontwikkeling ook de toenemende vaardigheid bevat om
onderscheid tussen objecten te maken.
Darwin was een pionier in de studie naar kinderen. Darwin werkte met zogenoemde
baby biographies, registraties van de ontwikkeling van kinderen.
Één van de eerste ontwikkelingspsychologen was de Amerikaanse psycholoog Hall.
Watson is de oprichter van het behaviorisme. Watson geloofde dat alle ontwikkeling
voortkwam vanuit leren.
Gesell beargumenteerde dat ontwikkeling het resultaat was van de genen, een beeld
wat ook bekend is als maturation. Gesell legde zich op het beschrijven van norms
die de ontwikkeling van kinderen karakteriseren.
Piaget focuste zich op de cognitieve ontwikkeling, en hij beargumenteerde dat de
ontwikkeling van de mentale structuur in de geest van het kind bepaald hoe het kind
de wereld ziet. Volgens Piaget is cognitieve ontwikkeling een constante dans tussen
de manier waarop de cognitieve structuren van een kind gevormd worden en de
behoefte van de cognitieve structuren van een kind om aan te passen.
Vygotsky ontwikkelde de sociocultural theory of cognitive development, waarin hij
zei dat de cognitieve ontwikkeling van een kind binnen de context van sociale
interacties met meer ervaren leden plaatsvindt binnen zijn of haar cultuur, waardoor
cognitieve ontwikkeling een sociaal proces wordt.
, Information processing is het idee dat informatie opgenomen wordt en door het
cognitieve systeem van een kind stroomt waardoor er verschillende vormen output of
responses gecreëerd worden.
Information processing psychologen leggen vaak de nadruk op hoe kinderen
informatie opnemen en coderen vanuit hun omgeving, hoe zij dit naar zichzelf
representeren, en hoe zij hun kennisrepresentaties bewerken om output of producten
te creëren.
Baltes stelde een set van principes op die de studie van menselijke ontwikkeling
binnen een life-span raamwerk begeleid.
Het eerste principe is dat ontwikkeling levenslang is. De potentie voor ontwikkeling
breidt zich gedurende het leven alleen maar uit, er is geen assumptie dat ontwikkeling
een plafond kan bereiken.
Het tweede principe is dat ontwikkeling processen betrekt die nog niet aanwezig zijn
bij de geboorte maar die zich langzaamaan ontwikkelen.
Ontwikkeling is ook multidimensionaal en heeft meerdere richtingen.
Multidimensionality betekent dat ontwikkeling niet beschreven kan worden door een
enkel criterium. Multidirectionality betekent dat er geen alleenstaand, normaal pad is
dat de ontwikkeling moet volgen.
Het vierde principe is dat ontwikkeling zowel kosten als baten heeft. Volgens Baltes
houdt elk proces van ontwikkeling in dat er groei en afname is.
Een vijfde principe is dat ontwikkeling plastic is. Dit beslaat de within-person
variability die mogelijk is voor een specifiek gedrag of ontwikkeling.
Het zesde principe is dat ontwikkeling binnen een context en geschiedenis plaatsvindt.
Ontwikkeling varieert vanwege de verschillende contexten waarin we ons leven
leiden. De historische periode waarin we opgroeien beïnvloedt de ontwikkeling.
Het zevende principe is dat de ontwikkelingspsychologie multidisciplinary is. De
oorzaken van leeftijdgerelateerde veranderingen liggen niet binnen het gebied van één
discipline.
Normative age-graded influences zijn de biologische en omgevingsinvloeden die
gelijk zijn voor alle individuen binnen een specifieke leeftijdsgroep, zoals de
puberteit.
Normative history-graded influences zijn de biologische en omgevingsinvloeden
die geassocieerd zijn met een historische periode in de tijd wat de mensen van een
bepaalde generatie beïnvloedt, zoals de effecten van WOII.
Nonnormative life events zijn ongewone gebeurtenissen die een grote impact hebben
op het leven van een individu, zoals een scheiding.
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Jolanda. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,49. Je zit daarna nergens aan vast.