Samenvatting
Samenvatting blok 1.8 human learning
- Instelling
- Erasmus Universiteit Rotterdam (EUR)
Samenvatting blok 1.8 human learning, onderwijspsychologie
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 37 pagina's
Voorbeeld 4 van de 37 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Voorbeeld van de inhoud
Course 1.8Probleem 1
Motivatie: Een interne toestand die gedrag opwekt, stuurt en in stand houdt.
Amotivatie: Een compleet gebrek aan enige intentie om te handelen, geen betrokkenheid.
Intrensieke motivatie: is de natuurlijke menselijke neiging om uitdagingen op te zoeken en te
overwinnen terwijl we persoonlijke belangen nastreven en onze capaciteiten uitoefenen. "Als we
intrinsiek zijn" gemotiveerd zijn, hebben we geen prikkels of straffen nodig, omdat de activiteit zelf
bevredigend en lonend is. Bv sporten.
Extrinsieke motivatie: We zijn niet echt geïnteresseerd in de activiteit op zich; wij geven alleen om
wat het ons zal opleveren. Extrinsieke motivatie wordt in verband gebracht met negatieve emoties,
slechte academische prestaties en onaangepaste leerstrategieën. extrinsieke motivatie heeft ook
voordelen als het prikkels geeft als studenten nieuwe dingen proberen, hen een extra duwtje in de
rug geeft om te beginnen, of hen helpt volharden om een alledaagse taak. Bv werken.
Locus causality: locatie intern of extern-van de oorzaak van gedrag. Onmogelijke om te bepalen of
het intrensiek of extrensiek is. Het echte verschil is de locatie van het gedrag.
Intrensiek gedrag gebaseerd op persoonlijke interesses. Bv hobby
Extrensieke gedrag gebaseerd op externe factoren. Bv salaris.
Vier soorten extrinsieke motivatie zijn gebaseerd op het niveau van interne drive om deel te nemen
aan de activiteit.
1. externe regulering (volledig gecontroleerd door externe gevolgen) werk
2. introjecteerde regulering (bezig zijn met de taak om schuldgevoelens of negatieve
zelfpercepties te vermijden) klusjes doen
3. identificatie (deelnemen ondanks gebrek aan interesse omdat het een groter doel dient)
dat is persoonlijk motiverend) afval scheiden
4. geïntegreerde regelgeving (deelnemen aan een taak omdat het zowel interessant als} aas
extrinsieke beloningswaarde) bv school
Maslows Hierarchie of needs
Maslow suggereerde dat mensen een hiërarchie van behoeften hebben, variërend van behoeften op
een lager niveau om te overleven en veiligheid tot hogere behoeften aan kennis en begrip en
eindelijk zelfrealisatie
- zelfactualisatie: je eigen potentie vervullen
- deficiëntie needs: 4 lagere levels die eerst vervuld moeten worden voor je verder kan gaan.
naar de higher needs. 4 lagere levels zijn:
1. basic needs: eten, drinken, sex
2. veiligheid: bescherming objecten en situaties
3. liefde en sociaal: krijgen en geven van liefde, vertrouwen en acceptatie
4. respect: respect van andere en voor jezelf
- Being needs : 3 hogere level needs.
1. Cognitieve needs: kennis, nieuwsgierigheid
2. Aesthic needs: schoonheid in kunst en natuur.
3. Zelfactualisatie: worden van wat mogelijk is tot jouw capaciteiten.
Kritiek: mensen gedragen zich niet altijd zoals de theorie zou voorspellen. De meesten van ons
bewegen heen en weer tussen verschillende soorten behoeften en kunnen zelfs worden gemotiveerd
door veel behoeften tegelijkertijd
Voordeel: geef ons een overzicht van het kijken naar de hele student, wiens fysieke, emotionele en
intellectuele behoeften allemaal met elkaar verbonden zijn.
,Motivatie om te leren is aangemoedigd als de elementen samen komen.
1. Bron soort motivatie
2. Needs en self-determination
3. Goals
4. Verwachtingen, waarde en kosten
5. Attributies
6. Mindset
7. Self-worth
8. Interests en emoties
Self-determination: need voor competitie, autonomie en relatedness
De zelfbeschikkingstheorie suggereert dat we ons allemaal competent en capabel moeten voelen om
een gevoel van autonomie en controle over ons leven hebben, en verbonden zijn met anderen
bij relaties.
- Need voor competitie: De behoefte van het individu om bekwaamheid of beheersing van de
taken te demonstreren bij de hand.
- Need voor autonomie: is de wens om onze wensen en keuzes te hebben
- Need voor relatedness: is het verlangen om erbij te horen en hechte emotionele banden en
gehechtheden aan te gaan met anderen die om ons geven.
Need voor relatedness: Leerlingen die een gevoel van verbondenheid en verwantschap
voelen met leraren, ouders en leeftijdsgenoten, zijn meer emotioneel betrokken bij school en
meer intrinsiek gemotiveerd
Klasomgevingen die de zelfbeschikking en autonomie van leerlingen ondersteunen worden
geassocieerd met grotere interesse en nieuwsgierigheid van, gevoel van competentie, creativiteit,
conceptueel leren, cijfers, aanwezigheid en tevredenheid op school, betrokkenheid, gebruik van
zelfregulerende leerstrategieën, psychologisch welzijn en voorkeur voor uitdaging.
autonomieondersteunende klaslokalen, controlerende omgevingen hebben de neiging om
de prestaties alleen verbeteren bij taken uit het hoofd. Als leerlingen onder druk staan om te
presteren, zoeken ze vaak de snelste en gemakkelijkste oplossing. het beheersen van deze stijlen van
lesgeven zijn minder effectief, leraren staan onder druk van bestuurders, verantwoordingsplicht en
culturele verwachtingen om ‘de leiding’ te hebben en ouders verwachten goede klasse "discipline.
Cognitieve evaluatie theorie
Suggereert dat gebeurtenissen de motivatie van het individu beïnvloeden perceptie van de
gebeurtenissen als sturend gedrag of het verstrekken van informatie.
- Als een gebeurtenis sterk controlerend is - als het studenten onder druk de ontwikkeling van
nieuwe kennis en strategieën zet om zich op een bepaalde manier te gedragen of te voelen -
dan zullen studenten minder controle ervaren en zal hun intrinsieke motivatie worden
verminderd. Als de gebeurtenis daarentegen informatie oplevert die toeneemt het
competentiegevoel van de leerlingen, dan zal de intrinsieke motivatie toenemen
Goal setting theorie: 4 soorten doelen
- Richt de aandacht op de taak die voor u ligt en vermijd afleiding. Elke keer dat mijn
gedachten afdwalen van dit hoofdstuk, helpt mijn doel om het gedeelte af te maken me
terug.
- Energize inspanning. Hoe uitdagender het doel, tot op zekere hoogte, hoe groter de
inspanning
- Verhoog doorzettingsvermogen. wanneer we een duidelijk doel hebben, geven we minder
snel op totdat we het doel hebben bereikt: harde doelen vereisen inspanning en strakke
deadlines leiden tot snellere werk.
, - te bevorderen wanneer oude strategieën tekortschieten. Als uw doel bijvoorbeeld het
behalen van een 10 is en u bereikt dat doel niet bij uw eerste toets, dan kunt u voor de
volgende toets een nieuwe studieaanpak proberen, zoals de belangrijkste punten uitleggen
aan een vriend.
Soorten goals
Doelen die specifiek, uitgewerkt, matig moeilijk en proximaal(nabije toekomst) zijn hebben de
neiging om de motivatie en doorzettingsvermogen te vergroten. Specfiek, uitgewerkt. doelen bieden
duidelijke normen voor het beoordelen van prestaties. Als de prestaties tegenvallen, gaan we door.
Goal orientatie: Patronen van overtuigingen bij doelen gerelateerd aan prestatie in school. Er zijn
vier hoofddoelen: beheersing (leren), prestatie (er goed uitzien), werkvermijding en sociale.
- Mastery goal: Het punt van een beheersingsdoel is om te verbeteren, te leren, hoe
ongemakkelijk je ook lijkt. Wanneer leerlingen beheersingsdoelen stellen, zijn ze meer
betrokken, vooral als ze het gevoel hebben dat ze keuzes hebben en een gevoel van
autonomie hebben. Studenten met beheersingsdoelen hebben de neiging om uitdagingen te
zoeken, volharden wanneer ze moeilijkheden tegenkomen en voelen zich beter over hun
werk. Ze concentreren zich op de taak die voorhanden is en maken zich geen zorgen over
hoe hun prestaties zich 'meten' in vergelijking met die van anderen in de klas.
- Performance goal: vinden het belangrijk om hun bekwaamheid aan anderen te tonen. Ze zijn
misschien gefocust op het behalen van goede testscores en cijfers, of ze zijn misschien meer
bezig met het winnen en verslaan van andere studenten. Studenten wiens doel beter is dan
presteren anderen doen misschien dingen om er slim uit te zien.
- Werk vermijding: Sommige studenten willen niet leren, er slim uitzien of er niet dom uitzien.
Ze willen gewoon snel klaar zijn of helemaal ontsnappen aan het werk, misschien omdat ze
verwachten te falen of misschien omdat ze niet geïnteresseerd zijn.
- Social goals: Een breed scala aan behoeften en motieven om met anderen of gedeeltelijk
verbonden te zijn van een groep.
Goal setting in een klaslokaal effectief:
1. Feedback: Om gemotiveerd te worden door een discrepantie tussen "waar je bent" en "waar
je wilt zijn,,, moet je" een nauwkeurig beeld hebben van zowel uw huidige status als hoe ver
u moet gaan.
2. Goal framing: wanneer activiteiten gekoppeld zijn aan de intrinsieke doelen van leerlingen
om competenter, zelfsturend en verbonden te worden met anderen, verwerken de
leerlingen informatie dieper en houden ze langer vol om een conceptueel (niet oppervlakkig)
begrip te krijgen.
3. Goal acceptatie: De relatie tussen hogere doelen en betere prestaties zijn het sterkst
wanneer mensen zich inzetten voor de doelen.
Verwachting- waarde- kost uitleg
Dit betekent dat motivatie wordt gezien als het product van twee hoofdkrachten: de verwachting van
het individu om een doel te bereiken en de waarde van dat doel van het individu.
- Kost: waarden moeten worden beschouwd in verhouding tot de kosten om ze na te streven.
Taak waarde
Waarde: is de overtuiging van een individu over de mate waarin een taak of opdracht in het
algemeen is nuttige, plezierige of anderszins belangrijke percepties van waarde voorspellen welke
keuzes studenten maken over deelnemers aan een taak of activiteit in de eerste plaats.
5 soorten:
, 1. belang van prestatiewaarde is het belang van het goed doen van de taak; dit hangt nauw
samen met de behoeften van het individu
2. interesse of intrinsieke waarde. Dit is gewoon het plezier dat we krijgen van de activiteit
zelf. Sommige mensen houden van de ervaring van leren. anderen genieten van het gevoel
van harde fysieke inspanning of de uitdaging om puzzels op te lossen.
3. gebruikswaarde; dat wil zeggen, ze helpen ons een doel op korte of lange termijn te
bereiken, zoals het behalen van een diploma
4. pleasing anderen: vrienden, familie, coaches
5. kosten: vervelende gevolgen die kunnen voortvloeien uit het uitvoeren van de taak, zoals
geen tijd hebben om andere dingen te doen o, er ongemakkelijk uitzien terwijl u de taak
uitvoert
attributie theorie: beschrijven hoe de verklaringen, rechtvaardigingen en excuses beïnvloeden
motivatie. Heeft drie dimensies voor succes en falen.
1. Iocus (locatie van de oorzaak - intern of extern aan de persoon). Het is bijvoorbeeld
belangrijk om een geweldig pianospel toe te schrijven aan je muzikale talent of hard werken
attributies. Uitleggen dat de prestatie gebaseerd is op coaching van een geweldige
docent is een externe attributie
2. Stabiliteit (of de oorzaak van de gebeurtenis hetzelfde is in de tijd en in verschillende)
situaties). Talent is bijvoorbeeld stabiel, maar inspanning kan veranderen.
3. Beheersbaarheid (of de persoon de oorzaak kan beheersen). Bijvoorbeeld inspanning en
het vinden van een geweldige leraar is controleerbaar, maar aangeboren muzikaal talent is
dat niet.
Self-efficacy: Het gevoel van een persoon dat hij effectief kan omgaan met een bepaalde taak.
Overtuigingen over persoonlijke competentie in een bepaalde situatie.
Epistemological beliefs: Overtuigingen over de structuur, stabiliteit en zekerheid van kennis, en hoe
kun je kennis het beste leren.
- Structuur van kennis; Is kennis in een vakgebied een simpele verzameling feiten of een
complexe structuur van concepten en relaties?
- Stabiliteit / zekerheid van kennis: is kennis vast, of evolueert deze in de loop van de tijd?
- Leervermogen: is het leervermogen vast (gebaseerd op aangeboren vaardigheden) of
veranderlijk?
- Snelheid van leren: kunnen we snel kennis opdoen of kost het tijd om te ontwikkelen?
kennis?
- Aard van leren; Betekent leren het onthouden van door autoriteiten doorgegeven feiten en
het geïsoleerd houden van de feiten, of betekent het het ontwikkelen van uw eigen
geïntegreerde? begrip
Mindset
Fixed mindset: Een persoonlijk gekoesterde overtuiging dat capaciteiten stabiele, oncontroleerbare,
vastgestelde eigenschappen zijn. Studenten met een vaste mindset hebben de neiging om
prestatievermijdende doelen te stellen om te voorkomen dat ze er slecht uitzien in de ogen van
anderen. Ze hebben meer kans om vals te spelen en situaties te zoeken waarin ze er slim uit kunnen
zien om hun gevoel van eigenwaarde op te krikken
Growth mindset: persoonlijk geloof dat vermogens onstabiel zijn, controleerbaar. En verbeterbaar.
wordt geassocieerd met een grotere motivatie en aan het leren. Studenten met een groeimindset
hebben de neiging om matig moeilijke doelen te stellen, de soorten die we hebben gezien, zijn het
meest motiverend. Geloven dat u uw vaardigheden kunt verbeteren, helpt u zich te concentreren op
de processen van probleemoplossing en het toepassen van goede strategieën, in plaats van op de
producten van testscores en cijfers.
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper annesalome2002. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,39. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 64438 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen