In deze samenvatting voor de toets van 2.3, Saxion Hogeschool (PABO) zijn de hoofdstukken 5, 6 en 11 te vinden. Delen van deze samenvatting zijn ook te gebruiken voor de toetsen Nederlands die getoetst worden in het 1e jaar.
Inhoud
Hoofdstuk 5: Beginnende geletterdheid.................................................................................................2
5.1.......................................................................................................................................................2
5.2.......................................................................................................................................................2
5.3.......................................................................................................................................................2
5.4.......................................................................................................................................................4
5.5.......................................................................................................................................................4
5.6.......................................................................................................................................................4
Hoofdstuk 6: Voortgezet technisch lezen...............................................................................................5
6.1.......................................................................................................................................................5
6.2.......................................................................................................................................................5
6.3.......................................................................................................................................................6
Hoofdstuk 11.........................................................................................................................................7
Paragraaf 1 Schriftsystemen...............................................................................................................7
Paragraaf 2 Spellingsprincipes van het Nederlands............................................................................7
Paragraaf 3 Spellingstrategieën..........................................................................................................8
Engelse werkwoorden vervoegen........................................................................................................10
Powerpoints.........................................................................................................................................11
College 1 Beginnende geletterdheid.................................................................................................11
College 2 Beginnende geletterdheid en stellen................................................................................13
College 4 Spelling..............................................................................................................................14
Artikel: Museumhoek...........................................................................................................................15
Artikel: Schrijfactiviteiten in de kleuterklas..........................................................................................15
Artikel: Werkbladen bij kleuters...........................................................................................................15
Artikel: Help, mijn kind scoort IV of V op de dmt, wat nu? Als ouder je kind helpen met lezen aan het
eind van groep 3 en in groep 4.............................................................................................................15
Observeren van het technisch lezen.....................................................................................................16
,Hoofdstuk 5: Beginnende geletterdheid.
5.1
Geletterdheid heeft betrekking op de volgende aspecten:
- Boekoriëntatie
- Verhaalbegrip
- Functies van geschreven taal
- Relatie tussen gesproken en geschreven taal
- Taalbewustzijn
- Alfabetisch principe
- Functioneel lezen en schrijven
- Technisch lezen en schrijven start
- Technisch lezen en schrijven vervolg
- Begrijpend lezen en schrijven
De vaardigheid om je in een geletterde samenleving te kunnen redden, noemen we ook wel
functionele geletterdheid.
In de ontwikkeling van de geletterdheid kunnen we 3 fasen onderscheiden:
1. Ontluikende geletterdheid: 0-4 jaar. Leren omgaan met geschreven taal is een spontaan
proces, net als de mondelinge taalontwikkeling. Ook zijn kinderen in dit stadium vooral bezig
met het ontdekken van de algemene functies van geschreven taal.
2. Beginnende geletterdheid: groep 1 - groep 3. Deze fase omvat ook het aanvankelijk lezen.
3. Gevorderde geletterdheid: groep 3 – heden. Voortgezet lezen en stellen. Kinderen leren
sneller woorden herkennen en richten hun aandacht meer op de betekenis en de bedoeling
van de tekst.
5.2
Bekijk bladzijde 100 en 101!
5.3
Kinderen hebben eerder belangstelling voor schrijven dan lezen. Dit komt omdat het schrijven voor
kinderen een concretere handeling is dan het lezen.
Een belangrijke rol bij de taalontwikkeling is het meta linguïstisch bewustzijn. Dit is het vermogen om
na te denken over de vorm en het gebruik van taal en om onbewuste kennis over de regels in de taal
te verwoorden. Dit speelt ook een grote rol bij de ontwikkeling van spontane schrijfvaardigheid.
De spontane schrijfvaardigheid ontwikkelt zich al bij de peuters.
De volgende fasen in de spontane schrijfontwikkeling zijn:
1. Het tekenen van woorden.
2. Het krabbelen van nog niet herkenbare lettertekens.
3. Het schrijven van letterachtige vormen of letters.
4. Het weergeven van woorden door een of enkele letters. Hier is het fonologisch bewustzijn
van het kind al zo ontwikkeld, dat een kind enige notie heeft van de klank-letter koppeling.
5. Invented spelling. Klank-letter koppeling is nog verder ontwikkeld en schrijven de kinderen
de klanken en woorden zoals ze die horen. Ze gebruiken hier verschillende vormen van
fonetisch schrift.
, Pseudolezen: het imiteren van leesgedrag.
Na pseudolezen komt ook spontaan lezen op gang.
Bij het pseudolezen zijn de volgende leesgedragingen te onderscheiden:
1. Commentaar geven op plaatjes: benoemen wat er op de plaatjes staat.
2. Het volgen van het verhaal op de plaatjes: kan nog geen verhaal weergeven, maar weet al
wel zinnen te produceren die in het verhaal passen.
3. Een verhaal weergeven in dialoogvorm: kunnen de verhaallijn weergeven, gebruiken hierbij
stemmetjes om aan te geven wie er spreekt. Het verhaal is nog niet erg samenhangend.
4. Een verhaal weergeven in monoloogvorm: kinderen gebruiken de intonatie die ze ook in de
spreektaal gebruiken en tijdens het vertellen wordt er nog veel verwezen naar de plaatjes.
5. Een verhaal weergeven in een mengeling van spreektaal en schrijftaal: kinderen komen
erachter dat voorlezen van boeken afwijkt van gewone spreektaal. Ze gaan dus de intonatie
van het voorlezen gebruiken. Ook komen ze hier tot het besef dat de schrijftaal afwijkt van
de spreektaal (qua zinsopbouw)
6. Het memoriseren van teksten: kinderen zijn steeds meer gericht op het reproduceren van de
taal van een boek. Ze zijn ook in staat de voorlezer te corrigeren. ‘Nee dat staat er niet’.
We onderscheiden de volgende fasen van het spontaan lezen:
1. Globaal lezen van bekende woorden: herkennen een woord aan de visuele eigenschappen.
Ook woorden die voor kinderen een persoonlijke betekenis hebben lezen kinderen op een
globale manier. (naam of vaak voorkomende woorden).
2. Lezen door analyse van bekende woorden: woorden vergelijken en komen tot de ontdekking
dat woorden opgebouwd zijn uit letters.
3. Zelfstandig lezen van nieuwe woorden: rijm speelt een belangrijke rol, zodra ze een woord
weten, weten ze ook de rijmwoorden.
Fasen in het lezen van woorden. Hierbij wordt vooral gelet op de kennis van het alfabet:
De pre-alfabetische fase: Kinderen die nog niet naar school gaan. Kinderen hebben nog
weinig kennis van letters en ze weten nog niet dat woorden zijn opgebouwd uit klanken. In
deze fase herkennen ze woorden als plaatjes en doen ze alsof ze lezen (pseudolezen).
De partieel alfabetische fase: Kinderen kunnen woorden lezen op grond van 1 of enkele
letters.
De volledig alfabetische fase: de kinderen wel alle letters en zijn ook in staat woorden direct
te herkennen.
De geconsolideerde alfabetische fase: het lezen verloopt vlot en vloeiend en kunnen
kinderen snel combinaties van letters herkennen.
De geautomatiseerde alfabetische fase: is het eindpunt van de leesontwikkeling en wordt
gekenmerkt door het flexibel toepassen van verschillende leesstrategieën.
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper 517714M. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,99. Je zit daarna nergens aan vast.
