Dit is een samenvatting van de theorie voor het vak didactiek Frans 1.
Dit gaat over de visie op Frans in het onderwijs, (aanbreng) woordenschat, eindtermen - leerplannen - leerdoelen, grammatica, taalinitiatie en cultuur.
Voor dit vak te oefenen moet je eerst de theorie inoefenen, en later deze...
Samenvatting Didactiek Frans - VIVES Kortrijk - 1ste jaar
Didactiek Frans
frans didactiek 1.2
Alles voor dit studieboek
(7)
Geschreven voor
Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
Lerarenopleiding Lager Onderwijs
Didactiek Frans 1
Alle documenten voor dit vak (1)
1
beoordeling
Door: nikky_vlaemynck • 5 maanden geleden
Verkoper
Volgen
emmamatten
Ontvangen beoordelingen
Voorbeeld van de inhoud
DIDACTIEK FRANS 1
1. Visie op Frans in het basisonderwijs
1.1 BOUWSTENEN VOOR COMMUNICATIE
− 5 vaardigheden = luisteren, spreken, mondelinge
interactie, lezen en schrijven
− Grammatica en woordenschat → functie van deze
communicatieve vaardigheden
→ als alles correct opgeslagen word = doelgerichte
communicatie
− Mondelinge, schriftelijke, receptieve en productieve
vaardigheden
Focus?
→ Vaardigheden staan centraal
→ Accent op mondelinge vaardigheden
→ Belangrijk fundament nodig: kennen om te kunnen
1.2 DOELGERICHTE COMMUNICATIE
− Doel = communicatie
− Doelgerichte communicatie in betekenisvolle situaties
→ De weg vragen en uitleggen, zichzelf voorstellen, iets kopen in de winkel, iets bestellen op
restaurant
= situaties die in het echte leven voorkomen (zinvolle, realistische opdrachten, benadert authentieke
situatie.)
→ wat is betekenisvol en wat niet? (betekenisvol = groen op pp)
1.3 EEN TAXONOMIE VOOR HET VREEMDETALENONDEWIJS
− Vaardigheden verwerven = proces
→ Stapsgewijze aanpak
→ Oefeningen/opdrachten aanbieden met stijgende moeilijkheidsgraad
− Wat vraagt inzichtelijk het meest? Orde van gemakkelijk naar moeilijk:
1 Dialoog uit het hoofd opzeggen
2 Dialoog verlaten of dialoog als invuloefening
3 Dialoog zoals op het mondeling examen frans
4 Onvoorbereide dialoog zonder leidraad
1
,→ tabel moet je niet kunnen
weergeven, termen niet kennen
(wel voorbeelden kunnen zeggen
dit is gemakkelijker dan dat)
1.4 BELANG VAN STRATEGIEËN
− Vaardigheden verwerven = proces
→ Stapsgewijze aanpak
→ Strategieën leren inzetten
− Strategieën = technieken die ervoor zorgen dat de communicatie niet stilvalt wnr je iets niet helemaal
begrijpt/kan verwoorden
− Doen leerlingen niet automatisch
→ Moet expliciet aangeleerd worden
→ Stapsgewijze aanpak: driefasenmodel
1. Sterke sturing
2. Gedeelde sturing
3. Losse sturing
FASE 1: STERKE STURING
Modeling:
→ Leerkracht doet denkprocessen hardop voor
→ Leerkracht licht werkwijze expliciet toe
Scaffolding:
→ Leerkracht stelt strategische vragen
→ Leerling voert de strategieën uit
FASE 2: GEDEELDE STURING
- Leerling past strategie bewust toe
- Vaak met ondersteuning (stappenplat, handelingswijzer)
Rolwisselend onderwijs:
− Per 2 oefenen
− Ene leerling = ‘leerkracht’ (met stappenplan), andere leerling voert uit
− Bij grote verschillen: sterke leerling bij zwakkere leerling
FASE 3: LOSSE STURING
− Leerling past strategie zelfstandig toe
− Leerkracht observeert en geeft aanwijzingen of koppelt klassikaal terug
2
, 1.5 DOELTAAL = VOERTAAL
Frans spreken tijdens de les?
+ Leerlingen pikken onbewust nieuwe woorden / zinconstructies op
+ Leerlingen leren strategieën inzetten (vertalen = verwennen)
+ Leerlingen oefenen op luistervaardigheid en mondelinge interactie
+ Leerlingen leren na te denken in het Frans (vermijd vertaalreflex)
Mogelijke moeilijkheden:
− Leerkracht: spreekdurf/eigen taalvaardigheid
− Leerlingen: haken af
Aandachtspunten:
− Doorzetten → eerste maanden = moeilijkst
− Stapsgewijs werken, klasinstructies = absolute minimum
− Uitleg grammatica + begripsvragen bij lees-/luistertekst : Nederlands
1.6 INSTRUCTIETAAL
Zie bijlage!!
→ stapsgewijs opbouwen:
− eerst meest frequente instructies, geleidelijk aan uitbreiden
− eerst met hulpmiddelen, daarna zonder
Andere ondersteuningsmogelijkheden:
→ visuele ondersteuning tijdens spreken
→ expressie leerkracht
→ wie kan uitleggen in het Nederlands?
→ Herhaling basisuitdrukkingen buiten les Frans
→ spelvormen
1. Herhalen
→ Less is more
→ Op geregelde tijdstippen
→ Over activiteiten/leerjaren heen
2. Voorbouwen op voorkennis
→ Voorkennis opfrissen (dan pas nieuwe leerstof)
→ Meer verbanden leggen : snellere overgang van kort naar lang termijngeheugen
3. Variatie
→ Vb. lied, prentenboek, spelvorm, beweging…
→ Zintuigelijk rijg
4. Positieve emotionele betrokkenheid
→ Leerlingen uitdagen MAAR fouten mag (positief leerklimaat)
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper emmamatten. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,19. Je zit daarna nergens aan vast.
