Samenvatting Didactiek Frans - VIVES Kortrijk - 1ste jaar
14 keer bekeken 2 keer verkocht
Vak
Didactiek Frans
Instelling
Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
Boek
Fan van Frans
Dit is een samenvatting van het vak Didactiek Frans. Het vak wordt gegeven in het eerste jaar van de lerarenopleiding Lager Onderwijs in hogeschool VIVES.
Visie op frans in het basisonderwijs, taalinitiatie, woordenschat, grammatica, cultuur
26 mei 2023
23
2022/2023
Samenvatting
Onderwerpen
cultuur
grammatica
woordenschat
taalinitiatie
visie op frans in het basisonderwijs
Gekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
Uitgave:
ISBN:
Druk:
Meer samenvattingen voor studieboek
Didactiek Frans
Didactiek Frans 1 - Vives Kortrijk - 1e jaar
frans didactiek 1.2
Alles voor dit studieboek
(7)
Geschreven voor
Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
Leerkracht Lager Onderwijs
Didactiek Frans
Alle documenten voor dit vak (2)
Verkoper
Volgen
yarageldof
Voorbeeld van de inhoud
Didactiek Frans
1 Visie op het Frans in het basisonderwijs
1.1 Bouwstenen voor communicatie
Het is belangrijk dat de leerlingen een talige grondhouding ontwikkelen.
Open staan voor talen en talige diversiteit MAAR ook bereid zijn een taal zo correct,
verzorgd en gepast mogelijk gebruiken
Doel van vreemde taal leren = communicatie
Voor basisschool correct begrijpen en overbrengen van eenvoudige boodschappen
Bij communicatieve taaldidactiek staan 5 vaardigheden centraal:
- Luisteren
- Spreken
- Mondelinge interactie
- Lezen
- Schrijven
Grammatica en woordenschat staan in functie van deze communicatievaardigheden.
1
Didactiek Frans
,Bij aanvang van het vreemdetaalleren is het cruciaal om deze kenniselementen goed te
verankeren, zodat er een goed fundament is voor de volgende jaren.
Mondelinge vaardigheden = spreken, mondelinge interactie en luisteren
Schriftelijke vaardigheden = schrijven en lezen
Receptieve vaardigheden = lezen en luisteren
Productieve vaardigheden = spreken, schrijven en mondelinge interactie
Talige grondhouding begint bij de derde kleuter. Je voorziet taalinitiatie. Bv pistache en
vanille, coco, flonflon.
1.2 Doelgerichte communicatie
Doelgerichte communicatie = is communicatie in betekenisvolle situaties
Welke situaties zijn betekenisvol?
- De weg vragen en uitleggen
- Iets bestellen op restaurant
- Iets kopen in de winkel
- Zichzelf voorstellen
- Een enquête invullen
- Een boodschappenlijstje maken
- Een uitnodiging schrijven voor een verjaardagsfeest
Betekenisvolle situaties = situaties die in het echte leven voorkomen
- Zinvolle, realistische opdrachten
- Benadert een authentieke situatie
1.3 Een taxonomie voor het vreemdetalenonderwijs?
Vaardigheden verwerven = proces (gaat niet plots)
- Stapsgewijze aanpak
- Oefeningen/ opdrachten aanbieden met stijgende moeilijkheidsgraad
De eerste vraagt minder inzicht dan de andere:
1. Dialoog uit het hoofd opzeggen
2. Dialoog vertalen of dialoog als invuloefening
3. Dialoog zoals op het mondeling examen Frans
4. Onvoorbereide dialoog zonder leidraad
Taxonomie = een term voor ordening, categorisering, classificatie
RTTI-taxonomie staat voor reproductiegericht, toepassingsgericht niveau 1,
toepassingsgericht niveau 2 en inzicht.
Strategieën = technieken die ervoor zorgden dat de communicatie niet stilvalt wanneer je
iets niet helemaal begrijpt/ kan verwoorden
Leerlingen doen dat niet automatisch
- Moet expliciet aangeleerd worden
- Stapsgewijze aanpak: driefasenmodel
Sterke sturing
Gedeelde sturing
Losse sturing
1.4.1 Fase 1 sterke sturing: modeling en scaffolding
Modeling:
- Leerkracht doet denkprocessen hardop voor
- Leerkracht licht werkwijze expliciet toe
Bv. ik bekijk de lay-out en vraag me af waar ik dit soort teksten tegenkomt. Ik lees de titel en
voorspel waarover de tekst zou kunnen gaan.
Scaffolding:
- Leerkracht stelt strategische vragen
- Leerling voert de strategieën uit
Bv. lees eens de titel. Wat zie je op de afbeelding? Welke soort tekst is dit volgens jou?
Waarover zou de tekst kunnen gaan?
1.4.2 Fase 2 gedeelde sturing
De leerling past de strategie bewust toe. Vaak met ondersteuning (stappenplan,
handelingswijzer)
Rolwisselend onderwijs:
- Per 2 oefenen
- Ene leerling = leerkracht (met stappenplan), andere leerling voert uit
- Bij grote verschillen: sterke leerling (= hogere leerstatus) bij zwakkere leerling
1.4.3 Fase 3 losse sturing
Leerling past de strategie zelfstandig toe. De leerkracht observeert en geeft aanwijzingen of
koppelt klassikaal terug.
1.5 Doeltaal = voertaal
3
Didactiek Frans
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper yarageldof. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,19. Je zit daarna nergens aan vast.
