Samenvatting
Samenvatting Hoe ga je om met kinderen op school?
- Instelling
- Saxion Hogeschool (Saxion)
Hoe ga je om met kinderen op school G. Woltjer, druk 2007 H 1, 2, 5, 6, 7 en 10
[Meer zien]Voorbeeld 2 van de 13 pagina's
Voorbeeld 2 van de 13 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
1 beoordeling
Door: markknol • 6 jaar geleden
Voorbeeld van de inhoud
Samenvatting Hoe ga je om met kinderen opschool
H 1, 2, 5, 6, 7 en 10
Hoofdstuk 1: Zelfbeeld
Het zelfbeeld is wat iemand van zichzelf vindt op lichamelijk (fysieke
gesteldheid), emotioneel (eigen innerlijke gevoelswereld), sociaal (wat
anderen van je vinden) en cognitief (prestaties) vlak.
Hierbij is van belang dat reacties uit de omgeving het zelfbeeld van een
kind zowel positief als negatief sterk kunnen beïnvloeden. Als je een kind
vaak genoeg verteld dat het vervelend is, dan zal het zich uiteindelijk
vervelend voelen en ook vervelend gaan doen.
Het zelfbeeld uit zich in bepaald gedrag en het is dan ook belangrijk op
zoek te gaan naar de redenen van gedrag.
Daarbij is de opbouw van een goede relatie tussen leerkracht een leerling
van groot belang.
Wat definieert een goede relatie?
o Acceptatie: een kind moet zich veilig genoeg voelen om zichzelf te
zijn. Met deze erkenning van eigenheid is er acceptatie van de
leerling zoals hij is.
o Ondersteuning: een kind moet er op kunnen vertrouwen dat de
omgeving (ouders en leerkrachten) er is om te ondersteunen als dat
nodig is. Als de leerling ervaart dat hij kan vertrouwen op zijn
omgeving zal het kind gaan uitproberen wat het kan en wil
ondernemen. Er is dan ook uitzicht op ontwikkeling naar eigen maat.
o Betrokkenheid: om kinderen een gevoel van acceptatie en
ondersteuning te geven moet een leraar betrokken zijn bij de leerling.
Dit houdt in dat de leraar bereid is om een relatie aan te gaan met de
leerling en daar actief op inzet. Belangrijk is dat de leerkracht laat
merken dat hij het kind in zijn waarde laat en respecteert.
Op het moment dat de relatie tussen leerling en leerkracht goed is, is er
meer ruimte voor lesgeven en leren.
Daarbij moet je er op bedacht zijn dat je als persoon veel signalen afgeeft,
bewust en onbewust. Deze zijn in te delen in:
o Verbale communicatie: wat je zegt: inhoud, maar ook: hoe je het zegt:
intonatie
o Non-verbale communicatie: gezichtsuitdrukking, lichaamshouding
en gebaren
Het is van groot belang dat de verbale en non-verbale signalen
overeenkomen. Als je een kind vertelt dat je hem lief vind, maar daarbij
tegelijkertijd niet vriendelijk kijkt, dan zal het kind je niet geloven.
Kinderen zijn extra gevoelig voor non-verbale en verbale signalen! Geef jij
gemixte signalen dan raakt het kind in verwarring!
Concluderend: het kind krijgt vanuit vele hoeken bevestigende of
ontkennende signalen over zijn zelfbeeld. Een kind kan vanwege de
omgeving of eerdere ervaringen een heel negatief zelfbeeld hebben. Als
leerkracht kun je dat negatieve zelfbeeld niet direct veranderen, maar het
noodzakelijk dat je dat je wel actief inzet op de positieve bevestiging van
dat zelfbeeld. Of het zelfbeeld daarmee positief wordt aangepast blijft de
vraag, maar het heeft hoe dan ook waarde voor de relatie met het kind en
de daaruit voorvloeide gedragingen van het kind in de klassensituatie.
1
, Samenvatting Hoe ga je om met kinderen op
school
H 1, 2, 5, 6, 7 en 10
Hoofdstuk 2: Zelfbeeld concrete
uitwerking
Het zelfbeeld is opgebouwd uit vier aspecten:
o Emotioneel aspect: ik voel me veilig, heb vertrouwen voel me
zeker. De tegenpool hiervan zijn gevoelens van twijfel, onzekerheid en
schaamte. Zo'n kind ontwikkelt zich minder goed tot een zelfstandig
iemand en blijft afhankelijker van de omgeving.
o Sociaal aspect: ik ben aardig en lief. Een kind dat zichzelf aardig
en lief vindt en dat ook vanuit de omgeving bevestigd krijgt zal minder
snel problemen hebben op het sociale vlak. Een kind dat zich niet
aardig en lief vind zal zichzelf eerder gaan terugtrekken en isoleren.
o Cognitief aspect: ik ben bekwaam. Hiermee wordt bedoeld het
vertrouwen van een kind in eigen kunnen. Kinderen die het gevoel
hebben bekwaam te zijn zullen sneller nieuwe dingen uitproberen,
graag willen leren en beter opgewassen zijn tegen problemen
Het is dan ook van groot belang om kinderen te bevestigen in de
dingen die ze goed doen, aan te moedigen als het zelf dingen goed
probeert te doen en vooral niet alleen aanpakken op zaken die fout
gaan. Belonen en aanmoedigen werkt beter dan straffen!!!
o Lichamelijk aspect: ik ben mooi, sterk, sportief: onhandig zijn,
lichamelijk afwijkend zijn kortom een lichaam hebben dat niet
functioneert zoals het kind dat wil is een grote bron van frustratie en
tast het gevoel van vertrouwen in zichzelf in grote mate aan.
Negatief zelfbeeld en compensatiegedrag:
Een negatieve benadering van een van de bovenstaande aspecten hoeft
niet te leiden tot een negatief zelfbeeld. Sommige kinderen kunnen voor
zichzelf heel goed bepalen dat ze niet slecht zijn omdat ze bijvoorbeeld
niet goed zijn in rekenen. Ze bepalen voor zichzelf dat de andere positieve
punten ruimschoots opwegen tegen de negatieve.
Dit hangt ook samen met de manier waarop de omgeving reageert op het
kind. Wordt alle nadruk gelegd op de positieve dingen dan zal het kind
zichzelf meestal positiever zien dan wanneer alle nadruk wordt gelegd op
de negatieve punten.
Er is sprake van een negatief zelfbeeld als een kind een of meer aspecten
van zichzelf zo negatief beoordeeld dat het het zelfbeeld als negatief
ervaart.
Een gebruikelijke reactie is het proberen om te buigen van het
negatieve aspect naar een positieve ervaring. Van groot belang hierbij is
wel dat een kind perspectief krijgt op verandering.
Het is van belang dat het kind voelt dat hij de reacties van de omgeving
kan ombuigen naar positieve als hij zich daarvoor inzet.
Als het niet lukt om het negatieve aspect te veranderen resulteert dat in
gevoelens van moedeloosheid en mislukking en versterkt de negatieve
mening over dat aspect.
Een kind zal wel gaan zoeken manieren om zichzelf als positief te ervaren
en uit dat in compensatiegedrag. Dit bestaat in twee hoofdvormen:
o Aandacht verleggen naar andere onderdelen van het negatieve aspect
o Aandacht verleggen naar positieve aspecten.
2
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper studentanna19. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €2,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 67096 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen