Gehele opdracht complete les van de HALO met de code HALO-IN1-H1-21.
In april 2023 gemaakt, dus de opdracht is recent.
Ik heb met deze opdracht een 7,2 gehaald, dus zeker de moeite waard om te kopen.
2 Analyse van de beweging............................................................................................................................ 8
3 Gegeven complete les (oude ontwerp)...................................................................................................... 11
3.1 Lesvoorbereiding formulier 1.......................................................................................................................11
3.2 Handelingsplan 1..........................................................................................................................................15
Voordat de les begint.........................................................................................................................................16
Start van de les...................................................................................................................................................17
De (inleidende) activiteit(en)..............................................................................................................................17
Afsluiting van de les...........................................................................................................................................18
Overgangen........................................................................................................................................................19
Na de les.............................................................................................................................................................19
3.3 Motivatie voor gekozen onderwerp.............................................................................................................20
4 Reflectie op de gegeven les....................................................................................................................... 21
5 Herontwerp van de complete les............................................................................................................... 23
5.1 Lesvoorbereiding formulier 2.......................................................................................................................23
5.2 Handelingsplan – les 2.................................................................................................................................28
Voordat de les begint.........................................................................................................................................28
Start van de les...................................................................................................................................................29
De (inleidende) activiteit(en)..............................................................................................................................30
Afsluiting van de les...........................................................................................................................................32
Overgangen........................................................................................................................................................32
Na de les.............................................................................................................................................................32
6 Theoretische verantwoording gemaakt keuzes in het herontwerp.............................................................33
, Inleiding
In de opdracht “Complete les” staat het organiseren van een les centraal, waarbij een eerste
les verbeterd wordt door middel van koppelingen te maken tussen de praktijk en de theorie.
Deze les heb ik gegeven op mijn VO-stage, het Michaël College te Breda. De klas die deze
lessen uitgevoerd heeft, is klas 8B (een 2e klas). Dit betreft op deze school een “lastige” klas,
omdat er veel leerlingen in de klas zitten die kampen met concentratieproblemen. Dit gaat
vervolgens ten koste van de kwaliteit van leren van deze klas.
Het feit dat dit een lastigere klas dan de doorsnede klassen is, motiveerde mij om juist bij
deze klas deze opdracht toe te passen. Ik wilde een perfecte les geven, waarbij de leerlingen
dus allemaal bij de les bleven gedurende de hele les. Een op voorhand lastige taak, maar
deze uitdaging ben ik met de volle 100% aangegaan. Na enkele lessen te hebben gegeven,
dacht ik namelijk te weten hoe ik de perfecte les aan deze klas kon gaan geven.
De doelstellingen voor deze les waren dus als volgt:
- De leerlingen kennis laten maken met een opkomende/vernieuwende sport;
- De leerlingen laten oefenen met de wendsprong;
- De aandacht van de leerlingen treken gedurende de hele les;
- Het realiseren van de “complete les”.
In het komende verslag neem ik je bij de hand met het doorlopen proces ten aanzien van het
realiseren van deze “complete les”.
Onder de leeruitkomsten van de module staan een aantal doelen weergegeven die nauwe
koppeling ondervinden met de door mij gestelde doelen van deze complete les. Deze
leeruitkomsten dienen de basis te zijn van mijn doelstellingen van deze les. Eén van de
belangrijkste leeruitkomsten van deze lessen heeft te maken met pedagogische
bekwaamheid. In deze les heb ik namelijk gezocht naar oplossingen in de gedragsproblemen
van de kinderen tijdens de les. Zoals aangegeven, zitten in klas 8B leerlingen met
concentratieproblemen. Zodra deze leerlingen afgeleid worden, zijn ze lastiger onder
controle te houden. Door specifieke leerlingen gerichte taken te geven, konden deze
leerlingen zich goed focussen op hun specifieke taak. Dit kostte de leerlingen relatief veel
energie, waardoor ze als het ware geen “tijd” hadden om met randzaken bezig te zijn.
Daarnaast heb ik deze leeruitkomst opgenomen in de groepsindeling, want de leerlingen
met de meeste gedragsproblemen heb ik uit elkaar gehaald, zodat ze elkaar niet versterkten
in hun problemen. Als namelijk meerdere leerlingen met concentratieproblemen in één
groep zitten, versterkte ze elkaar echter alleen maar bij afleiding.
Het geven van specifieke taken aan leerlingen, gaf gelijktijdig ruimte voor de focus op andere
leeruitkomsten van deze module, zoals bijvoorbeeld het ondersteunen, stimuleren,
enthousiasmeren en motiveren van de leerlingen tijdens de les. Door deze specifieke taken
raken leerlingen namelijk enthousiaster en meer gemotiveerd, omdat ze belangrijk gemaakt
worden in deze taak. Ze krijgen hierdoor een gevoel van verantwoordelijkheid.
Een ander persoonlijk doel van deze les was om elke leerling op zijn eigen niveau te laten
deelnemen aan de les. Verschillende leerlingen hebben namelijk verschillende niveaus van
de wendsprong. Door middel van differentiaties kon er onderscheid gemaakt worden tussen
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper lauravanderzwaan. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €10,49. Je zit daarna nergens aan vast.
