- Bij het verwerken van evaluatie gegevens voor eigen doeleinde worden namen van
leerlingen weggelaten (wet van privacy).
- De gegevens komen in het kind dossier met deze gegevens word zorgvuldig omgegaan.
- Eventuele verbeteracties voortkomende uit de evaluatie worden opgenomen in het plan van
aanpak van de RI&E. Via dit plan van aanpak wordt ook de voortgang in de uitvoering
bewaakt.
- Het beleidsplan wordt jaarlijks geëvalueerd in de Arbo werkgroep, het bestuur overleg, MT-
overleg en met de (G)MR
Richtlijnen voor evalueren van de persoonlijk begeleider.
- Na elke dag van begeleiding bieden schrijven we een kort stukje van de dag en welke
activiteiten we hebben uitgevoerd, bijzonderheden en voortgang/stagnatie.
- De evaluatie gegevens ( schriftje) laten we op de zelfde plek zodat we het schrift niet kwijt
raken.
- We evalueren kort en bondig.
Richtlijnen evalueren van de groepsleerkracht.
- Elke vrijdag kijken we naar hoe de week ging wat ging er goed bij de leerling, wat kan er
beter hoe gaan we dat volgende week aanpakken om te verbeteren.
- Na het uitvoeren van een lesactiviteit voor de klas/groepje bespreken we wat er goed ging en
wat er nog beter kan.
! Ook zitten we elke 3 maanden met de groepsleerkracht en persoonlijk begeleider. We kijken dan
naar de afgelopen periode en de doelen voor de leerling. We bespreken waar we tegen aan liepen en
op welke doelen we ons gaan richten en hoe we deze gaan halen. Dit word opgeschreven in een
evaluatie formulier die is vastgesteld door de school coördinator van de leerling die maakt hier een
verslag van en gaat dan verder kijken naar mogelijkheden voor het stimuleren van de ontwikkeling.
, Evaluatie
Situatie: Vanaf september 2022 loop stage op de lindelaar in Westerbork in groep 1/2C bij juf Marith
Smits. Deze groep bevat 17 leerling waarvan 1 leerling met downsyndroom die ik tot februari
begeleid. Ik loop elke woensdag samen met de persoonlijk begeleider Neeltje rigtje mee bij de
begeleiding en doe donderdag en vrijdag de begeleiding zelfstandig.
Taak: Mijn taak was om de leerling te ondersteunen en te begeleiden in gedurende de dag op school.
Zo hou ik toezicht bij het spelen in de klas en buitenspelen en stimuleer het spel of grijp in waar
nodig. Bij taakjes help ik de leerling doormiddel van extra uitleg of het voor te doen en help ik de
leerling naar de wc en verschoon hierbij de luier als nodig. Ook doe ik 2x per dag buiten de klas
ontwikkelingsgerichte activiteiten met de methode leespraat bij deze methode leer je de kinderen
lezen om te leren praten. Leespraat moest ik ook gedurende de dag blijven aanbieden door
woordkaartjes te laten zien bij activiteiten of in de kring verhalen uit te tekenen. Voor de rest was
mijn taak ook om in de klas andere leerlingen te helpen bij vragen en bij activiteiten te ondersteunen
als dit kon. De verwachtingen waren in het begin voor mij nog niet duidelijk uitgesproken alleen wist
ik dat er van mij werd verwacht dat ik ergens tegen aan liep of als ik iets nieuws wou doen
bijvoorbeeld lesgeven dat ik dit zelf ging aangeven. Hoe langer ik mee liep hoe meer de
verwachtingen duidelijk werden zo werd er verwacht dat ik leespraat toepaste in de dagelijkse
routine, ik elke dag waarin ik begeleiding bood opschreef wat ik had gedaan en hoe het ging, ik de
klas uitging als de leerling de kring of activiteit te veel verstoorde, de leerling duidelijk aanspraak
door zijn gezicht even vast te pakken als hij ongewenst gedrag liet zien zoals slaan ect. en hem vooral
zoveel mogelijk stimuleerde op zelfstandigheid. Ook was mijn taak natuurlijk om mijn eigen examens
te gaan uitvoeren, dit te gaan overleggen met de leerkracht, achteraf bespreken en laten afteken
Actie: ik begon mijn stage met geen idee wat ik kon verwachten en wat ze van mij verwachten.
Om dit duidelijk te krijgen heb ik in het begin gesprek met de moeder vragen gesteld, de moeder van
de begeleiding leerling vertelde zelf ook veel over de leerling en tips die helpen in bepaalde situaties.
Ook heb ik in de eerste week dat ik mee liep met de persoonlijk begeleider goed gekeken hoe zij de
begeleiding aanpakt en vragen gesteld om de begeleiding duidelijker te krijgen. De week erna moest
ik zelfstandig de begeleiding doen mijn werkwijze hierin was om de kennis en tips die ik heb
verzameld toe te passen en te kijken hoe het ging. Ik liep toen tegen wat onzekerheden aan omdat ik
niet goed wist wat de groepsleerkracht verwachten wat ik in bepaalde situaties deed. Ook moest ik
wennen aan begeleiding beide aan 1 leerling en vond ik het in het begin erg veel en nog niet leuk.
Ik keek dit even aan en heb later gevraagd wat de leerkracht verwacht in bepaalde situaties en gaf
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper schippersanne4. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,49. Je zit daarna nergens aan vast.