For this block I received a high grade on the exam (>8). I hope this summary helps you study! Keep in mind, that the contents of the courses may change slightly over the years.
Problem 1 – Learning to remember
Literature: Radvansky, Baddeley, Maltin
Short-term memory (STM)
= performance of task requiring little information; tested immediately or right after
- System responsible for STM is part of working memory
- Limited capacity (7±2) chunks of information
- Expand STM through chunking (previous knowledge)
o Using long-term memory knowledge
- Retrieval from STM
o Serial exhaustive search – going through all items even after target was found (experiments support)
o Serial self-termination – going through items one at a time; stops when target was found
o Parallel search – all items are available at once
- Serial position curves
o Better at recalling info in the beginning and the end compared to “in between”
o Primacy effect
= Better memory of info at the beginning
Rather LTM effect (more opportunity to be rehearsed)
More time to rehearse → ↑ primacy effect
Activation of brain area responsible for LTM
o Recency effect
= Better memory for info at the end
Info is not interfered with by following info
Working memory (WM)
= can manipulate and shortly store info; “temporary mental workspace”
- Allows performance of complex tasks (e.g. reasoning/learning/understanding)
Memory span
1. Remember items (e.g. numbers// numbers in foreign language)
2. Remember order (e.g. sequence of digits)
- Miller (1956): Memory = limited by number of chunks (not items)
- Chunking = combing items to one chunk; based on long term memory
→ e.g. nonsense word into syllables that actually exist
o Grouping: e.g. through pauses 837192846 (difficult to remember) vs. 837-192-846 (easier)
- STM relies on acoustic code which fades quickly (forgetting)
o Study: Stings of consonants; recall errors likely to be similar in sound
Phonological loop
1. Short-term memory store
o Limited capacity
o Items = memory traces (decay within seconds)
2. Articulatory rehearsal process
o Refreshes traces through (sub-)vocal rehearsal
- ↑ number of items → ↑ time to rehearse → ↓ chance to refresh → Limited memory span
- Accounts for:
o Phonological similarity effect
Letters (s.o.); words
Long list of words: similarity of meaning ˃ similarity of sound
o Word length effect
Recall: five one-syllable words ˃ five five-syllable words
↑ length → ↑time to speak → ↑word decay → forgetting during (sub-)vocal rehearsal
o Irrelevant sound effects
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper LauraLie. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,24. Je zit daarna nergens aan vast.
