Samenvatting
Samenvatting Professionele opvoeders
- Instelling
- Universiteit Van Amsterdam (UvA)
Een lopende samenvatting van professionele opvoeders. Gecombineerd met alle artikelen die je in het jaar 2023 moest kennen voor dit vak.
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 43 pagina's
Voorbeeld 3 van de 43 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
1 beoordeling
Door: levineoomen • 1 jaar geleden
Voorbeeld van de inhoud
Professionele opvoedersHOORCOLLEGE 1: DE NEDERLANDSE KINDEROPVANG IN WETENSCHAPPELIJK
PERSPECTIEF
De Nederlandse kinderopvang:
Kinderdagverblijf, peuterspeelzaal/voorschool, gastouder, buitenschoolse opvang, ouderparticipatie crèche
- 1 miljoen 0-12 jaar wekelijks naar kinderopvang
o 50-50% voorschoolse-buitenschoolse opvang
- 45.000 fte = 75000 werknemers, gem 28uur/wk (zo’n 13.000 locaties)
Cijfers hoef je niet te kennen, zijn om het beeld duidelijk weer te geven.
Vroeger was de focus van een kinderopvang reinheid en schoonheid. De PM droegen dan ook witte
kleding. Tegenwoordig is dat dus niet meer.
In Nederland bestaan er ouderparticipatiecrèches (parent-led child care, PLC). Dit zijn crèches voor
kinderen van 0-4 jaar oud, waarbij ouders voor de kinderen zorgen in plaats van professionals. Doel van
het onderzoek is om te kijken of normale kinderopvang en PLC dezelfde of een andere pedagogische
kwaliteit waarborgen voor kinderen van 0-4 jaar oud. De oprichters van PLC geloofde dat kinderen die
opgroeien in een setting met diverse kinderen/volwassenen, hun ontwikkeling en socialisatie gestimuleerd
wordt. PLC moet zich houden aan 4 algemene pedagogische doelen:
- Een veilige en zorgzame omgeving bieden
- Ondersteunen van de ontwikkeling van kinderen hun persoonlijke competenties
- Ondersteunen van de ontwikkeling van kinderen hun sociale competenties
- Overbrengen van normen en waarden
Er is echter geen nationaal curriculum.
Eerdere onderzoeken hebben predictors gevonden voor de pedagogische kwaliteit gerelateerd aan de
ontwikkeling van de medewerkers: opleidingsniveau, training in dienst, werkervaringen (variabelen in het
onderzoek).
Uit het onderzoek van Funnink (2019) naar PLC blijkt dat;
- Er significante resultaten waren die laten zien dat professionals beter scoren op het gebied van
emotionele steun en affectieve relaties. De verschillen waren echter klein. Predictors van
pedagogische kwaliteit in de PLC-context:
o Het niveau van interactievaardigheden was positief gerelateerd aan ouders hun openheid
voor ideeën
o Het niveau van interactievaardigheden van professionals was iets hoger met betrekking tot
sensitieve responsiviteit en respect voor autonomie
o Affectieve relaties waren gerelateerd aan vriendelijkheid, consciëntieus en emotionele
uitputting.
o Een mogelijke verklaring hiervoor is dat professionals meer werkervaring hebben en
professionele ontwikkeling
o De structurele karakteristieken van PLC-groepen zijn iets gunstiger (groepsgrootte, leeftijd
etc)
Pedagogische kwaliteit van de Nederlandse kinderopvang
Structure -> process -> outcome paradigma
Structurele kwaliteit -> proceskwaliteit -> ontwikkeling kinderen
1. Structurele kwaliteit: Je maakt een kinderopvang sterk door een sterke structurele kwaliteit.
Denk aan groepsgrootte (hoeveel kinderen mogen bij elkaar zitten), het personeel dat er is (moeten
zij hoog opgeleid zijn etc/beroepsopleiding), hoeveel baby’s/peuters etc op hoeveel pedagogisch
medewerkers? Is het verantwoordelijk dat er 2 op 100 zitten? BKR (beroepskracht kind ratio). Welk
opleidingsniveau zou je mee moeten nemen? -> in Scandinavië hebben ze vaak HBO-personeel,
maar de helft in Scandinavië is assistent zonder diploma. Hoe hoog zit je BKR dan vs. Nederland
die vaak MBO’ers heeft. Als kinderen jonger zijn, moeten er meer handen op de groep zijn. De
gouden driehoek voor structurele kwaliteit
o Groepsgrootte
o Beroepskracht-kind-ratio
1
, o Opleiding
2. Proceskwaliteit: wat je als kind ziet/voelt/meemaakt (proximale processen). Een combinatie van
globale kwaliteit (leefomgeving) + interactievaardigheden van de staf
o Globale kwaliteit: dit is de belangrijkste voorspeller voor het welbevinden en de
ontwikkeling van kinderen. Hieronder valt bijvoorbeeld; De kwaliteit van de leefomgeving op
de groep, inrichting van de ruimte, materialen dagprogramma en activiteiten.
Hangt samen met: bestaansduur kinderdagverblijf
Hangt niet samen met: gebruik van programma, vorige peiling bij
kinderdagverblijven
o Interactievaardigheden van de staf: de omgang van de pedagogisch medewerkers met de
staf.
Hang samen met: individuele kenmerken, werkervaring, achtergrondkenmerken
(dagopvang)
Voorspellers: continue professionele ontwikkeling, interne kwaliteitszorg, planmatige
aanpak dagelijkse activiteiten
3. Uitkomst
Pedagogische kwaliteit van:
- Buitenschoolse opvang in internationaal perspectief: SAVERS: voor het meten van de kwaliteit
van respectievelijk de buitenschoolse opvang (voor kinderen 5-12 jaar). Resultaten zijn dat in de VS
en Chili de kwaliteit laag-matig is. De kanttekening hiervan is wel dat het moeilijk te vergelijken is
met Nl, omdat er verschillen zijn in doelstellingen en doelgroep.
- Gastouderopvang in internationaal perspectief: FCCERS-R: instrument om de directe omgeving
en de interacties van kinderen met de omgeving in kaart te brengen. Resultaten zijn dat de scores
uit NL vergelijkbaar zijn met de VS, Australië en VK en dat deze matig zijn.
Conclusie
Nederland scoort in vergelijking met andere landen, gemiddeld op de kwaliteit van de kinderopvang
(globale proceskwaliteit en kwaliteit van interacties). Er is gebruik gemaakt van dezelfde instrumenten in
verschillende landen, wel zijn er verschillen tussen landen die bij het vergelijken van resultaten moeten
worden meegewogen (BKR, leeftijd van kinderen en de aangepaste instrumenten met het oog op
doelgroep)
Samenhang globale proceskwaliteit
De globale proceskwaliteit van kinderdagverblijven hangt samen met de bestaansduur van een locatie.
De pedagogische kwaliteit is iets hoger bij kinderdagverblijven die langer dan vijf jaar bestaan. Resultaten
hiervan is dat de emotionele ondersteuning van kinderen adequaat-goed is. De pedagogische
medewerkers kunnen structureren en grenzen stellen en het gedrag van kinderen reguleren. De educatieve
stimulering is zwakker.
Pedagogische medewerkers, in alle typen opvang, zijn even sterk als het gaat om de basisvaardigheden
en even zwak in gerichte stimulering binnen het spectrum van de kinderlijke ontwikkeling
Hoe verhoudt de pedagogische kwaliteit van de Nederlandse kinderopvang zich tot die in het buitenland?
- Globale proceskwaliteit: ITERS-R en ECERS-R vragenlijsten worden gebruikt om de kwaliteit van
de dagelijkse ervaringen van kinderen in de kinderopvang te boordelen op de groep, ofwel de
globale proceskwaliteit
- Kwaliteit interacties, gemeten met CLASS, 3 domeinen
o Emotionele ondersteuning: Vergeleken met alle landen scoort NL gemiddeld goed, er zijn
geen grote verschillen tussen landen (alles matig tot goed)
o Groepsorganisaties: Vergeleken met alle landen zijn er iets grotere verschillen. Het
gemiddelde niveau zelfde als emotionele ondersteuning
o Educatieve ondersteuning: Vergeleken met alle landen beduidend lagere scores, alles
slecht tot matig. Finland en Zweden als enige goed
Programma’s die werken aan verbetering globale proceskwaliteit
Effecten van programma’s gericht op de verbetering van de globale proceskwaliteit van de kinderopvang
zijn onderzocht in 3 Nederlandse studies:
2
, 1. Consultancy programma (helmerhorst): samenwerking pedagogisch consultant en
leidinggevende. Positieve effecten gerelateerd aan de aandachtspunten van consult. Geen brede
vooruitgang, maar wel duurzame verbetering. Op basis van een diagnostisch meetinstrument
werden eventuele verbeterpunten geïnventariseerd. Er werd een keuze gemaakt tussen deze
punten waarmee men vervolgens aan de slag ging. Het programma bestond uit drie sessies en liet
positieve effecten zien op de pedagogische kwaliteit van de leefomgeving. Het resultaat is dat de
positieve effecten direct gerelateerd waren aan de aandachtspunten van het programma. Scores
gingen vooruit op specifieke items gerelateerd aan deze verbeterpunten en na 3 maanden was er
nog steeds verbetering zichtbaar.
2. VIPP-C: Onderzoek naar gastouderopvang (Groeneveld): lichte stijging van de globale
proceskwaliteit en de pedagogische kwaliteit van de leefomgeving verbeterde.
3. Onderzoek gericht op sensitiviteit van leiders (Werner et al): geen duidelijk effect op de globale
proceskwaliteit.
European Quality Framework: Volgens de Europese definitie zou je vijf keer naar kwaliteit moeten kijken.
- Toegankelijk: als het onbetaalbaar is/onbeschikbaar (vanwege wachtrijen) dan heeft het geen
kwaliteit. Opvang voor ieder kind.
- Staf en werkcondities: hoeveel kinderen op pedagogisch medewerkers. Personeelstekort &
werkdruk.
- Curriculum: wat gaan we nou doen, wat het is programma. Aan welke ontwikkeling gaan we werken
en hoe gaan we het stimuleren. Is er aansluiting met onderwijs?
- Monitoring en evaluatie: regeldruk, zelfevaluatie
- Beleid en financiering: wat doen we nou met de kinderopvang. Gratis kinderopvang.
Wat is heel vaak goed in de kinderopvang?
- Ruimte en meubilering: de meubilering en ruimtes waarin het plaatsvindt is goed
- Taal: de taal die wordt gebruikt in de kinderopvang is voldoende
- Activiteiten:
- Interacties:
- Programma:
- Interactievaardigheden staf:
o Emotionele ondersteuning
o Structureren en grenzen stellen
o Praten en uitleggen
o Gedragsregulatie
Wat is er heel vaak minder goed in de kinderopvang
- Geletterdheid
- Rekenen
- Activiteiten PSZ/VVE
- Peuterspeelzaal
- BSO
- Deelmateriaal: taal en denken, natuur, video/tv/muziek/dans/drama
- Interactievaardigheid staf
o Educatieve ondersteuning
o Ontwikkelingsstimulering
o Begeleiden van interacties
Samenhang interactievaardigheden
Het niveau van interactievaardigheden hangt samen met individuele kenmerken van de pedagogisch
medewerkers en met de professionele organisatie van
de locatie waar zij werkzaam zijn. Voorspeller hiervan is
werkervering. Medewerkers die meer dan vijf jaar
werkzaam zijn in de kinderopvang, bleken in de laatste
peiling vaardiger in de omgang met kinderen dan junior
medewerkers. Samenhang met achtergrondkenmerken
van de staf: het spreken van Nederlands thuis hangt
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper emilyarnold. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 75323 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen