Samenvatting
Samenvatting: bewegingspromotie en didactiek (17,8/20)
- Vak
- Instelling
Alles wat er in de les besproken wordt en extra uitleg van het boek 'de alles zweter'.
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 63 pagina's
Voorbeeld 4 van de 63 pagina's
In winkelwagen
In winkelwagen
gesponsord bericht van onze partner
Verkoper
Volgen
nelldresinfestraets
Ontvangen beoordelingen
Voorbeeld van de inhoud
BEWEGINGSPROMOTIE- ENCOMMUNICATIE
• Prof. Dr. Kristine De Martelaer
• Prof. Dr. Evert Zinzen
• Mevr. Ariane Caplin
• Dr. Kristof Huts
• Mr. Jan De Bouw
• Mvr. Heike Beckers
• Mevr. Antonette Verhoef
1
,INTRO, TERMEN, MODELLEN DIDACTISCH HANDELEN EN
GEDRAGSVERANDERING (LES 1 A)
< Humane / sociale bewegingswetenschappen
• Didactische wetenschappen: algemeen & vakdidactiek
• Educatiewetenschappen
• Pedagogische wetenschappen
• Communicatiewetenschappen
• Effectief & efficiënt leer- en leefdoelen bereiken
• Leerlijnen/opbouw
• Visie op leren, onderwijzen, opvoeding
• Gedragsverandering
Effectief lesgeefgedrag a.h.v. zes rollen:
• Gastheer: verwelkomt deelnemers bij aanvang en maakt bewust contact met hen, maakt
duidelijk dat hij blij is dat ze er zijn.
• Presentator: vangt de aandacht van de deelnemers, bv. gaat bewegen tijdens dat die aan het
praten is (door een beetje rond te lopen) om aandacht te houden.
• Didacticus: geeft instructie.
• Pedagoog: zorgt voor een veilig klimaat, zorgen dat iedereen durft reageren en dat je open
kunt communiceren.
• Afsluiter: laat deelnemers reflecteren en sluit les/sessie op effectieve manier af.
• Coach: ervaren lesgever die focust op het leerproces van de individuele deelnemer.
INLEIDING: LEERDOELEN CURSUS
• KENNIS/INZICHT
o Terminologie
o Modellen didactisch handelen
o Componenten didactisch handelen
o Visies op leren en instructie
o Basiscompetenties lesgever op microniveau (reflecteren & bespreken) à ‘Educational
autobiography’
o Opbouw wetenschappelijk artikel
• VAARDIGHEDEN
o Componenten didactisch handelen vertalen & toepassen in bewegingsvorming
o Lesvoorbereidingen maken + microteaching
o Wetenschappelijke tekst didactiek zoeken en ritisch bespreken
• ATTITUDES
o Attitude als lesgever-instructor, medisch & ethisch verantwoord begeleiden in
bewegen/sport
o Motivatie en uitstraling
o Voorbeeldfunctie, rolmodel
o Kritische ingesteldheid ‘evidentie’ van ‘beweringen’
• Inhoud:
o Didactische modellen met componenten van het didactisch handelen.
o Mens- en maatschappij, onderwijsvisie leren bewegen & bewegend leren.
o Leerdoelen en beginsituatie.
o Krachtige leeromgeving, motivationeel klimaat en opvoedingsrelatie, ethisch
verantwoord begeleiden.
2
, o Leerinhouden
o Didactische werkvorm.
o Instructie, communicatie, media en hulpmiddelen.
o Lesmanagement, groeperen en differentiëren
o Evaluatie en bijsturen
o Wetenschap en bewegen
o Taal en bewegen
EVALUATIE
• Schriftelijk examen (30%): open vragen van het theoretisch gedeelte (examen januari)
• Engelstalig wetenschappelijk artikel Opdracht (20%): (lijstartikel + eigen artikel
samenvatten en kritisch bespreken & inzet tijdens opdracht (eerste semester)
• Microteaching (50%): cijfer ‘proces-evaluatie’ in tweede semester
TERMINOLOGIE
OPVOEDEN
• inleiden in betekenissen
• visie op het menselijk leven en samenleving
• zelfstandigheid + volwassenheid (heden + toekomst)
• tweezijdig proces in natuurlijk milieu (actieve deelgenootschap)
PEDAGOGIEK
• leer van de opvoeding (opvoedingsleer): concrete opvoedings- en onderwijsprocessen.
• eind 18e eeuw academische discipline / wetenschap.
• ontwikkelingen: pluralisering van wetenschapstheorie (empirisch- analytische pedagogiek,
kritische pedagogiek, cultuurhistorische pedagogiek, ...) → meervoudig, geen
overkoepelende metatheorie.
• Constructief-kritische pedagogiek: gebruik van nuttige theoretische elementen en diverse
onderzoeksmethoden op praktische opvoedkundige vraagstukken.
PEDAGOGIE
• Praktijk van het opvoeden.
•
• Werkelijkheid van opvoeding en onderwijs.
ONDERWIJSKUNDE
• Onderwijsveld als studieobject.
• Op basis van een visie op mens, onderwijs en samenleving.
DIDACTIEK
• < Didaskein (Grieks) onderwijzen, bewijzen, uiteenzetten: science & art.
• Opvattingen/aanwijzingen praktisch handelen met bedoeling optimaliseren onderwijsproces.
o Tak van de onderwijskunde die zich bezighoudt met het voorbereiden, uitvoeren en
evalueren van concrete onderwijsleerprocessen.
o Leer systematische overdracht van competenties.
3
, o Veldgericht, toegepaste wetenschap.
o Niet universeel/vaststaand, dynamische wetenschap.
DIDACTICUS
• Iemand die didactiek beoefent of bestudeert
• Iemand die goed kan onderwijzen, uitleggen
• Iemand die lerend te werk gaat, m.n. als wijsgeer of dichter
METHODIEK
• Methodologie, leer van de te volgen methoden (bij onderzoek of onderwijs)
• Theorie over ‘mogelijkheden waardoor’ en ‘middelen waarmee’ gestelde doelstellingen
bereikt kunnen worden
• Methoden om op meest efficiënte manier les te geven
• Onderdeel van de didactiek
LEVENSLANG LEREN
• LifeLong Learning (LLL), Continuous Professional Development (CPD)
• Onderwijs en opleiding niet meer beperkt tot de jongere leeftijdsfase
• Continue elementen in iemands biografie (educational autobiography)
LEREN LEREN
• Evolutie van externe regulatie naar zelfregulatie.
• Als lerenden minder afhankelijk van begeleiding en interventies van de onderwijsgevende
• Leren kan ook zelf doel en voorwerp van leren zijn
• Sleutelcompetenties met (deels) transversale eindtermen (bv. leercompetenties), (vroeger
de vakoverschrijdende eindtermen)
DIDACTISCHE MODELLEN
MET COMPONENTEN / VARIABELEN VOOR DIDACTISCH HANDELEN
• Schematische voorstelling
= Referentiekader voor didactisch denken & handelen
→ Visualisatie onderwijsleerproces
→ Didactisch handelen doorzichtiger, hanteerbaar, bespreekbaar
• Eenvoudigste didactisch model:
• Doelstelling: Wat streef ik na bij de lerende?
• Beginsituatie: Hoe kan ik aansluiten bij wat de lerende reeds kent, beheerst?
• Leerstof: Hoe dien ik de leerinhouden / leerstof te selecteren en te ordenen?
• Didactische werkvormen (bv. leergesprek, groepswerk) in relatie tot leeractiviteiten: Welke
leeractiviteiten lok ik uit door een gepaste instructiestrategie te kiezen?
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper nelldresinfestraets. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 78637 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen