Naam student Les Donker
Studentnummer
Onderwijseenheid Verkorte deeltijd PABO
Datum 07-05-2023
Criteria Omschrijving Vink aan indien je
bewijsdossier
voldoet aan de eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie (claim)
ondersteunen ten aanzien van de leeruitkomst(en). In
het bewijsdossier wordt op passende plekken naar
bewijsmaterialen verwezen en het bewijsmateriaal is
geordend. (Alle onderdelen zijn aanwezig)
Omvang De omvang van de kerntekst (onderbouwing en 7425
verantwoording) bestaat uit maximaal 8500 woorden.
Vermeld hiernaast het aantal woorden.
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de
(bronnen) navigatiebalk te bereiken (koppenstructuur)
APA Naar gebruikte bronnen is volgens APA-richtlijnen
verwezen (in de tekst en in bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en indeling).
1
,Voorwoord
In de laatste fase van mijn opleiding aan de Pabo bij Inholland Haarlem heb ik de opdracht
Geïntegreerd Onderwijskundig Ontwerp uitgevoerd. In deze module laat ik zien dat ik betekenisvol,
betrokken en actief onderwijs kan ontwerpen, waarbij onderzoekend/ontdekkend en ondernemend
leren in relatie tot vakkenintegratie centraal staat. Dit alles is afgestemd op de specifieke kenmerken
van het oudere kind. Ik heb deze opdracht tijdens mijn LIO-stage in groep 5/6 van (naam school en
plaats) uitgevoerd.
De didactische modellen waaruit bij deze opdracht gekozen konden worden, zijn: verhalend
ontwerpen, thematisch onderwijs en projectonderwijs. Het geïntegreerde onderwijskundige ontwerp
dat ik heb uitgevoerd heb ik ontworpen aan de hand van het thema ‘uitvindingen’. Daarin komen
verschillende vakken vakoverstijgend en in samenhang aan bod.
In dit verslag heb ik mijn visie uitgewerkt, een analyse gemaakt van de doelgroep en leerdoelen en
vervolgens een ontwerpschets gemaakt. Naast dit verslag heb ik een PowerPoint presentatie gemaakt
waarin tevens het fotomateriaal in is opgenomen.
Ik wens u veel plezier bij het beoordelen van mijn GOO.
Les Donker
2
,Verwijswijzer
Leeruitkomst Type bewijslast Vindplaats
Geef specifiek aan met welke handelingen Waar is het
of (deel)producten je de claim bewijs te
ondersteunt. vinden?
1. Je formuleert een doordachte Hoofdstuk 1. Onderwijskundige visie Hoofdstuk 1
onderwijskundige visie die
theoretisch is onderbouwd.
2. Je schrijft een theoretisch Hoofdstuk 2. Geïntegreerd Hoofdstuk 2
onderbouwd voorstel voor een Onderwijskundig Ontwerp (GOO)
innovatief en origineel onderwijs-
ontwerp dat gebaseerd is op de
eerder geformuleerde visie,
waarbij je aansluit op het niveau,
de motivatie en de interesse van
de doelgroep.
3. Je voert het ontwerp uit en Hoofdstuk 3. Uitvoering Hoofdstuk 3
bent in staat om aan te sluiten bij
dat wat de situatie van je vraagt.
Dit heeft betrekking op
pedagogische, didactische en
organisatorische aspecten van je
handelen.
4. Je evalueert op het proces van Hoofdstuk 4. Evaluatie en reflectie Hoofdstuk 4
de uitvoering van je ontwerp en
je reflecteert daarbij op je eigen
professionele ontwikkeling in
relatie tot de bekwaamheidseisen
op fase 3-niveau.
5. Je presenteert jouw visie, het Hoofdstuk 5. Presentatie PowerPoint
ontwerp en de uitvoering van het presentatie in
project op een doordachte GradeWork
inspirerende wijze, waarbij je
aantoont over zelfkennis te
beschikken door te benoemen
welke sterke en ontwikkelpunten
je hebt op het gebied van
ontwerpen en uitvoeren van
onderwijs.
3
,Inhoudsopgave
Voorblad .................................................................................................................................................. 1
Voorwoord .............................................................................................................................................. 2
Verwijswijzer ........................................................................................................................................... 3
Inhoudsopgave........................................................................................................................................ 4
1. Onderwijskundige visie ........................................................................................................................ 5
1.1 Visie op het kind ............................................................................................................................ 5
1.2 Visie op de vakdomeinen .............................................................................................................. 6
1.3 Visie op de rol van de leerkracht ................................................................................................... 8
1.4 Mijn visie……… ............................................................................................................................. 10
2. Geïntegreerd Onderwijskundig Ontwerp (GOO) ............................................................................... 11
2.1 Doelgroep analyse ....................................................................................................................... 11
2.2 Onderwerp .................................................................................................................................. 12
2.3 Ontwerp ...................................................................................................................................... 12
3. Uitvoering ontwerp ........................................................................................................................... 15
4. Evaluatie en reflectie ......................................................................................................................... 22
5. Presentatie ........................................................................................................................................ 25
6. Bibliografie ........................................................................................................................................ 26
7. Bijlagen .............................................................................................................................................. 27
Bijlage 1: Start Werkblad 1 – Wij zijn uitvinders! .............................................................................. 27
Bijlage 2: Filosoferen met het happertje ........................................................................................... 32
Bijlage 3: Werkblad deel 2 – Wij zijn uitvinders! ............................................................................... 33
Bijlage 4: Deel van de les begrijpend lezen ....................................................................................... 36
Bijlage 5: Foto impressie projectmiddag 1 ........................................................................................ 38
Bijlage 6: Foto impressie projectmiddag 2 ........................................................................................ 39
Bijlage 7: Foto impressie projectmiddag 3 ........................................................................................ 40
Bijlage 8: Foto impressie projectmiddag 4 ........................................................................................ 41
4
, 1. Onderwijskundige visie
Leeruitkomst 1: Je formuleert een doordachte onderwijskundige visie die theoretisch is onderbouwd.
Voorafgaand aan dit verslag heb ik een literatuuronderzoek uitgevoerd (zie hoofdstuk 6; bibliografie).
Aan de hand hiervan beschrijf ik mijn visie op drie gebieden: het kind, de vakdomeinen en de rol van
de leerkracht.
1.1 Visie op het kind
De vraag of gedrag en ontwikkeling beïnvloed worden door aangeboren, biologische factoren of
omgevings- en ervaringsfactoren is een blijvend vraagstuk binnen de ontwikkelingspsychologie,
bekend als nature en nurture. Net als Jean Piaget en Jean-Jacques Rousseau zie ik het kind als jonge
onderzoeker met eigen interesses, voorkeuren en behoeften. Een kind ontwikkelt zich door het
exploreren, manipuleren en observeren van zijn omgeving (Beemen & Beckerman, 2018).
Er zijn verschillende opvattingen over hoe kinderen zich ontwikkelen en welke invloed het onderwijs
daarop heeft. Brouwers (2019) beschrijft verschillende perspectieven op de ontwikkeling van
kinderen in het onderwijs. De eerste is dat kinderen op een natuurlijke manier leren en zich zo
ontwikkelen. De tweede visie gaat uit van een externe aanpak, waarbij de ontwikkeling van kinderen
juist wordt gestimuleerd en geleid door middel van programma’s. Bij de derde visie gaat men ervan
uit dat kinderen hun eigen kennisnetwerk opbouwen, gebaseerd op aanleg, eerdere ervaringen en
interactie met hun omgeving. Deze opvatting wordt ook wel de constructivistische visie op leren
genoemd en gaat ervan uit dat het verwerven van kennis en vaardigheden het resultaat is van
denkactiviteiten en een actieve rol van de leerling waarbij nieuwe informatie wordt verbonden met
wat al bekend is (Brouwers, 2010).
Ik deel vooral deze laatste visie waarbij leren een activiteit van kinderen zélf is. Jean Piaget wordt
gezien als de grote pionier als het gaat om deze constructivistische leertheorie. Een van de andere
bekende ontwikkelingspsychologen die het (sociaal) constructivisme bekend maakte, is Lev Vygotsky
(stichting Nivoz, 2018). Op het gebied van cognitieve ontwikkeling sluit ik mij aan bij de door hem
geformuleerde ‘zone van naaste ontwikkeling’ (Alkema, Tjerkstra, Kuipers & Lindhout, 2015). Het kind
ontdekt vanuit zijn eigen ontwikkeling wat op het randje van zijn kunnen en nog niet kunnen ligt.
Het is van belang dat kinderen de vrijheid krijgen om te leren en ontdekken, binnen bepaalde kaders
en uitgedaagd worden om een stapje boven hun niveau te leren en verschillende activiteiten uit te
voeren. Dit stimuleert hun zelfvertrouwen en motivatie om te leren. Ontwikkelingsgericht onderwijs
legt de nadruk op de ontwikkeling van de persoonlijke identiteit van kinderen. Als leerkracht is het
belangrijk om kinderen eerst te begeleiden en later zelfstandig te laten uitvoeren. Op deze manier
speel je als leerkracht in op de intrinsieke behoefte van een kind om zichzelf te zijn en te ontwikkelen.
5
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper ldonker43. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,99. Je zit daarna nergens aan vast.
