100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
SAMENVATTING VAN DE SAMENVATTING ontwikkelingspsychologie (Leren & Ontwikkelen) €6,04
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Fontys Hogeschool (Fontys)

Samenvatting

SAMENVATTING VAN DE SAMENVATTING ontwikkelingspsychologie (Leren & Ontwikkelen)

 1 keer verkocht
  • Vak

Zoals de titel luidt een samenvatting van de samenvatting van het vak leren en ontwikkelen (ontwikkelingspsychologie). Mega compacte en duidelijke samenvatting waardoor jij een duidelijk overzicht hebt van alle stof. Succes!!!

Voorbeeld 3 van de 27  pagina's

Document informatie

  • 1 november 2023
  • 27
  • 2022/2023
  • Samenvatting

Onderwerpen

Geschreven voor

Verkoper

avatar-seller
FloorHoex

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

Ontwikkelingspsychologie: De wetenschappelijke studie naar groei, verandering, stabiliteit bij mensen, Van
conceptie tot ouderdom, maar met een accent op de jaren tot volwassenheid.

1. Het Gedrag wordt gemotiveerd door - Psychoseksuele ontwikkeling
psychodynamische innerlijke krachten, herinneringen en (Freud): genot en bevrediging
perspectief (Freud) conflicten waarvan een persoon zich ieder x gericht op een andere
nauwelijks bewust is. = het onbewust biologische functie.
proces. - Psychosociale ontwikkeling
(Erikson): het gedrag van
anderen en tegen onszelf als
leden van de maatschappij. In
iedere fase is er sprake van
een crisis of conflict. Centraal
staat groei & verandering.

2. Behavioristisch Kijken naar waarneembaar gedrag en - Sociale cognitieve leertheorie:
perspectief externe stimuli in de omgeving om de leren door het gedrag van
ontwikkeling van het individu te kunnen anderen te observeren:
begrijpen. 1. Aandacht - 2. retentie
(waarneming moet worden
opgeslagen voordat het
geproduceerd kan worden),
3. reproductie (opgeslagen
herinnering in gedrag uit te
kunnen voeren) 4. Motivatie
(het model heeft status, kijk je
tegenop)
- Gedragsmodificatie: techniek
om de frequentie van gewenst
gedrag te verhogen en
ongewenst gedrag te
verlagen.
- Klassieke & operante
conditionering.

3. Cognitief perspectief Richt zich op processen die mensen in - Adaptie
(Piaget) staat stelt de wereld te begrijpen, - Assimilatie (toevoegen)
kennen en overdenken.  - Accommodatie (aanpassen,
hersenprocessen nieuw schema aanmaken)
- Informatieverwerkingstheorie.

4. Evolutionair Gedrag is het resultaat van genetische
perspectief erfenis van onze voorouders. Centraal
staat het kijken naar de biologische
kenmerken van gedrag.
5. Humanistisch Gaat uit van het positieve idee dat - Zelfdeterminatietheorie
perspectief mensen een aangeboren drang hebben (ZDT):3 basisbehoefte die het
tot zelfactualisatie. functioneren, het
welbevinden en de groei van
mensen beïnvloed:
autonomie, verbondenheid en
competentie.
 intrinsieke & extrinsieke
motivatie.
6. Systemisch perspectief Kijkt naar de relatie tussen individuen,  is echt de brede visie binnen de
hun fysieke, cognitieve, persoonlijke en ontwikkelingspsychologie.
sociale wereld.


.

, Normatieve gebeurtenissen: gebeurtenissen die voor de meeste individuen binnen de groep op
dezelfde manier voltrekken. Bijvoorbeeld puberteit.
 historische gebeurtenissen: Biologische en omgevingsinvloeden die zijn verbonden aan een
historisch moment. Bijvoorbeeld 9/11 of een oorlog.
 Leeftijdsgebonden gebeurtenissen: biologische en omgevingsinvloeden die gelijk zijn voor
mensen in een bepaalde leeftijdsgroep, ongeacht wanneer ze opgroeien. Bijvoorbeeld het
bereiken van de puberteit.
 Sociaal-culturele invloeden: ethische afkomst, sociale klasse, lidmaatschap en dergelijke.
 Niet-normatieve gebeurtenissen: dit zijn specifieke gebeurtenissen die plaatsvinden in het leven
van een bepaald persoon, terwijl de meeste andere mensen hier niet mee te maken hebben.
Bijvoorbeeld iets winnen.
 Continue verandering: geleidelijke kwantitatieve ontwikkeling, waarbij prestaties op een bepaald
niveau voortvloeien uit die op de vorige niveaus. Bijvoorbeeld de cognitieve ontwikkeling of
lengte van kinderen.
 Discontinue verandering: ontwikkeling die in aparte stappen of stadia plaatsvindt, en waarbij elk
stadium gedrag oplevert dat kwalitatief anders is dan gedrag in eerdere stadia. Bijvoorbeeld als
een kind niet meer in zijn/haar broek plast.

Het bio-ecologisch systeem van (bronfenbrenner): de nadruk ligt in dit model op het belang van
algemene culturele factoren, die invloed van het behoren tot een culturele en subculturele groepen
op het gedrag.  samenhang tussen verschillende invloeden op de ontwikkeling. Zo heeft het enne
systeem invloed op het andere systeem.


 Microsysteem: de dagelijkse,
directe omgeving waarin kinderen
leven. inner- cirkel  thuis, ouder,
vrienden en hun leraren)
 Meso-systeem: zorgt voor
connecties tussen de verschillende
onderdelen van het microsysteem.
Kinderen aan ouders, leerlingen aan
leraren.  directe en indirecte
invloeden
 Exo-systeem: algemene invloeden.
Het omvat sociale instituties, zoals
gemeenten, gemeenschappen,
scholen, gebedshuizen en
plaatselijke media.  beïnvloedt
het functioneren van het micro- en
meso-systeem en kunnen impact
hebben op persoonlijke
ontwikkeling. (indirect)
 Macrosysteem: vertegenwoordigt
de overkoepelende culturele
invloeden waarin een individu
blootstaat.  maatschappij, religie,
overheden.
 Chronosysteem: ten slotte ligt ten
grondslag aan alle andere
systemen. Het omvat de invloed van het verstrijken van de tijd op de ontwikkeling van kinderen.
Inclusief historische gebeurtenissen en geleidelijke historische veranderingen.

,  cohort-effecten, niet-normatieve & normatieve gebeurtenissen

De klassieke conditionering: Een vorm van leren waarbij een organisme op een bepaalde manier leert
reageren op een neutrale stimulus die dat type respons normaal uitgesproken niet uitlokt. Door altijd 2
prikkels aan te bieden, hierdoor gaat het individu die twee prikkels met elkaar associëren en er op
dezelfde manier reageren. Leren door puur en alleen associatie

Extinctie: aangeleerd gedrag kan worden afgeleerd  spontaan herstel.

Stimulusgeneralisatie: voor alle spinnen dezelfde reactie.

 Stimulus: (horen, ruiken, voelen)  respons (gedrag; hartslag angst)

- Een ongeconditioneerde stimulus = stimulus voor de eerste keer
- Een geconditioneerde stimulus = een stimulus welke al vaker is voorgekomen.

Verwervingsfase: het eerste leerstadium in de klassieke conditionering, waarin de geconditioneerde
stimulus vaker de geconditioneerde respons oproept.  bel met voedsel.

Contiguïteit: het samen, of vlak na elkaar, aanbieden van de NS (Neutrale stimulus) en de UCS
(Ongeconditioneerde stimulus)

Operante conditionering: een vorm van leren waarbij een VRIJWILLIGE respons versterkt of verzwakt
wordt, afhankelijk van de associatie met positieve of negatieve consequenties. Benadrukt het STRAFFEN of
BELONEN. Door stimuli vanuit de omgeving.

Belangrijke begrippen rondom operante conditionering:

- Trial-and-error: door middel van het uitproberen en leren van fouten een oplossing vinden voor
een probleem.  het leren van nieuw gedrag (behavioristen)
- Wet van effect: het idee dat leren plaatsvindt op basis van reacties die gewenste resultaten
opleveren, of meer algemeen dat leren wordt geleid door het effect dat bepaald gedrag heeft. 
verdwijnen van foute reacties.
- Shaping: een operante techniek of procedure om nieuw gedrag stapsgewijs aan te leren via
positieve bekrachtiging van gedrag dat het vooropgestelde doelgedrag steeds dichter benadert.
 trainen van dieren
- Wet van frequentie/Continue bekrachtiging: bekrachtigingschema waarbij alle correcte responsen
bekrachtigd wordt.  snoepje geven aan een hond nadat hij een trucje heeft gedaan. (snelste
leren)
- Intermitterende bekrachtiging: bekrachtigingschema waarbij enkele, maar niet alle goede
responsen worden bekrachtigd; ook wel partiële bekrachtiging genoemd. (langste in stand)
- Extinctie: proces waarbij een aangeleerde respons verdwijnt door de afwezigheid of afname van
bekrachtiging.

Ratioschema: programma waarin bekrachtiging wordt aangeboden na een bepaald aantal goede
responsen.

 Vast ratioschema (FR): programma waarin bekrachtiging wordt aangeboden na een vast aantal
responsen.  per geplukt fruit
 Variabel ratioschema (VR): programma waarin het aantal responsen dat nodig is voor een
bekrachtiging elke keer anders is.  gokkers en telefonische verkopers

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper FloorHoex. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,04. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 69052 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis
€6,04  1x  verkocht
  • (0)
In winkelwagen
Toegevoegd