100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
logo-home
ALO/PABO JAAR 1 SEM 1 OKI1 €7,99   In winkelwagen

College aantekeningen

ALO/PABO JAAR 1 SEM 1 OKI1

 30 keer bekeken  2 keer verkocht

Dit is een uitgebreide samenvatting van alle leerstof die is behandeld in de lessen van "OKI1" en is bedoeld ter voorbereiding op het OKI tentamen in sem 1 in jaar 1 van de ALO PABO. Met deze samenvatting te leren had ik een 8.5 op mijn eerste tentamen.

Voorbeeld 5 van de 81  pagina's

  • 8 november 2023
  • 81
  • 2023/2024
  • College aantekeningen
  • -
  • Alle colleges
book image

Titel boek:

Auteur(s):

  • Uitgave:
  • ISBN:
  • Druk:
avatar-seller
liekekoopman
OKI TENTAMEN
ALO PABO JAAR 1 2023/2024 SEMESTER 1




Koopman L, Lieke
HANZE HOGESCHOOL GRONINGEN

,Inhoudsopgave
Hoorcollege 1................................................................................................................................................ 2
Pedagogisch didactisch begeleiden......................................................................................................................5
H8: didactische vormgeving Blz. 189-219........................................................................................................5
Handboek voor leraren.........................................................................................................................................9
Wat is leren? Blz. 36-39...................................................................................................................................9
Leerdoelen Blz. 70-73....................................................................................................................................10
Directe instructie; een lesmodel Blz. 96-100.................................................................................................12

Hoorcollege 2............................................................................................................................................... 13
Pedagogisch didactisch begeleiden...................................................................................................................17
H5 Kinderen begeleiden: relatie Blz. 119-149...............................................................................................17

Hoorcollege 3............................................................................................................................................... 23
Pedagogisch didactisch begeleiden...................................................................................................................25
H4 pedagogisch klimaat in de groep blz. 101-119.........................................................................................25
Pedagogisch didactisch begeleiden...................................................................................................................28
H10 Werk- en organisatievormen Blz. 241-260............................................................................................28
Handboek voor leraren.......................................................................................................................................29
Groepsprocessen Blz. 229-251......................................................................................................................29
Een krachtige leeromgeving motiveert Blz. 23-36........................................................................................35

Hoorcollege 4............................................................................................................................................... 38
Handboek voor leraren.......................................................................................................................................42
Differentiëren Blz. 85-92................................................................................................................................42
Effectieve lessen Blz. 100-104.......................................................................................................................44
Werkvormen voor samenwerkend leren Blz. 115-120..................................................................................45
Lesvoorbereidingsformats & beginsituatie Blz. 51-73...................................................................................47
Lesvoorbereiding................................................................................................................................................47

Hoorcollege 5............................................................................................................................................... 50

Atletiek........................................................................................................................................................ 55
Werpen: speerwerpen........................................................................................................................................55
Springen: verspringen........................................................................................................................................60

Spel............................................................................................................................................................. 64
Softbal................................................................................................................................................................64

Turnen......................................................................................................................................................... 67
Koprol/ringzwaaien............................................................................................................................................67
Handstand/radslag............................................................................................................................................69
Zweefhurksprong...............................................................................................................................................70
Rekstok...............................................................................................................................................................71

,Hoorcollege 1

3 Bekwaamheidseisen
 Pedagogisch bekwaam: contact met leerlingen maken, juiste
vragen stellen, open staan.
 Vakdidactisch bekwaam: wat wordt er aangeboden, welke
werkvormen, welke materialen. Gaat over de vraag hoe kennis,
vaardigheden en leerhoudingen door een leerkracht kunnen
worden onderwezen aan leerlingen.
 Vakinhoudelijk bekwaam: inhoud van de lesstof.
- Om zijn beroep goed te kunnen uitoefenen moet de leraar
kunnen organiseren, plannen, samenwerken, onderzoeken,
reflecteren en prioriteiten stellen.

Een eerste model – model didactische analyse
 Doelstellingen:
 Beginsituatie: het niveau dat de kinderen al beheersen
voordat de leerkracht start met de les (en kennis van de
leefwereld, belevingswereld en ontwikkeling van een kind!)
 Onderwijssituatie:
- Leerinhoud: is wat ga je aanbieden.
- Werkvorm: Hoe ga ik het aanbieden
- Leermiddelen: wat heb ik nodig om het aan te bieden
- Toetsing en evaluatie: hebben ze alles begrepen?

Vakdidactisch: Concept, model, werkvorm
 Er zijn drie niveaus van didactische vormgeving:
- 1. Het didactische concept (JENA, vrije school, dalton, projectonderwijs, klassikaal
onderwijs)
- 2.Het didactische model (vaardighedenmodel, didactisch analysemodel van
- Van Gelder, DIM)
- 3. Didactische werkvormen (circuitvorm, werkblad, PowerPointpresentatie)

Vakdidactisch: algemeen didactisch analysemodel

,Vakdidactisch: Directe instructiemodel (DIM)
https://www.youtube.com/watch?v=JYSqOx7RWPo

 Het direct instructiemodel (DIM) is een veelgebruikt model
in het primair onderwijs. Oorspronkelijk leerkracht
gestuurd, duidelijke structuur voor leerkracht en leerling.
Een aanpassing is gedaan door het woord Activerend toe te
voegen: meer betrokken en actieve leerlingen.
 Fasen:
- 1. Terugblik (wat heb je de vorige les gedaan)
- 2. Oriëntatie (wat ga je doen in de les)
- 3. Uitleg
- 4. Begeleide inoefening (hebben ze het begrepen)
- 5. Zelfstandige verwerking (zelf aan de slag met de stof)
- 6. Evaluatie (hoe ging het, nakijken)
- 7. Terugblik en vooruitblik (vragen? Wat ga je de volgende les doen?)

Vakinhoudelijk: Kerndoelen
 Wettelijke kaders – onderwijsinhoud, zelf invulling geven
 7 inhoudslijnen-> 58 kerndoelen/leerlijnen-> tussendoelen
- 7 inhoudslijnen: Nederlands, Engels, Friese taal, Rekenen/wiskunde, Oriëntatie op
jezelf en de wereld, Kunstzinnige oriëntatie en bewegingsonderwijs
- 58 kerndoelen, onderverdeeld in leerlijnen
 Kerndoel 57: De leerlingen leren op een verantwoorde manier deelnemen aan de
omringende bewegingscultuur en leren de hoofdbeginselen van de belangrijkste
bewegings- en spelvormen ervaren en uitvoeren.
 Kerndoel 58: De leerlingen leren samen met anderen op een respectvolle manier
een bewegingsactiviteit deel te nemen, afspraken te maken over het reguleren
daarvan, de eigen bewegingsmogelijkheden in te schatten en daarmee bij
activiteiten rekening te houden.
- Tussendoelen

Vakinhoudelijk: Curriculum.nu
 Kerndoelen enigszins verouderd
 2019: meer focus in het curriculum en noodzaak heldere keuzes over gezamenlijke
doelen
 November 2020: uitwerking naar kerndoelen
 https://www.curriculum.nu/bouwstenen/
 2021: herziening eindexamenprogramma’s bovenbouw VO

, Oefenvragen
 Vraag 1: Bij welke bol (pedagogisch bekwaam, vakinhoudelijk bekwaam, vakdidactisch
bekwaam) past het volgende?
- Je hebt als leerkracht een positieve uitstraling naar de kinderen pedagogisch
bekwaam
- Je lokt als leerkracht interactie met kinderen uit tijdens de lessen pedagogisch
bekwaam, vakdidactisch bekwaam

 Vraag 2: Uit welke 7 fasen bestaat het DIM-model?
- 1. Terugblik (wat heb je de vorige les gedaan)
- 2. Oriëntatie (wat ga je doen in de les)
- 3. Uitleg
- 4. Begeleide inoefening (hebben ze het begrepen)
- 5. Zelfstandige verwerking (zelf aan de slag met de stof)
- 6. Evaluatie (hoe ging het, nakijken)
- 7. Terugblik en vooruitblik (vragen? Wat ga je de volgende les doen?)

Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:

Verzekerd van kwaliteit door reviews

Verzekerd van kwaliteit door reviews

Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!

Snel en makkelijk kopen

Snel en makkelijk kopen

Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper liekekoopman. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,99. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 75057 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€7,99  2x  verkocht
  • (0)
  Kopen