SAMENVATTING TENTAMEN 2.7C
Soort artikel
Doel
Introductie
Methode
Resultaten
Discussie
Toekomstig research
Extra informatie
PROBLEEM 1 PESTEN
ARTIKEL 1: JUVONEN EN GRAHAM (2014) MONOGRAAF OVER ALLES WAT WE WETEN OVER
PESTEN
Soort artikel Algemene review, monograaf
Doel Theoretisch kader bieden over wat er bekend is over
pesten
Introductie - Interventies
- Pesten= gerichte intimidatie en vernedering
richting persoon, niet per se langdurig, traumatisch
impact
- Prevalentie: 20-25% direct betrokken (bystanders)
4-15% wordt gepest, 4-9% is pester
- Periode: transitie basisschool naar middelbare
school, moet nieuwe hiërarchie gevormd worden
Methode
Resultaten
Discussie
Toekomstig research
Extra informatie Direct/indirect pesten
- Indirect pesten = relationele manipulatie
(buitensluiten, roddelen), evenveel jongens als
meisjes gedrag
- Direct pesten = fysieke agressie (schelden), meer
jongensgedrag
- Sociale dominantie → oorzaak van pesten, willen
sociale dominantie bezitten binnen groep
Factoren
- Individuele factoren → alles wat buiten de norm
valt (over/ondergewicht, late/vroege puberteit,
handicap)
- Onderdanige slachtoffers → angstig,
reageren door huilen
- Agressieve slachtoffers → agressieve
reactie, pester krijgt reactie die die
wilde en reageert hier weer op (meer kans
op depressie en suïcide
gedachten), emotieregulatie problemen,
problemen met hyperactiviteit
- Sociale factoren → gedragsproblemen (weinig
,vrienden of lage sociale status), emotionele
problemen (onzekerheid, angstige individuen)
- Intern (self blame): slachtoffers internaliseren, idee
van geen controle, zelfbeschuldiging (onderdanige
slachtoffers)
- Extern (other blame): wrok koesteren voor pester,
problemen externaliseren (agressieve slachtoffers)
- Pester hebben onrealistisch zelfbeeld (hostile
attribution bias = houdt positieve zelfbeeld in stand
om anderen te beschuldigen)
- Bijstanders geven indirect positieve feedback door
niks te doen tegen het pesten
Effecten pesten
- Lagere cijfers, absentie
- Gezondheidsproblemen: hoofdpijn, angstig, hogere
cortisol levels, HPA-as bij stressor verhoogd, enige
tijd juist verlaagde HPA-as (HPA-as functioneert
anders op basis van stress, door hogere cortisol
levels → feedbackloop)
Ontwikkeling pesten
- cyclisch → gepest worden, minder vrienden, meer
gepest worden
- Instabiel → niet duidelijk of pestgedrag wordt
vervangen door ander soort pesten
- Hoe ouder je wordt, meer afname, want
minder direct
Contexten
- Cyber bullying = pestgedrag is direct of indirect
(berichtjes direct, indirect door anonimiteit), snellere
verspreiding
- Schoolcontext:
- Ras/etniciteit: scholen met meer
diversiteit zorgt voor minder pesten, meer
balans
- Organisatie van instructie: studenten met
lager leerniveau meer risico op
pesten
- Deviatie normen: buiten de norm vallen
meer risico op gepest worden
Interventies
- Schoolwide: interventie gebaseerd op hele school,
richten op cultuur veranderen
- Resultaten niet goed, effect is klein
- OBPP (Olweus bullying prevention
program): monitoren van pestgedrag,
meer afname op zelf reports (basis voor
andere interventies, want effectief
op één school, minder effectief op andere
scholen)
- KiVa, WTTS
- Targeted intervention: interventie gericht op
slachtoffer óf pester
, - Meer zelfvertrouwen geven
- Meer interventies gericht op pesters, nog
weinig voor slachtoffers
ARTIKEL 2: VREEMAN EN CAROLL (2007) REVIEW OVER VERSCHILLENDE SOORTEN
INTERVENTIES
Soort artikel Review
Doel Kijken naar effectiviteit van interventies
Introductie Interventies
- Curriculum interventies: videotapes (single
interventies)
- minder effectief, want niet uitgebreid, het
is minder gericht op skills
- totaal 10 studies: 4 studies wel en 6
studies geen verbetering van pesten, de
4 positieve bevindingen geven daarbij ook
negatieve effecten
- Whole school interventies: 7/8 studies lieten
vermindering zien van pesten
- redelijk positieve effecten, minder effectief
bij jonge kinderen
- 2 studies gericht op OBPP, + overige 8
- Social skills intervention: alleen positieve effecten
bij jonge kinderen
- Mentor: afname van pestgedrag door kinderen met
mentor, zelf reports: verhoogd pesten naar
middelbare school
- Sociale werker: vermindering van pesten, diefstal,
misbruik en spijbelen
Methode
Resultaten
Discussie Conclusie
- Niks kan met zekerheid gezegd worden,
inconsistent bewijs
- School wide programs meest belovend
- Omgeving van school lijkt een rol te spelen (kan
resultaat beïnvloeden)
- Gevonden effecten zijn klein
Toekomstig research
Extra informatie
ARTIKEL 3: JIMÉNEZ-BARBERO ET AL., (2016) META-ANALYSE OVER EFFECTIVITEIT
INTERVENTIES
Soort artikel Meta-analyse
Doel Beoordelen van doeltreffendheid van anti-pest
maatregelen op school
Introductie
Methode - 14 studies van rond de 30.000 geselecteerd met
verschillende anti-pest interventies bekeken
(gemiddelde)
, - heterogeniteit bekeken (verschillen, meer
publication bias, alleen positieve
effecten gepubliceerd), niet of wel vergelijkbare
resultaten
- Criteria: kinderen tussen 6 en 7 jaar;
interventiegroepen en controlegroepen; elk
resultaat met meta-analyse en heterogeniteit
onderzoek; studie tussen jaar 2000-2015; studies zijn
randomized clinical trials
- Uitkomstmaten: waaronder frequentie van pesten
(direct en indirect); slachtofferschap frequentie;
houding tegenover pesten; schoolklimaat
Resultaten Resultaten
- Frequentie pesten: frequentie verlaagd, hoge
heterogeniteit, meer gelijkenissen in effectiviteit bij
grote studies/metingen langer dan jaar/kleine
steekproeven
- Frequentie slachtofferschap: 8 studies,
verminderde effecten, heterogeniteit, gemiddelde
effect size: matig
- Houding tegenover pesten: matige maar positieve
resultaten, homogeniteit
- Houdingen positief tegenover pesten: effectgrootte
relatief klein
- Schoolklimaat: nauwelijks significante effecten,
kleine verandering
- Bewijs voor publication bias bij slachtofferschap en
schoolklimaat, voor andere variabelen distributie is
symmetrisch dus geen publication bias
- Effecten van interventies zijn over het algemeen
zwak
Discussie
Toekomstig research
Extra informatie
ARTIKEL 4: VAN DER PLOEG EN VEENSTRA (2016) EXPERIMENTEEL ONDERZOEK OVER
SUPPORT GROEP
Soort artikel Experimenteel onderzoek
Doel Effectiviteit van steungroep op vermindering van
slachtofferschap beoordelen, focus op lange termijn
Introductie - Hypothese: slachtoffers met steungroep werden
minder aangevallen en meer verdedigd, hoger dan
slachtoffers zonder; hoger welzijn op school met
slachtoffers met steungroep
- Einde schooljaar
- Doel steungroep: wederzijdse zorg, gedrag van
pester verminderen
Methode Opzet
- Groepen gebruikt: groep met support + KiVa en
groep zonder support + KiVa
- 38 slachtoffers met support groep verworven door
anonieme self reports
Resultaten Resultaten
