Samenvatting

Samenvatting Begrippenlijst boek Developmental Psychopathology H1-12, 14, 15

Name: Begrippenlijst boek Developmental Psychopathology H1-12, 14, 15
SKU: doc_391786
Rating: 5.00 (2 reviews)
Author: liebo

2 beoordelingen

3 keer verkocht

Instelling
Universiteit Utrecht (UU)

Dit is een begrippenlijst van alle belangrijke begrippen van hoofdstukken 1-12, 14 en 15 uit het boek Developmental Psychopathology. De begrippen zijn geordend per hoofdstuk en deze begrippenlijst sluit aan bij de cursus Ontwikkelingspsychopathologie.

[Meer zien]

Voorbeeld 3 van de 28 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 22 januari 2018
Aantal pagina's 28
Geschreven in 2016/2017
Type Samenvatting

developmental psychopathy
begrippenlijst
ontwikkelingspsychopathologie
ontwikkelings psychopathologie

2 beoordelingen

Door: farahbelhaj • 5 jaar geleden

Volgen

liebo Lid sinds 7 jaar 69 documenten verkocht

€5,49

Ook beschikbaar in voordeelbundel v.a. €7,99

In winkelwagen

Opslaan

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Ook beschikbaar in voordeelbundel (1)

Ontwikkelingspsychopathologie bundel

€ 10,98 € 7,99

5x verkocht

2 items

1. Samenvatting - Begrippenlijst boek developmental psychopathology h1-12, 14, 15
2. Samenvatting - Aantekeningen hoorcolleges ontwikkelingspsychopathologie
Meer zien

Begrippenlijst boek developmental psychopathology

Hoofdstuk 1. De ontwikkelingspsychopathologie aanpak
Psychopathologie: gedrag dat ooit, maar nu niet meer, werd gezien als gepast voor het niveau van
ontwikkeling van het kind

Ontwikkelingspsychopathologie: een aanpak die probeert te begrijpen hoe psychopathologie
opkomt gedurende de levensspanne. Het word geleid door een organisationeel perspectief:

 Het ziet het menselijke organisme in een integratieve manier, als een holistisch en dynamisch
systeem waarbinnen alle domeinen van ontwikkeling in continue interactie met elkaar zijn
 De ontwikkeling zelf wordt gezien als hiërarchisch; psychologische groei een proces van
toenemende complexiteit en organisatie

Fase-opvallende problemen: bepaalde taken in elke fase van de ontwikkeling. De oplossing van een
taak in een eerder fase is probabilistisch

Etiologie: onderzoek naar de origine/oorzaak van iets

Het medische model: psychopathologieën resulteren van organische disfuncties en het classificeert
psychopathologisch gedrag op dezelfde manier als fysieke ziekten, namelijk in termen van diagnoses

Het gedragsmatige model: wetenschappelijke psychologie moet alleen gebaseerd zijn op
observeerbaar gedrag en het bewijs is gebaseerd op empirisch onderzoek. Gedrag kan tot slot
worden gezien in termen van leerprincipes

1. Respondent/klassiek conditioneren: een stimulus die een respons uitlokt wordt gekoppeld
aan een neutrale stimulus. Na een tijdje begint deze neutrale stimulus de respons op te
wekken (Pavlov)
2. Operant conditioneren: een organisme opereert op de omgeving om een gegeven resultaat
te bereiken. Het leren associëren van bepaalde consequenties aan bepaalde acties (Skinner)
a. Reinforcement: de consequentie die de kans op herhaling vergroot
i. Positieve reinforcement: gedrag wordt gevolgd door een beloning
ii. Negatieve reinforcement: een aversieve stimulus wordt weggehaald
b. Extinctie: de reinforcement die een gedraging in stand houdt wordt weggehaald
c. Straf: een respons wordt gevolgd door een aversieve stimulus
i. Ontwijkingsleren: na het blootgesteld zijn aan een aversieve stimulus,
probeert een organisme in de toekomst deze blootstelling te ontwijken
3. Imitatie/modelling: een nieuwe gedraging aanleren door anderen te observeren en imiteren

Gedragsonbekwaamheid (deficit): gedrag komt voor in een lagere frequentie of intensiteit dan wordt
verwacht binnen de maatschappij (autisme, leeronbekwaamheid)

Overmatig gedrag (excess): gedrag komt voor in een hogere frequentie of intensiteit dan adaptief is
volgens de standaard van de maatschappij

Sociaal leren theorie (Bandura): mensen leren van elkaar door elkaar te observeren

Wederzijds determinisme: de persoon en de omgeving beïnvloeden elkaar (Bandura)

Self-efficacy: individuen anticiperen niet alleen dat een gedrag een bepaalde uitkomst geeft, maar
ook of zij deze gedraging succesvol kunnen uitvoeren

,Cognitieve ontwikkelingstheorie (Piaget): kinderen zijn actief nieuwe informatie aan het zoeken.
Kinderen doorlopen kwalitatief verschillende fases tijdens hun ontwikkeling.

1. Sensorimotorisch (0-2): differentieert zichzelf van objecten en anderen, ontwikkeld
object permanentie en begint te imiteren. Deze fase bestaat uit 6 subfasen
a. Basis reflexen, primaire circulaire reacties, secundaire circulaire reacties, coördinatie
van secundaire circulaire reacties, tertiaire circulaire reacties en uitvinden van
nieuwe middelen door mentale combinatie
2. Pre-operationeel (2-7): begin van het gebruik van symbolen en taal, het oplossen van
problemen in intuïtief en denken is egocentrisch, onomkeerbaar en gecentreerd. Ook
denken kinderen hier omnipotent, wat ook wel magisch denken wordt genoemd
3. Concrete operaties (7-12): logisch redeneren is mogelijk, kan het perspectief van een
ander innemen en kan objecten organiseren in klassen en series
4. Formele operaties (>12): denken is flexibel en complex; kan denken over abstracte
ideeën en hypothesen

Schema: een model of blauwdruk dat een kind helpt de omgeving te begrijpen en interpreteren

 Assimilatie: het toevoegen van nieuwe informatie aan een al bestaand schema
 Accommodatie: de verandering van een schema zodat de nieuwe informatie er ook in past

Equilibratie: een balans tussen assimilatie en accommodatie

Egocentrisme: de fysieke en sociale wereld exclusief waarnemen vanuit je eigen perspectief

Sociaal cognitieve theorie (Dodge): in sociale situaties gaan kinderen door een serie van cognitieve-
verwerking beslissingen of stappen:

1. Encoderen van een cue
2. Interpreteren van de cue
3. Het duidelijk maken van de doelen
4. Het beoordelen van de mogelijke acties
5. Een actie beslissen
6. De actie uitvoeren

Klassieke psychoanalyse/drifttheorie: het ontdekken van de dynamieken – de basismotieven - van
menselijk gedrag

Het structurele model (Freud): een model over de menselijke psyche bestaande uit drie delen.
Psychopathologie is een intern conflict tussen deze drie delen

1. Id: bron van alle biologische driften
2. Ego: zorgt voor het realistisch denken. Ontwikkeld vanaf 6 maanden
a. Defensieve mechanismen: mechanismen die het kind helpen om intense emoties te
tolereren en om te gaan met angst.
3. Superego: bevat de morele standaarden en ontwikkeld rond de 5 jaar.

Psychoseksuele theorie (Freud): er is een progressie in de delen van het lichaam die domineren als
bronnen van plezier, hierin zijn een aantal fasen te onderscheiden

1. Orale fase (0-1): in gedachte verzonken met plezierige activiteiten zoals eten, zuigen en
bijten.
2. Anale fase (1-3): leren uitstellen van persoonlijke bevrediging, zoals plezier of het uitdrijven
van uitwerpselen zoals ze geleerd is bij het naar de wc gaan.

, 3. Fallische fase (3-6): nieuwsgierigheid over de seksuele anatomie en seksualiteit treedt op.
a. Oedipus complex: jongens voelen zich aangetrokken tot hun moeder en voelen zich
bedreigt door hun vader
b. Electra complex: meisjes focussen zich op de seksuele gevoelens voor hun vader
4. Latentie periode (6-12): seksuele verlangens worden tijdelijk onderdrukt en kinderen
vermijden relaties met peers van het andere geslacht.
5. Genitale fase (12 -20): seksuele verlangens komen naar boven die worden gestuurd naar
peers.

Fixatie: het blijven vastzitten in een bepaalde ontwikkelingsfase

Regressie: het terugkeren naar een bepaalde ontwikkelingsfase

Ego psychologie (Erikson): de ego heeft zijn eigen energie en kan autonoom functioneren, in plaats
van dat de ego onderliggend is aan de id. Er zijn in het leven een aantal fasen van psychosociale
ontwikkeling te onderscheiden. Elke fase representeert een crisis

 Vertrouwen versus wantrouwen
 Autonomie versus schaamte
 Initiatief versus schuldgevoel
 Industrie versus inferioriteit
 Ego identiteit versus rolverwarring

Object relatie theorie (Bowlby, Mahler): een diverse collectie van psychoanalytische perspectieven
die een nadruk op het belang van affectieve hechting in de menselijke ontwikkeling leggen. Het label
object relaties refereert naar de relaties met mensen die bepalen wat voor soort individu je wordt

Separatie-individuatie (Mahler): de psychologische geboorte van het kind, welke plaatsvind in een
serie van fasen:

 Normatief autisme (geboorte): het kind maakt geen onderscheid tussen de zelf en de ander
 Symbiotische fase (2 maanden): het kind ziet zichzelf en de verzorger als twee delen van een
organisme
 Differentiatie fase (4 maanden): het kind ziet dat de verzorger een apart persoon is met
zijn/haar eigen gevoelens en intenties
 Oefening fase (8 maanden): het kind ontdekt de wereld in steeds grotere cirkels weg van de
verzorger, en komt na een bepaalde tijd telkens even terug naar de verzorger (veilige haven).
Experimenteren met separatie versus dichtbij zijn
 Toenaderingsfase (2 jaar): door de ontwikkeling van symbolisch denken voelt het kind een
steeds grotere angst met het alleen zijn. Aan de andere kant wil het kind onafhankelijkheid.
Het kind wisselt tussen kleven aan de ouder en de ouder wegduwen
 Object permanentie: het kind kan zowel positieve als negatieve emoties integreren in één
enkele representatie

Familiesysteem theorie (Minuchin): het lid zijn van een familie helpt ons te ontwikkelen doordat we
simultaan deel kunnen nemen aan verschillende relaties. Het familiesysteem is opgebouwd uit
verschillende subsystemen, wat de relaties tussen verschillende familieleden zijn

Grenzen: binnen de familiesysteem theorie zijn goede grenzen tussen subsystemen erg belangrijk.
Goede grenzen zorgen voor een goede ontwikkeling bij alle familieleden. Grenzen kunnen ook
verkeerd zijn op twee manieren:

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.