Samenvatting

Het jongere en oudere schoolkind: de samenvatting!

1 keer verkocht

Instelling
Arteveldehogeschool (Artevelde)

In dit document vind je een samenvatting van de hele cursus, bijhorend bij het vak 'het jongere en oudere schoolkind'. De samenvatting is opgesteld door vraag en antwoord.

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 44 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 30 november 2023
Aantal pagina's 44
Geschreven in 2023/2024
Type Samenvatting

school
kinderen
evolutie
groei
jonge kinderen
oudere kinderen
lagere school
secundair onderwijs

Instelling
Arteveldehogeschool (Artevelde)
Studie
Leerkracht Lager Onderwijs
Vak Onbekend

Volgen

kyarawienk

Lid sinds 2 jaar 23 documenten verkocht

€4,49

In winkelwagen

Op verlanglijstje

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Leen Van Acker, Liesbeth Stevens, Els De Latter

HET JONGERE EN OUDERE SCHOOLKIND

Deel 1: Het jonge schoolkind .............................................................................. 3
1. Werking van de kleuterklas met het oog op de overstap naar het
eerste leerjaar ................................................................................................... 3
1.2 Visie .......................................................................................................... 3
1.2.1 Ontwikkelingsdoelen ...................................................................................... 3
1.2.2 Rijke ervaringskansen .................................................................................... 3
1.2.3 Ervaringsgericht onderwijs ........................................................................... 6
1.2.4 Belangstellingscentra ..................................................................................... 9

1.3 Klaswerking: een vergelijking tussen de 3de kleuterklas en het 1ste
leerjaar.......................................................................................................... 10
1.3.1 Weekrooster .................................................................................................. 10
1.3.2 Onthaal ........................................................................................................... 11
1.3.3 Het belang van spelen in de ontwikkeling van jonge kinderen ............ 14
1.3.4 Activerende werkvormen ............................................................................ 14

2. Schoolrijpheid en zittenblijven ................................................................. 19
2.1 Schoolrijpheid ........................................................................................ 19
2.1.1 Leerplicht ....................................................................................................... 19
2.1.2 Maatschappelijke verwachtingen .............................................................. 20
2.1.3 Schoolrijpheid: een definitie ........................................................................ 20
2.1.4 Vier parameters schoolrijpheid ................................................................... 20
2.1.5 Schoolrijpheidstesten ................................................................................... 22

2.2 Zittenblijven .......................................................................................... 24
2.2.1 Zittenblijven: een evidentie in het vlaamse onderwijs .......................... 24
2.2.2 Voor- en nadelen van zittenblijven in de derde kleuterklas ................. 25
2.2.3 Speelleerklas of brugklas: een tussenoplossing ....................................... 25

Deel 2: De overgang van lager naar secundair onderwijs ............................ 26
1. DE OVERGANG VAN LAGER NAAR SECUNDAIR ONDERWIJS ................... 26
1.1 De structuur van het secundair onderwijs ....................................... 26
1.1.1 De oude structuur......................................................................................... 26
1.1.2 De nieuwe structuur .................................................................................... 28

1.2 De overgang van het lager naar het secundair onderwijs .............. 28
1.2.1 Het 1ste leerjaar van de 1ste graad .............................................................. 29
1.2.2 Overgang van het eerste naar het tweede leerjaar ................................ 29

,Leen Van Acker, Liesbeth Stevens, Els De Latter

1.2.3 Het tweede leerjaar van de eerste graad.................................................. 30
1.2.4 De 2de graad.................................................................................................... 31
1.2.5 Organisatie van de scholen ......................................................................... 32

1.3 De eindtermen ....................................................................................... 33
1.4 De overstap van het lager naar het secundair onderwijs ............... 33
1.4.1 Hoe de kinderen de overstap beleven ........................................................ 33
1.4.2 Het studiekeuzeproces ................................................................................. 33
1.4.3 Een taak van het hele schoolteam ............................................................ 35
1.4.4 De rol van de leerkracht .............................................................................. 35
1.4.5 De kijk van de leerlingen ............................................................................. 35
1.4.6 De rol van de ouders ..................................................................................... 35
1.4.7 Activiteiten .................................................................................................... 35
1.4.8 Het advies ...................................................................................................... 37
1.4.9 De rol van het CLB ........................................................................................ 37

1.5 problemen bij de overstap ................................................................... 38
1.5.1 dE JUISTE STUDIEKEUZE? ............................................................................. 38
1.5.2 De keuze van de school ................................................................................ 38
1.5.3 Het advies wordt niet gevolgd ................................................................... 38
1.5.4 De doorstroom van gegevens ...................................................................... 39

Deel 3: huiswerk ................................................................................................ 40
1. huiswerk ...................................................................................................... 40
1.1 Huiswerkbeleid ................................................................................... 40
1.2 Doelen van huiswerk ............................................................................ 40
1.2.1 Didactische doelen ........................................................................................ 41
1.2.2 Pedagogische doelen ..................................................................................... 41
1.2.3 Bedenkingen ................................................................................................... 41

1.3 Verwachtingen ten aanzien van ouders ............................................ 42
1.4 Huiswerk en differentiatie .................................................................. 42
1.5 Diversiteit bij kinderen en gezinnen .................................................. 43
1.6 Didactiek van het huiswerk ................................................................ 43
1.6.1 Opgeeffase...................................................................................................... 43
1.6.2 Maakfase ........................................................................................................ 44
1.6.3 Controlefase .................................................................................................. 44

,Leen Van Acker, Liesbeth Stevens, Els De Latter

DEEL 1: HET JONGE SCHOOLKIND
1. WERKING VAN DE KLEUTERKLAS MET HET OOG OP DE OVERSTAP NAAR
HET EERSTE LEERJAAR

1.2 VISIE

1.2.1 ONTWIKKELINGSDOELEN
Wat zijn eindtermen en ontwikkelingsdoelen?
Minimumdoelen o/h gebied van kennis, inzicht, attitudes en vaardigheden.

Wanneer spreken we over eindtermen?
LO

Wanneer spreken we over ontwikkelingsdoelen?
KO

Wat beogen ontwikkelingsdoelen?
Max. ontwikkeling v/d jonge kdn zodat ze klaar zijn o/d overstap te maken n/d
lagere school.

Wat is het grote verschil tussen eindtermen en ontwikkelingsdoelen?
Eindtermen dienen behaald te worden d/d ll om zijn getuigschrift LO te
verkrijgen. Ontwikkelingsdoelen zijn doelen waarnaar gestreefd dient te worden
i/d kleuterklas, maar moeten niet allemaal behaald zijn o/d overstap n/h LO te
maken.

Wat zijn de leergebieden van de ontwikkelingsdoelen?
1) Lichamelijke opvoeding
2) Mens en maatschappij
3) Nederlands
4) Wetenschappen en techniek
5) Muzische vorming
6) Wiskundige initiatie

1.2.2 RIJKE ERVARINGSKANSEN
Als men spreekt van rijke ervaringskansen, wat bedoelen ze dan met ‘rijk’?
Rijk i/d zin dat er op verschillende en gevarieerde manieren ervaringen worden
aangeboden en herhaald.

Welke 4 types van ervaringskansen zijn er?
1) Ontmoeten
2) Zelfstandig spelen en leren
3) Begeleid exploreren en beleven
4) Geleid spelen en leren

Waarom is het belangrijk dat de 4 ervaringskansen elkaar afwisselen?
O/e krachtige en effectieve leeromgeving te creëren.

, Leen Van Acker, Liesbeth Stevens, Els De Latter

ONTMOETEN

Wat staat binnen ontmoeten centraal?
Het samen zijn. Als klas geniet je van elkaars aanwezigheid, je voelt je
verbonden met elkaar, je leert elkaar beter kennen en er is plaats om in dialoog
te gaan met elkaar.

Welke kansen biedt ontmoeten?
Kansen tot perspectiefwisseling en het leert kleuters ontwikkelen i/h denken
vanuit het ik-niveau n/h jij-niveau en tot het wij-niveau.

Waar komen de onderwerpen voor de gesprekken vandaan?
U/d leef- en belevingswereld v/d kleuters.

Wat zijn voorbeelden van ontmoetingsmomenten?
- Kringmomenten (rituele dagopening en -afronding, waarbij kdn ervaringen
delen met elkaar, gebedsmoment, verjaardag vieren, …
- Bewegingsmomenten
- Fruit- en koekmoment
- Bewonderen van ieders werk
- Gezamenlijk kennismaken m/h belangstellingscentrum

Aan welke voorwaarden voldoen echte ontmoetingsmomenten?
1) Je hebt een ontmoetende leerkrachtstijl:
- Erkennen en aanvaarden van eigenheid v/e kind.
- Gevoelig zijn v/d signalen d/e kind uitzendt en de diepere betekenis
daarvan achterhalen.
- Als lkr authentiek en responsief opstellen (verduidelijken, verklaren,
duiden, verhelderen, waarderen)
2) Focussen o/h socio-emotionele waarbij het belangrijk is d/d kleuter zich goed
voelt.
3) Sfeer van samenhorigheid creëren.
4) Terug- en vooruitblikken op wat komen gaat en de nieuwsgierigheid v/d
kleuters prikkelen.

GELEID SPELEN EN LEREN

Wat verstaan we onder geleid spelen en leren?
Het i/e activiteit die gestuurd wordt d/d lkr en waar kleuters spelenderwijs
leren. Binnen deze ervaringskans biedt de lkr vaak nieuwe leerinhouden aan en
wordt er gericht gewerkt a/d gekozen ontwikkelings- en leerplandoelen. Geleid
spelen en leren kan zowel in kleine groep als klassikaal.

Waardoor spreken we van een geleide activiteit?
Omdat de lkr het scenario v/d activiteit zorgvuldig en doelgericht uitwerkt. Dit
betekent niet d/d lkr gedurende heel de activiteit aanwezig zal zijn. Eens de
opdracht duidelijk is, kunnen de kleuters soms zelfstandig a/d slag.

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper kyarawienk. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis

Samenvatting

Het jongere en oudere schoolkind: de samenvatting!

Document informatie

Onderwerpen

Geschreven voor

Verkoper

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud