100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
logo-home
Hoorcollege aantekeningen Diagnostiek en Behandeling deel B €3,48
In winkelwagen

College aantekeningen

Hoorcollege aantekeningen Diagnostiek en Behandeling deel B

3 beoordelingen
 108 keer bekeken  3 keer verkocht

De powerpoints van de hoorcolleges uitgetypt (met plaatjes) en bij sommige hoorcolleges ook aanvullende aantekeningen!

Voorbeeld 4 van de 36  pagina's

  • 29 januari 2018
  • 36
  • 2017/2018
  • College aantekeningen
  • Onbekend
  • Alle colleges
Alle documenten voor dit vak (4)

3  beoordelingen

review-writer-avatar

Door: Leannezgmulder • 5 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: Emyloon • 5 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: lisavanderpanne • 6 jaar geleden

avatar-seller
k2908
College-aantekeningen D&B deel
2
Hoorcollege 1 14/12/2017
Doelen cursus staan op ppt
Tentamen:
1. Multiple choice-tentamen: 60 vragen, 3 antwoordopties.
2. Opdracht: opstellen hulpverleningsplan op basis van zelf gekozen casus (die je op Nestor kan kiezen).
Werkcollege, feedback van/aan medestudent.
Beoordeling: onvoldoende-voldoende-goed, 1x bijstellen.

Behandeling in de orthopedagogiek
Wat is behandeling?
Combinatie van acties gericht op het verminderen, oplossen, verhelpen van problemen.
 Hulpverlening, therapie, interventies, behandelvormen-of programma’s
 Gericht op het verminderen, oplossen, verhelpen van gedrags-en opvoedproblemen
 En op het verbeteren van de situatie, omstandigheden, kwaliteit van leven, gedachten of gevoelens
 Van kinderen, adolescenten en ouders of van volwassenen met ernstige beperkingen
Belangrijk in orthopedagogische behandeling: kijken naar zowel individu als mensen daaromheen.

Voorbeeldfilmpje: is ‘meer meesters in de klas’ een orthopedagogische behandeling?
Nee, geen behandeling; het is niet duidelijk of er problemen zijn door een tekort aan meesters. Uit onderzoek
blijkt dat veel juffen niet nadelig is.

Stromingen
Verschillende benaderingen van menselijk gedrag vanuit wetenschappelijk-theoretische visies

Biologie: gedrag is een uitkomst van aanleg
Gedragstheorie: gedrag is een uitkomst van leren
Systeemtheorie: gedrag is een uitkomst van interactie en transactie (wisselwerking kind en omgeving) (bv.
driftbui kind doordat ouders niet goed aansluiten bij kind)
Oplossingsgerichte/veranderingsgerichte theorie: gedrag is een uitkomst van gezamenlijk vinden van
oplossingen richting positieve veranderingen

In orthopedagogiek vooral oplossing/veranderingsgericht, ook wel systeemtheorie.

Diagnostiek: verleden en situatie nu: wat is er aan de hand?
Behandeling: Hoe kan de situatie nu worden veranderd in de toekomst?

Rol van orthopedagoog
In de behandeling o.a.:
 Behandelplannen opstellen en evalueren
 Specifieke behandelingen uitvoeren bij jeugdigen en/of ouders
 Coördineren van de behandeling
 Coachen andere hulpverleners (bv. gezinsbegeleider)

Planmatig en doelgericht (be)handelen
Doelen college staan op ppt

Wat is planmatig handelen?
Cyclus ‘plan-do-check-act’:
1. Boodschappenlijstje maken (‘plan’)
2. Boodschappen doen (‘do’)
3. Zit alles in het winkelmandje? (‘check’)

, 4. Zo ja, afrekenen; zo nee, er nog indoen (‘act’)

Planmatig handelen: Onderzoek
Onderzoeksverslag (bachelor-of masterthesis/artikel/rapport/proefschrift) met daarin:
1. Inleiding: Welke vraagstellingen? (‘plan’)
2. Methode: Welke aanpak/methode? (‘do’)
3. Resultaten: Welke bevindingen? (‘check’)
4. Conclusie: Welke aanbevelingen op basis van bevindingen? (‘act’)

Planmatig handelen: hulpverlening
Besluitvorming/indicatiestelling: Hoe kan ik/dit kind het best geholpen worden?
1. Cliënt en hulpverlener maken samen doelen en hulpplan (‘plan’)
2. Cliënt en hulpverlener voeren meest geschikte interventie uit (‘do)
3. Cliënt en hulpverlener evalueren in hoeverre doel is bereikt (‘check’)
4. Cliënt en hulpverlener ronden hulp af of stellen doelen bij (‘act’)

Behandelingsfilmpje: kinderrevalidatie
Orthopedagogische Diagnostiek-Interventiecyclus op ppt
Stap 7: Plan (Planning interventies)
Stap 8: Do & Check (Uitvoering interventies en bijstelling)
Stap 9: Act (Evaluatie interventies en indicatie vervolgtraject)

Op tentamen: wat een orthopedagoog in een beschrijving doet; hoe past dat in de cyclus?

Planmatig (be)handelen
‘Doordacht, doelgericht handelen waarop geregeld reflectie plaatsvindt’(Smit & Knorth, 1999)
 Doordacht handelen
 Doelgericht handelen
 Geregelde reflectie
Gevolg: hulp is inzichtelijk en controleerbaar

Doelgericht hulpverlenen (belangrijk!)




Elementen doelgerichte hulp
1. Dialoog: samen doelen stellen, in taal cliënt (vraaggericht werken, college 3)
2. Doelen laten aansluiten bij motivatie cliënt: verschillende soorten doelen
3. Meetbaar maken hulpverlening (bv. gebruik vragenlijsten, schaaltjes)  wanneer is doel behaald? Zo is
het voor iedereen duidelijk.

2.Soorten behandeldoelen
1. Behandeldoel:
Kim: Ik kan erover praten zonder me rot te voelen
2.Informatie en diagnostiekdoel:
Kim: Mijn ouders willen weten hoeveel last ik heb van het gebeurde
3. Voorwaardelijk doel:
Kim: Ik wil weten wat ik aan deze gesprekken kan hebbe
Het doel dat geen doel is:
Helpen Kim haar verleden te verwerken.

,Praktijk van de orthopedagoog




Planmatig handelen: Jeugdzorg
Wettelijk verplicht (Jeugdwet, 2015)
Verantwoorde hulp = hulp van goed niveau, die in ieder geval veilig, doeltreffend, doelmatig en cliëntgericht
wordt verleend en die is afgestemd op de reële behoefte van de jeugdige of ouder (artikel4.1.1, lid 1)

Planmatig handelen: Jeugdwet
1. Familiegroepsplan: hulpverleningsplan/plan van aanpak opgesteld door de ouders, samen met
bloedverwanten, aanverwanten of anderen die tot de sociale omgeving van de jeugdige behoren (bij
vroege signalering problemen)
2. Hulpverleningsplan: plan betreffende de verlening van jeugdhulp
3. Plan van aanpak: plan betreffende de uitvoering van een kinderbeschermingsmaatregel of
jeugdreclassering.

Hulpverleningsplan Jeugdzorg
Behandeldocument met daarin:
1. Hulpvraag en diagnose van de cliënt (act)
2. Beoogde (tussen- en eind)doelen (plan)
3. Geïndiceerde te leveren zorg, incl. tijdperiode (do)
4. Moment van evaluatie (check)
5. Afspraken wie waarvoor verantwoordelijk is

Voorbeeldtentamenvraag
Je werkt als orthopedagoog op school. De 14-jarige Kevin is voor het eerst bij jou. Hij heeft moeite met
concentreren en er is een kans dat hij blijft zitten.
Bij het 1e gesprek bespreek je waaraan hij wil werken en hoe je hem daarbij gaat elpen. Het cyclisch proces van
planmatig handelen bestaat uit een aantal fasen. In welke fase verkeert de hiervoor genoemde behandeling?
C (plan) is goed.

Waarom planmatig werken?
1. Algemeen werkzame factor: structurering in hulp draagt bij aan effectiviteit
2. Vergroot inzicht in hulpvragen en mogelijkheden cliënt
3. Meer actief betrekken cliënten bij hulpproces
4. Goede afstemming hulpaanbod-hulpvraag
5. Continuïteit in zorg voor cliënt (tevreden? Of nog verder/aanpassen?)
6. Uniformiteit in denken en handelen hulpverleners
7. Vergemakkelijkt overdracht tussen hulpverleners (document kan bv. mee naar volgende instelling)
8. Vergemakkelijkt bijsturing en reflectie over hulpverlening
9. Hulpverlener wordt controleerbaar/transparant
10. Hulpverlening wordt beter geëvalueerd

Voorbeeldtentamenvraag
Waarom is planmatig werken een belangrijk uitgangspunt in de hulpverlening?
Het leidt tot betere:

, a) Afstemming van het hulpaanbod op hulpverleners
b) Bijsturing van het proces van hulpverlening  goed antwoord
c) Gesprekken tussen hulpverleners en cliënten

Theorie achter het stellen van doelen
Doelen college op ppt

Problemen in de praktijk
Problemen t.a.v. hulpplanning
- Negatieve, sceptische houding tav werken met plannen
- Cliënten pas achteraf betrokken bij het opstellen van het plan
- Inhoudelijk concreet maken van problemen in plan

Doelen in hulpplannen
 Hulpverleners hebben moeite met goed formuleren van doelen
 Neiging aan te veel doelen tegelijk te werken
 Kwaliteit doelen in hulpplannen soms beperkt:
o Te weinig concreet
o Te veel gedomineerd door perspectief hulpverlener

Casus Emma: Emma is een meisje van 16 dat in het eindexamenjaar van de HAVO zit. Emma is de oudste van 3
kinderen (2 zusjes). Ze heeft veel last van spanningen thuis, heeft daardoor regelmatig huilbuien regelmatig
huilbuien en reageert vaak driftig op haar zusjes. Ook is ze gaan blowen. Bij moeder is recent een depressie
geconstateerd. Emma geeft bij de orthopedagoog aan dat ze zich verantwoordelijk voelt voor hoe het met
moeder gaat en te willen dat ze meer los kan komen van moeder. Het blowen ziet ze niet als probleem.

Voorbeelddoelen Emma:
1.Emma kan bij moeder haar grenzen aangeven
2.Emma is onafhankelijk van moeder en kan zelfstandig functioneren
3.Het contact met moeder is functioneel en prettig voor Emma
4.Emma heeft meer grip op haar eigen stemmingen
5.Emma is gemotiveerd voor school en haalt haar HAVO diploma
6.Emma gebruikt geen drugs
7.Emma pakt het contact met haar zusjes op
8.Emma kan nee zeggen
9.Emma wordt minder beïnvloed door de stemming van anderen
10.Emma heeft inzicht in hoe haar denken invloed heeft op haar gevoel en kan hierop inspelen

Kritiek:
- Vage doelen, bv. waarop moet Emma ‘nee’ zeggen?
- Emma ziet drugs niet als een probleem, dus waarschijnlijk niet gemotiveerd om daaraan te werken
- Te veel doelen
- Te veel geformuleerd vanuit perspectief orthopedagoog, niet in formulering die Emma zou gebruiken.
Beter zou zijn: formulering van cliënt gebruiken bij opstellen doelen.

Een ‘goed’ hulpverleningsplan
Een goed plan omvat:
- Bij voorkeur niet meer dan 5 doelen
- Info over hoe en wanneer doelen moeten worden geëvalueerd

Belang van ‘goede doelen’
Goed geformuleerde doelen:
- Werken motiverend
- Brengen structuur aan in de hulpverlening
- Zorgen voor goede afstemming tussen hulpverlener en cliënt

Techniek van doelen stellen

Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:

Verzekerd van kwaliteit door reviews

Verzekerd van kwaliteit door reviews

Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!

Snel en makkelijk kopen

Snel en makkelijk kopen

Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper k2908. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,48. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 52510 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€3,48  3x  verkocht
  • (3)
In winkelwagen
Toegevoegd