100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
logo-home
Bachelor Kleuteronderwijs - Samenvatting : Werkplekleren 3: inspelen op onderwijsbehoeften €6,99   In winkelwagen

Samenvatting

Bachelor Kleuteronderwijs - Samenvatting : Werkplekleren 3: inspelen op onderwijsbehoeften

 17 keer bekeken  0 keer verkocht
  • Vak
  • Instelling

De samenvatting bestaat uit eigen notities, ppt's en de syllabus. De definities zijn in het rood aangeduid. Er wordt gewerkt met titels en kapstokken en opsommingen Het is een uitgebreide samenvatting die makkelijke taal en geen afkortingen gebruikt

Voorbeeld 4 van de 59  pagina's

  • 23 december 2023
  • 59
  • 2022/2023
  • Samenvatting
avatar-seller
Werkplekleren: inspelen op onderwijsbehoeften
Algemeen kader
1. Zorgcontinuüm (examen: hoe betrek je ouders in betrekking tot het zorgcontinuüm)
 Doel zorgcontinuüm  elke leerling de kans bieden op een optimale ontwikkeling en
een gelijkwaardige participatie aan de school- en klasgebeuren
 Hoe?  Afstemmen onderwijs- en opvoedingsaanbod op de zorgvraag van de
leerling
 Diagnostische protocol
o = zorgt ervoor om een gestandaardiseerde kwalitatieve diagnostiek binnen de
onderwijscontext
 Algemeen diagnostisch protocol (ADP)
 Speerpunten met betrekking tot ouders
o Belang van samenwerken met ouders
o Ouderparticipatie en -betrokkenheid
o In alle fasen van het zorgcontinuüm
 Specifieke diagnostische protocollen
 De rol van de ouders in de verschillende fasen
1.1. Fase 0: brede basiszorg
 Het zorgbeleid optimaliseren vanuit een handelingsgerichte visie
 Inschrijven- en onthaalbeleid
o Zorgzaam inschrijvingsgesprek
 Eerste contact  opbouwen van een vertrouwensrelatie
 = Veel meer dan een administratieve aangelegenheid
 Verzamelen van info over specifieke onderwijs- en
opvoedingsbehoeften
 Wensen en verwachtingen van de ouders
o Verslag voor toegang tot BuO en ingeschreven onder ontbindende
voorwaarden (= M-decreet)
 Samenwerken met ouders
o Gedeelde verantwoordelijkheid
o Ouderbetrokkenheid (OB) vs ouderparticipatie (OP) (zie verder)
 OB: verbondenheid die ouders voelen t.a.v. de school en de ruime
interesse van ouders voor het schoolgebeuren
 Betrokkenheid bij onderwijs en opvoeding (= thuis en op
school)
 Ouderparticipatie maakt ouderbetrokkenheid zichtbaar
o Maatregelen in het kader van zorg transparant met de ouders bespreken
1.2. Fase 1: verhoogde zorg
 STICORDI-maatregelen
 Ouders kunnen ook ongerustheid melden
o Nood aan transparante zorgstructuur en laagdrempelig beleid naar ouders
toe
o In overleg de onderwijs- en opvoedingsbehoeften,
ondersteuningsbehoeften van de ouders formuleren
 Leidraad voor systemisch aanpak

, o 1: zorgoverleg
 Actief betrekken van de ouders in het overleg
 Verwoorden van hun noden + inspraak bij het bepalen,
evalueren en bijsturen van zorginitiatieven
o 2: verzamelen van informatie
 Gesprekken met ouders (= ervaringsdeskundigen)
 Respect voor elkaars beleving en mening
 Nood aan transparante communicatie
o 3: onderwijsbehoeften en aanpak bepalen
 Op niveau van de ouders
 Specifieke ondersteuningsbehoeften van de ouders
o 4: plannen, handelen en evalueren
 Oudergesprek: aanpak alternatieven schetsen
 Ruimte voor inbreng van ouders
 Bespreken in hoeverre ouders willen en kunnen
meewerken
1.3. Fase 2: uitbreiding van de zorg
 Communicatie tussen de verschillende betrokken actoren naar ouders en elkaar
toe
o Vb: heen-en-weer-schriftje, Whatsapp, materiaal dat overal hetzelfde is
1.4. Fase 3: IAC
2. Ouderbetrokkenheid vanuit het zorgcontinuüm
2.1. Inleiding
 Voordelen van constructieve samenwerking
o Voor de kinderen
 Sociaal-Emotioneel functioneren, welbevinden, prestaties
o Voor de ouders
 Positievere houding en vertrouwen
o Schoolcultuur
o Kwaliteitsvol onderwijs
 Duidelijke visie op samenwerken (verwachtingen, doelgerichte aanpak)  belang
ouderbetrokkenheid
o Nog weinig daadwerkelijke samenwerking
o Nood aan een kader voor constructief communiceren
 Participatiedecreet: verschillende actoren participeren aan het schoolbeleid via
vertegenwoordigers
o Vb: de schoolraad, pedagogische, leerlingen, ouderraad
2.2. Ouderparticipatie en ouderbetrokkenheid
 Als leerkracht expliciet werken aan OB en OP
o OB > OP
 OB: is noodzakelijk en wordt heel erg gewaardeerd
 OP: Is vrijwillig en wordt gewaardeerd door de school
o Inzicht en vaardigheden om om te gaan met verschillen in leefwereld
o Rekening houden met de gezinssituatie en investeren in constructieve
samenwerking

,  Typologie van Epstein
o Parenting: creëren en opbouwen van positieve thuiscondities
o Communcating: informeren over de school, informeren over de
thuissituatie
o Volunteering: meehelpen op de school, in de klas
o Learning at home: de kinderen ondersteunen, de kinderen thuis helpen
o Decision making: formele participatie aan het schoolbeleid, schoolbestuur
o Collaborating: effectief samenwerken, streven naar een brede school
 Ouderbetrokkenheid?
o = meer den uitwillen van informatie
o Wederzijdse nieuwsgierigheid naar de deskundigheid van ouders en
leerkrachten
o Samen weten ze meer dan apart
 Ouders denken, beslissen en doen mee in het onderwijs
 Valkuil bij hoge ouderbetrokkenheid
o Niet alle doelgroepen/ouders kunnen zoveel betrokken zijn
  Veel werken, kansarmoede  een drempel + schaamte
2.3. Onderwijsondersteunend gedrag van ouders
 School kan invloed hebben op het onderwijsondersteunend gedrag van ouders
o = hoe ondersteunen de ouders hun kind met betrekking tot onderwijs en
leren?
  Onderwijssteunend gedrag van de ouders
o Betrokkenheid van ouders bij het onderwijs aan hun kind
o Supervisie en toezicht door de ouders
o Verwachtingen van de ouders
 Vragen stellen over thuis?
o Enkel als je vermoedt dat wat er thuis gebeurt mogelijk het schoolsucces
belemmert
o Bespreken via een ondersteunende houding
 Vb: wille jullie hieraan werken? Wat hebben jullie nodig om dat te
kunnen?
o Klaag niet over of tegen ouders  het lost niets op + ouders zijn er weinig
mee
2.4. Gesprekken met alle ouders
 Constructief communiceren
 Duidelijke communicatie naar ouders toe  infobrochure
o Inschrijvingsgesprek
o Oudercontacten
o Tussentijdse communicatie
  Schoolgebonden aanpak
o Wat is wenselijk? Wat is haalbaar?
 Preventief werken
o Positieve samenwerking
o Conflicten vermijden  verwachtingen zijn duidelijk
 Welke informatie verzamelen tijdens deze gesprekken?
o Info van ouders en leerling

,  Wat zijn de talenten en sterktes van het kind?
 Hoe beleeft hun kind de school?
 Hebben de ouders zorgen wat hun kind betreft?
 Hebben ze tips voor de aanpak van hun kind op school?
o Info van de leerkracht
 Hoe is de leerontwikkeling/werkhouding van het kind?
 Hoe is het sociaal – emotioneel functioneren van het kind?
 Suggestief van de ouders van vorig jaar
 Andere oudergesprekken
o Tussentijdse korte gesprekken
 Doel: even iets aan elkaar vragen of vertellen
 Vb: na school, heen- en- weer -schriftje
o Tijdens het jaar
 Doelen en afspraken van het vorig gesprek evalueren
 Zit de ontwikkeling op koers?
o Op het einde van het schooljaar
 Terugblikken, evaluatie van het schooljaar + overdracht volgend
schooljaar
 Afronding oudergesprek
o Duidelijke afspraken maken
o Het gesprek evalueren + feedback
o Verslag maken  samenvatten + afspraken  kopie aan ouders geven
2.4.1. Inschrijvingsgesprek
 Welkomstgesprek (welbevinden centraal)
 Belangrijk: zorgen voor een tweerichtingsverkeer
o Vertrek vanuit de vragen van de ouders en stem je gesprek daarop af
o School:
 info over visie, schoolplan, organisatie, inhoud onderwijs
 Info over samenwerking (verwachtingen)
 Peil ook naar hun bril m.b.t. deze elementen
o Ouders als ervaringsdeskundigen
 Info over kind en gezinssituatie
 Info over behoeften kind, info over de aanpak
 Vragen van hun kant: communicatie, inhoud en kwaliteit
school
 = Basis voor wederzijds vertrouwen
2.5. Als er zorgen en vragen zijn over een leerling
 Hoe gesprek aangaan als je twijfels hebt over de ontwikkeling van hun kind aan
de ouders?
o Conflicten vaak door onenigheid over verantwoordelijkheden (spanning)
 Duidelijk en open communiceren
 Suggesties geven beslissing ligt bij de andere partij (ouders)
o Vragen stellen aan de hand van 10 aandachtspunten
 1: De school en ouders hebben een gemeenschappelijk belang
o De kennis en deskundigheid/expertise van de ouders wordt ingezet
o Ouders worden betrokken bij het uitwerken van thema’s + projecten
o Gemeenschappelijk belang  het gaat goed met het kind

Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:

Verzekerd van kwaliteit door reviews

Verzekerd van kwaliteit door reviews

Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!

Snel en makkelijk kopen

Snel en makkelijk kopen

Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper nelpoppe. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,99. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 67096 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen

Laatst bekeken door jou


€6,99
  • (0)
  Kopen