Samenvatting

Samenvatting DIDACTIEK van het Vreemdetalenonderwijs KWAKERNAAK 2018

Name: DIDACTIEK van het Vreemdetalenonderwijs KWAKERNAAK 2018
SKU: doc_410852
Rating: 3.60 (10 reviews)
Author: Joshy

10 beoordelingen

46 keer verkocht

Vak
Talen onderwijs

Instelling
Hogeschool Arnhem En Nijmegen (HAN)

Uitgebreide en gestructureerd geschreven samenvatting van het boek van Kwakernaak, hoofdstukken 1 tm 13 (muv 5 6). Deze samenvatting is denk ik zo degelijk (kostte me 2 weken tijd...) dat het boek naar mijn mening niet meer nodig is ....dat kan je verkopen (:

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 58 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 28 maart 2018
Aantal pagina's 58
Geschreven in 2017/2018
Type Samenvatting

didactiek vreemde talenonderwijs

10 beoordelingen

Door: sofievanderwulst • 3 jaar geleden

Niet zoals verwacht

Door: nathaliesilva • 4 jaar geleden

Door: aliesvankats • 4 jaar geleden

Door: Sappe44 • 4 jaar geleden

Door: cvanleeuwen70 • 5 jaar geleden

Door: denek01 • 5 jaar geleden

er ontbreken hoofdstukken

Door: Joshy • 5 jaar geleden

Beste Denek01, in de inleiding meen ik toch dat staat: samenvatting van hoofdstukken 1 tm 13 (muv 5 6). Klopt deze informatie dan niet?

Door: astrid2457 • 6 jaar geleden

Bekijk meer beoordelingen

Volgen

Joshy Lid sinds 7 jaar 109 documenten verkocht

€6,49

In winkelwagen

Opslaan

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Inhoudsopgave Kwakernaak Didactiek v h
Vreemdetalenonderwijs
H1-Belangrijke begrippen (1.3)...........................................................................................................3
Leerdoelen H1&H2.........................................................................................................................3
1.1 Vaardigheden en deelvaardigheden.........................................................................................3
1.2 Situatees rollens teketeoortens (taal)functees taalhandelingens taalmiddelen.........................4
1.3 Strategieën...............................................................................................................................4
H2 - VTO en natuurlijke vreemdetaalverwerving (apprenteeage/acquieiton) (1.3)...........................5
2.1 Vaardigheden binnen en buiten het vto...................................................................................5
2.2. Ie VTO beter dan natuurlijke vreemde taalverwerving?..........................................................5
2.3 Wat vto minder goed kan (Zie 2.1 fguur bll.33.)......................................................................6
De belangrijkete handicape kunnen bekijken worden volgene 6 onderwerpen:.............................6
2.4 Wat vto wel goed kan...............................................................................................................6
2.5 Taken en feedback doeeren......................................................................................................6
2.6 Feedbacktechnieken bij producteve taken..............................................................................7
2.7 Taalgerichte aandacht en taalanalyee.......................................................................................7
2.8 Oefenen....................................................................................................................................7
2.3 Hulpvaardigheden en etrategieën.............................................................................................7
2.10 Invloed van de echool ale leeromgeving en van (taal)onderwije traditee...............................8
2.11 Een goede mix en de doeltaal ale voertaal.............................................................................8
Doeltaals voertaal….........................................................................................................................8
H3 LES 3 - Luieteren en lelen: hoe dat werkt en oefenparametere (1.4)............................................3
Leerdoelen H3................................................................................................................................3
3.1 Taal begrijpen: botom-up en top-down...................................................................................3
3.2 Weergevens eamenvatens interpreteren = teketbegrip / wat de llg kan doen met de teket. .10
3.3 Zoekend (eelectef) en etructurerend luieter- of lelen = de leee-luieter doelen (manier van).10
3.4 Verechillen tueeen luieteren en lelen......................................................................................11
3.5 Oefenparametere bij luieteren en lelen = 4 parametere.........................................................12
H8 – Leeevaardigheid (1.5)...............................................................................................................14
Leerdoelen H8..............................................................................................................................14
8.1 Lelen en leren lelen...............................................................................................................14
8.2 Manieren (eoorten/vormen) van lelen...................................................................................15
8.3 Leeevaardigheid methodiek....................................................................................................13
8.4 Leeevaardigheid toeteen.........................................................................................................25
H3 - Luietervaardigheid (2.1)............................................................................................................26
Leerdoelen H3..............................................................................................................................26
3.1 Luieteren en leren luieteren....................................................................................................26
3.2 Manieren van luieteren...........................................................................................................27

1

, 3.3 Luietervaardigheidemethodiek................................................................................................28
3.4 Luietervaardigheid toeteen.....................................................................................................31
H4 – Spreken & echrijven: hoe het werkt en oefenparametere (2.7)................................................32
Leerdoelen H4..............................................................................................................................32
4.0 Terugblik op Neuner en plaate van de producteve vdheden in het taalprocee......................32
4.1 Een taalproductemodel.........................................................................................................32
4.2 Waarom ie epreken moeilijker dan echrijven? TOETSVRAAG!.................................................34
4.3 Oefenparametere bij epreken en echrijven = 7 Parametere....................................................34
H10 – Schrijfvaardigheid (2.6)...........................................................................................................36
Leerdoelen H10............................................................................................................................36
10.1 Schrijven en leren echrijven..................................................................................................36
10.2 Manieren van echrijven.........................................................................................................37
10.3 Schrijfvaardigheidemethodiek..............................................................................................38
H11 – Geepreke- en epreekvaardigheid (3.2)....................................................................................41
Leerdoelen H11............................................................................................................................41
11.1 Spreken en leren epreken / TRADITIES EN PROBLEMEN.......................................................41
11.2 Manieren van epreken = waar het naartoe moet!!...............................................................44
11.3 Geepreke- en epreekvaardigheidemethodiek........................................................................46
11.4 Geepreke-en epreekvaardigheid toeteen...............................................................................48
H12 -Uitepraak en Spelling................................................................................................................50
Leerdoelen H12............................................................................................................................50
1- Uitepraak..................................................................................................................................51
2. Spelling.....................................................................................................................................52
3. Dyelexie.....................................................................................................................................53
H13 – Vocabulaire............................................................................................................................55
13.1 Functe van woordenechat....................................................................................................55
13.2 Woordenechat leren.............................................................................................................55
13.3 Woordenechat onderwijlen..................................................................................................56
13.4 Woordenechat oefenen = Methodiek...................................................................................57
13.5 Toeteen.................................................................................................................................58

2

,H1-Belangrijke begrippen (1.3)
Leerdoelen H1&H2
 Je (her)kent de 4 taalvaardigheden en deelvaardigheden in leerling materiaal. (H1:1.1)

 Je kunt aangeven hoe taalfunctee in een communicateve context met verechillende
taalmiddelen tot uitng kunnen worden gebracht. (H1:1.2/1.3)

 Je kunt een aantal aepecten noemen waarin het VTO in het voor- of nadeel ie t.o.v.
natuurlijke taalverwerving. (H2: 2.1/2.2/2.3/2.4)

 Je kent verechillende vormen van feedback en kunt die doeeren. (H2:2.5/2.6)

 Je bent je bewuet van het nut van DT=VT en je kunt het efectef inleten in je
onderwijepraktjk. (H2:2.11)

1.1 Vaardigheden en deelvaardigheden
1.1.1 De 4 vaardigheden:
luieterens eprekens lelens echrijven

2 manieren van indeling:
- Naar communicatekanaal = mondeling/echrifelijk
- Naar communicaterichtng= recepteve/producteve
-
recepteve producteve
mondeling luieteren epreken
echrifelijk lelen echrijven

In vto bedoelt men vaardigheid londer voorvoegeel = taalvaardigheid. Andere etaat er iete bij:
oploekvaardigheids woordraadvaardigheid etc…
In ERK epreekt men over een 5de vaardigheid: (epreken en) geeprekken voeren.

1.1.2 Deelvaardigheden
Niveaue van klein naar groot:

Uitepraak/epelling klank
Woordenechat (vocabulaire) woord
Grammatca (woord- vorm/lin) lin
Teketetructuurs opbouw teket
In het vto traditoneel wordt er weinig aandacht beeteed aan tekets of meeetal globaal. De aandacht ligt meer
bij uitepraak/ epellings vocabulaire en grammatca. Dat ie wel jammer dat er op dele manier weinig tranefer
van het ene naar het andere vaks iaw wat le in het Nederlande hebben geleerds paeeen de llg niet toe bij de
vto.

1.1.3 Vaardigheden en deelvaardigheden in een matrix
Geef aan in welke verhouding de 4 vaardigheden etaan tot die deelvaardigheden.
- Niveaue:
o Klank/leter = uitepraak /epelling
o Woord = woordeechat
o Zine niveau = grammatca
o Teketniveau = teketetructuur

Zie bll 28-23

3

, 1.2 Situaties, rollen, tekstsoorten, (taal)functies, taalhandelingen,
taalmiddelen
Taalfunctie/taalhandeling = communicateve intente bv: verloeken
Taalnotie/taalmiddelen= chunke

Taalproducteoefeningen:
• Situaties: “je bent op vakante in Frankrijk en wilt gaan windeurfen…’’ (gefngeerd of echt?)
• Rollen: “je bent een verkoper’’ (houd er wel rekening mee dat le de rol ook kennen)
• Tekstsoorten: “cafégeepreks winkelgeepreks krantenberichts tjdechrifartkels etc”
• Taalfuncties: “informate gevens informate vragens etc”.
• Dit kan met taalnotie (taalmiddelen) tot realiteit worden gebracht; “Kunnen/lullen we ergene gaan
liten?’’

1.3 Strategieën
Taalleerstrategieën = meta-cogniteve
Taalgebruik strategieën = communicateve etrategieën = = compeneerende voor producte & recepte

 Taalleerstrategieën= bevorderen het leren van een vreemde taal. Vb: eituate oploeken waarin de
vreemde taal gebruikt wordts in contacten komen met vreemdetaaleprekeres eigen woordenlijeten
maken etc.. Dit gaat over metacognite.
 Taalgebruik strategieën= receptiee en productiestrategieën
o Taalrecepteetrategieën (luieteren & lelen)
 Antciperend lelen en luieteren
 Concentriech lelen
 Woordbetekenieeen raden uit de context en mbv woordanalyee
 Woordbetekenieeen oploeken
o Taalproducteetrategieën (epreken & echrijven)
 Omechrijven en herformuleren
 Plannen en revieeren
 Woordens uitdrukkingen en grammatcale etructuren oploeken

4

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Joshy. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 64419 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis

Laatst bekeken door jou

Samenvatting ·

(5)

Samenvatting

Samenvatting DIDACTIEK van het Vreemdetalenonderwijs KWAKERNAAK 2018

Document informatie

Onderwerpen

Geschreven voor

10 beoordelingen

Verkoper

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

In een paar klikken geregeld

Direct to-the-point

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Van wie koop ik deze samenvatting?

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Is Stuvia te vertrouwen?

Laatst bekeken door jou

Samenvatting ·

2023 Updated Summary of Psychology of Economic Behaviour (6464EL15)