Samenvatting
Samenvatting nederlands schrijven om gelezen te worden
- Vak
- Instelling
nederlands schrijven om gelezen te worden
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 19 pagina's
Voorbeeld 3 van de 19 pagina's
In winkelwagen
In winkelwagen
gesponsord bericht van onze partner
Verkoper
Volgen
romanevoss
Voorbeeld van de inhoud
Nederlands II: schrijven en spellen op gelezen te wordenDIDACTIEK SCHRIJVEN
Krachtige schrijftaken
Spelregels bedenken en schrijven (3)
Toeristische folder op kindermaat maken (6)
Klasdagboek bijhouden (2)
Beantwoorden aan 4 kenmerken
Minder krachtige schrijftaken
• Vervolg op verhaal schrijven (1) Niet functioneel (geen lezer)
• Leesfiche invullen (4) Weinig motiverend en niet functioneel
• Nieuwjaarsbrief overschrijven (5) Weinig uitdagend: gaat voorbij aan essentie van schrijven = eigen
ideeën generen. Minder relevant.
Functies van het schrijven: waarom schrijven we?
Communicatieve functie
• al schrijvend je doel bereiken bij je lezer(s)
• vertrekkend vanuit een concrete, realistische, zinvolle situatie
Conceptualiserende functie
• al schrijvend je persoonlijkheid verder ontwikkelen
• gedachten, gevoelens, ervaringen onder woorden brengen
Expressieve functie
nooit helemaal los van elkaar zien kinderen zullen alle functies van de taal moeten leren: schrijven voor de ander,
schrijven voor jezelf en schrijven als middel om de taal te begrijpen en te ontwikkelen. Volwassenen zullen deze
functies verder blijven ontwikkelen.
Schrijfontwikkeling
spreken en luisteren
• = mondelinge vaardigheden
• = spontane ontwikkeling
lezen en schrijven
• = schriftelijke vaardigheden
• = actief, schools leerproces
mondelinge vaardigheden = basis
nauwe samenhang: tussen deze mondelinge en schriftelijke vaardigheden: Wat ze schrijven, sluit aan bij wat ze
zeggen.
,Vroege ontwikkeling
inzichten van een ± 3-jarige kleuter
1. letters verwijzen naar klanken en/of wat geschreven wordt, verwijst naar iets wat gezegd wordt
2. functie van geschreven taal
conceptualiserend = iets opschrijven om het vast te leggen
communicatief = iets opschrijven om een boodschap door te geven
expressief = iets opschrijven om je te uiten belang van vorm!
bv. een gedicht om je droefheid te verwerken
Lagere school kinderen moeten overgang maken van vertellend schrijven naar denkend schrijven
Communicatiemodel met 9 vragen
Er is immers altijd iemand (wie?) die iets (wat?) over iets (waarover?) aan iemand (aan wie?) zegt. Altijd heeft hij
dan een bedoeling (bedoeling?) en communiceert hij op een bepaalde manier (hoe?) Altijd gebruikt hij daarvoor een
weg en middelen (langs welke weg en met welke middelen?) Altijd gebeurt dat in bepaalde omstandigheden (in
welke omstandigheden?) en altijd komt daar een reactie op, heeft dat een effect (reactie, effect)?
Doelen voor schrijven
Belangrijkste functie van eindtermen Nederlands communicatieve functie
twee soorten doelen in stelonderwijs
• Productdoelen focus op tekstsoorten en tekstdoelen
bv. De leerlingen kunnen een limerick schrijven.
• Procesdoelen focus op stelvaardigheden Besteed hier voldoende aandacht aan!
bv. De leerlingen kunnen informatie selecteren op basis van de bruikbaarheid voor een bepaald
lezerspubliek.
Schrijfontwikkeling
imiterend schrijven (1ste leerjaar) = imiteren van zinnen uit de leesmethode
vertellend schrijven (2de - 4de leerjaar) bv. Schrijf een verhaal over jezelf
• praten op papier
• in één keer schrijven, geen afwegingsproces, geen planning, …
• geen herwerking/verbetering
(m.b.t. woordkeuze, spelling, interpunctie, …)
• associatief, weinig structuur
• eigen aan jonge kinderen
denkend schrijven (4de - 6de leerjaar)
• onderwerp = niet altijd meer louter afgaan op eigen ervaring
• probleem oplossen via cognitieve processen plannen, formuleren, reviseren, controleren
• analyserend vermogen noodzakelijk
Let op! Vertellend en denkend schrijven sluiten elkaar niet per definitie uit. Ervaren schrijvers maken gebruik van
beide strategieën. Geef een voorbeeld?
, Wat maakt schrijven moeilijk?
Schrijven is moeilijk omdat je niet alleen een idee moet hebben om over te schrijven, maar ook 4 eisen:
1) Ideeën genereren
vb. als je een ll vraagt om een griezelverhaal af te werken, moet hij het einde eerst verzinnen
2) Die ideeën in begrijpelijke taal gieten
vb. een ll die een brief schrijft aan een ziek klasgenootje, moet niet alleen nadenken waarover hij gaat schrijven, maar
moet ook de nodige woorden, zinnen, enz. uit zijn geheugen halen
3) Rekening houden met de lezer: dwz communiceren met iemand die niet aanwezig is geen non-verbale
info; die lezer informeren, overtuigen, amuseren,…; rekening houden met wat de lezer al wel en nog niet
weet, wat die lezer belangrijk vindt
vb. iemand uitnodigen: overtuigen om te komen, informatie vermelden als aanvangsuur, plaats van het gebeuren,…
3) Rekening houden met conventies: spelling, grammatica, layout, tekststructuur
vb. een toeristische folder moet overzichtelijk en correct zijn
Het schrijfonderwijs moet beter!
- Opstelmethode: vaak in thema van die periode, geen verwondering, enkel door lkr gelezen, feedback pas
achteraf met rode pen…
Selectie van schrijftaken
1. In het gekozen onderwerp: maak een spannend verhaal af…
2. In de context van de schrijfopdracht: een schrijfopdracht kan motiverender worden als kinderen
weten dat er iets ‘echts’ gebeurt met hun schrijfsels (brief die echt wordt verstuurd)
3. In de werkvorm die wordt gehanteerd: bv samenwerking motiverend
Schrijfopdrachten moeten compleet zijn moeten leerpotentieel bevatten, over bepaald onderwerp, met
bepaald doel en voor een bepaalde lezer en met respect voor bepaalde conventies
Procesbegeleiding
- Ondersteuning moet tijdens het schrijfproces gebeuren (van iemand die beantwoordt aan de (fictieve) lezer
voor wie het bestemd is.
- Leerkracht zal echter vaak die rol moeten opnemen kruip in de huid van de lezer!
Feedback aanpassen aan:
• de essentie van de schrijftaak
kruip in de huid van de lezer en stel gerichte vragen: bv. Wat bedoel je met…? of geef verkeerde
interpretaties
geef niet de oplossing, maar stimuleer het denkproces
• de fase van het schrijfproces: eerst de inhoud, dan de vorm
onmiddellijk rekening houden met de vorm is moeilijk + meteen feedback op de vorm remt af
correcte spelling is niet altijd essentieel!
• kenmerken van de leerling
geef vooral positieve feedback (veilige klimaat!) + zeg waarom het goed is!
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper romanevoss. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €16,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 67866 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen