100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting De Leraar Als Ontwerper - VEBA Secundair Onderwijs - 1ste jaar €6,99
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Hogeschool Gent (HoGent)
  4.  
  5. Lerarenopleiding Secundair Onderwijs
  6.  
  7. De leraar als ontwerper

Samenvatting

Samenvatting De Leraar Als Ontwerper - VEBA Secundair Onderwijs - 1ste jaar

1 beoordeling
 2 keer verkocht
  • Vak
  • De leraar als ontwerper
  • Instelling
  • Hogeschool Gent (HoGent)

In mijn beknopte maar belangrijke samenvatting vindt u alle doelstellingen die gevraagd worden op het examen! De leerkracht had dit overlopen op het einde van de lessen wat hij zal vragen, dit vindt u in mijn samenvatting. Is dit waar u naar opzoek bent? Twijfel dan niet!

Voorbeeld 3 van de 23  pagina's

Document informatie

  • 12 januari 2024
  • 23
  • 2023/2024
  • Samenvatting

Onderwerpen

  • leraar
  • leerkracht
  • secundair onderwijs
  • de leraar als ontwerper
  • ontwerper

Geschreven voor

  • Hogeschool Gent (HoGent)
  • Lerarenopleiding Secundair Onderwijs
  • De leraar als ontwerper
Alle documenten voor dit vak (2)

1  beoordeling

review-writer-avatar

Door: bellemansl2002 • 1 maand geleden

Het is een zeer korte "samenvatting". 23pg. Veel geld voor wat het is.

Verkoper

avatar-seller
Sjonnnie

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

TEBEREIKENDOELSTELLINGEN
De studenten kunnen:
✓ met eigen woorden een omschrijving geven van het begrip didactiek.
Didactiek is de wetenschap van het leren en het onderwijzen: hoe kunnen kennis,
vaardigheden en houdingen door een leerkracht aangeleerd worden aan leerlingen.

Algemene didactiek: hoe kan de leerkracht de leerlingen motiveren?, hoe bouwt de
leerkracht een goede les op? Welke leermiddel kunnen gebruikt worden?

Vakdidactiek: legt uit hoe een bepaald vak het best wordt geleerd met vakspecifieke
leermiddelen.

Didactisch handelen: De leerkracht zorgt ervoor dat het leerproces bij elke leerling
zo optimaal mogelijk verloopt. Alle handelingen die de leerkracht stelt om dit te
realiseren, noemen we didactische handelingen.

Het didactisch handelen omvat handelingen:
− bij het voorbereiden van een les/leerproces
− bij het uitvoeren van een les/leerproces
− bij het evalueren van een les/leerproces


✓ het didactisch model Van Gelder tekenen.
Een didactisch model geeft alle componenten van het leerproces en de relaties
tussen deze componenten systematisch weer.

,✓ de componenten van het didactisch model uitleggen.
Beginsituatie
Om de doelen te kunnen bepalen, moeten we eerst kijken wat er mogelijk is.
− In welke school geef je les?
− In welke klas geef je les? Wie zijn je leerlingen?
− In welke situatie kom je terecht?

Doelstellingen
De leraar stelt een aantal lesdoelen voorop die hij in zijn les wil bereiken. Dit is het
vertrekpunt van elke les. Deze lesdoelen zijn een concrete vertaling van
leerplandoelen uit het leerplan van het onderwijsvak.

Leerinhoud
Als leraar maak je de keuze van de leerinhoud (met als leidraad het leerplan). Je
houdt hierbij rekening met de concrete situatie, de leerlingen, de beschikbare tijden
de beschikbare hulpmiddelen (media). De leerstof geeft een antwoord op de vraag:
‘WAT zal ik zien in mijn les’, ‘WELKE leerstof kies ik’?

Didactische werkvormen
‘HOE breng ik de voorziene leerstof bij de leerlingen?’. De leerkracht denkt na over
de aanpak van de les, de activiteiten die de leerkracht EN leerlingen moeten
uitvoeren.

Media
De leerkracht dient tijdens het voorbereiden van de les tevens na te denken over
welke media hij zal gebruiken.

Evaluatie
Tijdens de lesvoorbereiding gaat de leerkracht na hoe de productevaluatie zal
verlopen.


✓ de onderlinge relaties tussen de componenten van het didactisch model
uitleggen en verduidelijken met voorbeelden.
We moeten onze doelstellingen aanpassen aan de beginsituatie van de school
(verschillende leerplannen) en van de klas (niveau van de leerlingen).

Als leraar maak je de keuze van de leerinhoud (met de leerplandoelstellingen). Je
houdt hierbij rekening met de concrete situatie, de leerlingen (beginsituatie), de
beschikbare tijden de beschikbare hulpmiddelen (media). Je denkt na HOE je de
voorziene leerstof zal over brengen naar de leerlingen (werkvormen).

Vanaf de lesvoorbereiding gaat de leerkracht al nadenken hoe de evaluatie zal
verlopen. De evaluatie moet in één lijn liggen met de werkvorm. (Toets → vooraf de
punten per vraag bepalen, groepswerk → peerevaluatie met medeleerlingen).
(Wanneer men heel veel kinderen in de klas heeft is het moeilijker om groepswerken
overzichtelijk te organiseren).

, ✓ in concrete leersituaties de componenten van het didactisch model
benoemen.
Zie oefening p8, 9 en 10


✓ het begrip ‘krachtige leeromgeving’ met eigen woorden uitleggen.
Overkoepelende term voor leerinhoud, didactische werkvormen en media.
In het hedendaags onderwijs is het belangrijk dat de leerkracht krachtige
leeromgevingen creëert: de leerlingen aanzetten tot activiteit en tot leren.
In een krachtige leeromgeving worden volgende aspecten nagestreefd:
− participatie,
− zelfsturing (zelf verantwoordelijk voor het leerproces),
− betekenisgericht leren,
− levensechte contexten (authentieke en realistische leeractiviteiten).
Dit betekent dat de keuze en presentatie van de leerinhoud, de didactische
werkvormen en media bepalend zijn voor het realiseren van een krachtige
leeromgeving voor de lerende.

Vb: ‘leren interviewen’ kan aangebracht worden in het kader van de geïntegreerde proef of in het
thema solliciteren (betekenisgericht leren). Mogelijke werkvormen zijn een klasdiscussie, een
observatie, een groepswerk.... Zo zijn leerlingen actief en participatief bezig. Ook een variatie in media
is hier noodzakelijk: cursus, voorbeelden van interview(vragen), filmfragmenten, ...Daarnaast zal zelf
een interview opstellen en afnemen (authentieke taak, levensechte context, zelfsturing) essentieel zijn
om dit doel te bereiken.

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Sjonnnie. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,99. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis
€6,99  2x  verkocht
  • (1)
In winkelwagen
Toegevoegd