Hi! Ik heb voor de tweede persoonsgerichte training in het derde jaar dit verslag geschreven over mezelf als cursist, coachee en coach na de meerdaagse training. Tijdens deze PTR stond de oplossingsgerichte benadering centraal. Dat is de benadering waar ik mee geoefend heb tijdens deze trainingen e...
Dit verslag heb ik geschreven naar aanleiding van het vak ‘PTR en werken in groepen.’ In december
ben ik samen met mijn klas voor de tweede keer naar Orvelte geweest. Dit keer ging het specifiek
over het oplossingsgericht coachen. Samen met mijn coachee, Tessa heb ik uiteindelijk drie coaching
gesprekken gevoerd.
Het verslag bestaat uit drie verschillende producten: jij als cursist, jij als coachee en jij als coach. En
bij elk product horen opdrachten. Voor het eerste product heb ik drie leerdoelen opgesteld en
uitgewerkt. En uiteindelijk heb ik hierop gereflecteerd. Voor het tweede product heb ik vijf
‘eigenaardigheden’ beschreven en uitgewerkt. Daarnaast heb ik mijn actieve deelname van deze
persoonsgerichte training omschreven aan de hand van de gedragskenmerken. Vervolgens heb ik
drie experimenten opgesteld. Deze heb ik uitgewerkt en erop gereflecteerd volgens de leercyclus van
Kolb. Voor het derde product heb ik voor elk van de drie gevoerde coaching gesprekken een
voorbereiding beschreven. Op deze gevoerde gesprekken heb ik gereflecteerd. Ook heb ik
beschreven wat mijn visie van het oplossingsgericht werken is en is er een kritische evaluatie van
deze onderwijseenheid aan het verslag toegevoegd. Tot slot volgt er een literatuurlijst van de
gebruikte literatuur.
2
,Jij als cursist
Opdracht 1: het eigen leerproces
Stap 1
Wat voor mij relevant is om in deze onderwijseenheid te leren is wat oplossingsgericht werken
precies is en hoe ik deze methode effectief kan gebruiken tijdens een gesprek. Dit lijkt mij interessant
omdat ik merk dat ik nog moeite heb met hoe ik op een gepaste manier de oplossingsgerichte
methode kan gebruiken. Tot nu toe heb ik in de opleiding vaak geoefend met een gesprek gefocust
op het probleem, maar nog niet heel vaak op de ‘oplossing.’ Op het versterken van de eigen kracht
van cliënten en door juist niet te focussen op het probleem. Daarnaast vind ik het boeiend om hier
meer over te leren en er bewust mee aan de slag te gaan.
Verder, zou ik graag willen leren hoe ik in een gesprek de regie behoud en meer rust kan ervaren.
Hier heb ik moeite mee omdat ik zelf snel vastloop in een gesprek. Ook merk ik dat cliënten over mij
heen kunnen lopen doordat ik geen lijn in het gesprek houd. Daarnaast vind ik het al spannend om
het gesprek te voeren en dan ben ik bang dat ik niet meer uit mijn woorden kom en blokkeer. Dit heb
ik al vaker gehad tijdens verschillende gesprekken op school omdat ik heel zenuwachtig ben en bang
ben dat ik het niet goed doe. Ook heb ik sneller dan andere mensen moeite bij het behouden van
mijn concentratie. Dit komt door de diagnose ADD. Dit is dan ook één van mijn eigenaardigheden.
Tot slot zou ik willen leren wat de schaalvraag precies is en hoe ik deze op een juiste manier in een
gesprek kan toepassen. Met deze vraag heb ik nog niet eerder gewerkt in een gesprek en het lijkt me
interessant om te zien hoe effectief het inzetten van de vraag is bij het versterken van de eigen
kracht van de cliënt.
Stap 2
Leerdoel 1: Aan het einde van blok 11 weet ik wat oplossingsgericht werken is en hoe ik de methode
moet gebruiken in een gesprek.
Leerdoel 2: Aan het einde van blok 11 behoud ik de regie en ervaar ik meer rust tijdens een coaching
gesprek.
Leerdoel 3: Aan het einde van blok 11 weet ik wat de schaalvraag is en hoe ik die moet toepassen in
een gesprek.
Stap 3
Leerdoel 1: Ik zal hier aan werken door eerst de literatuur behorende bij deze module door te nemen
om een duidelijk beeld te krijgen van het oplossingsgericht werken en de motiverende
gesprekstechnieken die daarbij horen. Ook ga ik hieraan werken door tijdens een gesprek te focussen
op oplossingsgerichte interventies. Ik weet niet of dit mij meteen zal lukken maar uiteindelijk hoop ik
dat de methode mij wat meer eigen wordt.
Leerdoel 2: Om de rust te behouden in een gesprek wil ik voor een gesprek stilstaan hoe ik me voel,
hoe ik het gesprek in ga en wat voor hulpmiddelen er zijn voor mij om de rust te behouden als ik in
paniek raak. Daarnaast zou ik de regie in het gesprek willen behouden door voor mezelf bewust na te
gaan wat ik met mijn coachee wil bespreken. Ik kan na elk coaching gesprek mijn coachee vragen om
feedback of ik de regie goed behouden heb over het gesprek. Hier kan ik weer van leren voor mijn
volgende gesprek.
3
, Leerdoel 3: Om een duidelijk beeld te krijgen van wat de schaalvraag is en welke vragen gesteld
kunnen worden, ga ik eerst de literatuur bestuderen. Daarnaast wil ik graag tijdens minstens 1
coaching gesprek de schaalvraag gaan toepassen. Tijdens de eerste persoonsgerichte training ben ik
erachter gekomen dat een schaal vraag meer is dan alleen één vraag die gesteld wordt aan de cliënt.
Het is een vraag waarbij je voor de cliënt echt duidelijk kunt maken waar zij nu staat en wat zij zou
willen bereiken. Dit wordt gemeten langs een denkbeeldige lijn. Het lijkt me erg interessant om dat
zelf ook te proberen en dat toe te passen tijdens een coaching gesprek.
Stap 4
Leerdoel 1: Door de literatuur te bestuderen weet ik nu wat oplossingsgericht werken inhoudt. Ook
heb ik de trainers goed geobserveerd en heb ik tijdens de lessen na PTR geleerd over de
verschillende oplossingsgerichte interventies die gebruikt kunnen worden en hoe ik die kan
toepassen. Zo kan ik de eigen kracht van de cliënt inzetten en versterken. Verder heb ik kunnen
werken aan het complimenteren van de cliënt, het samenvatten in het gesprek en het toepassen van
de schaalvraag. Ik vond het spannend maar wel erg interessant om de coaching gesprekken te voeren
en mezelf verder te ontwikkelen als pedagogisch professional. Vooral na het laatste coaching gesprek
merkte ik dat ik de methode steeds beter onder de knie begon te krijgen. Daarnaast merkte ik dat ik
veel meer leiding nam over het gesprek. Vergeleken met het eerste gesprek was ik erg onzeker en
namen de zenuwen het geregeld van mij over. Hierdoor heb ik niet helemaal kunnen laten zien wat ik
kan ik een gesprek. Aan het eind van het derde gesprek voelde ik me trots dat ik zo ver gekomen was,
en echt een groei heb doorgemaakt.
Leerdoel 2: Aan dit leerdoel heb ik gewerkt door voor de coaching gesprekken voor mezelf duidelijk
te hebben waar ik het over wil gaan hebben met mijn coachee. Zo had ik meer rust in mijn hoofd en
heb ik ervoor gezorgd dat ik de regie behoud in het gesprek. Ik merkte dat ik het bij het eerste
gesprek nog erg lastig vond om rustig te blijven. De spanning gierde door mijn lijf. Naarmate ik meer
geoefend had in de PTR-lessen en door het voeren van de gesprekken werd het steeds makkelijker. Ik
werd rustiger en het was ook niet erg als ik even niet wist wat ik moest zeggen. Dat was vooral zo bij
het laatste gesprek. Ik heb het leerdoel daarom nog niet helemaal behaald maar ik ben er bewust
van en ik ben ook wat rustiger in mijn hoofd. Daarnaast heb ik kunnen werken aan de regie
behouden in een gesprek. Tijdens het eerste gesprek vond ik dat ook nog moeilijk maar er is wel een
groot verschil te zien tussen dit gesprek en het laatste gesprek. Ik ben daarom trots op mezelf dat dit
gelukt is. Ook heb ik haar gevraagd om feedback na elk gesprek en dat heeft me geholpen om
bepaalde dingen anders te doen in een volgend gesprek.
Leerdoel 3: Hier heb ik aan kunnen werken door eerst de literatuur te bestuderen over wat de
schaalvraag precies inhoudt. Ook heb ik geleerd welke vragen ik daarbij kan stellen en wanneer het
handig is om de schaalvraag te stellen. De schaalvraag heb ik tijdens twee gesprekken kunnen
inbrengen. Bij het eerste gesprek merkte ik dat ik te veel focuste op het probleem waardoor de
schaalvraag niet aan bod is gekomen. Tijdens de PTR-lessen heb ik kunnen oefenen met het voeren
van de coaching gesprekken. Hierbij heb ik de schaalvraag een aantal keer kunnen oefenen. Ik was
nog niet helemaal zeker hoe ik op een juiste manier de schaalvraag kon toepassen. Tijdens de
coaching gesprekken zelf merkte ik dat ik nog een beetje onzeker was over het stellen van de
schaalvraag. Uiteindelijk merkte ik tijdens het derde coaching gesprek dat ik steeds zekerder werd en
dat het mij makkelijker afging om het gesprek te voeren, en daarbij door te vragen bij de schaalvraag.
Jij als coachee
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Vee5. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,88. Je zit daarna nergens aan vast.
