Samenvatting
Samenvatting Artikelen Theoretische Pedagogiek
Samenvatting, in het Nederlands, van de artikelen van Poeck en Östman, Steutel en de Ruyter, Bakhurst
[Meer zien]Voorbeeld 2 van de 10 pagina's
Voorbeeld 2 van de 10 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Verkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
Artikelen Theoretische PedagogiekSteutel en de Ruyter; wat is opvoeding
- Begrip ‘opvoeding’ aan een analyse onderwerpen; onderzoeken onder welke
condities de corresponderende term volgens de regels van de dagelijkse taa;
correct wordt gebruikt.
- Het alledaagse begrip van opvoeding is niet alleen van toepassing op vormen
van doeltreffende, verantwoorde of waardevolle opvoeding maar ook op
vormen van opvoeding die gebrekkig, onverantwoord of verwerpelijk zijn.
- In de analyse wordt alleen naar opvoeding gekeken in situaties van correct
taalgebruik, bij courant gebruik van de term (dus niet ongewoon/afwijkend) en
heeft alleen tot doel het paradigmatisch gebruik van de term te verhelderen.
Opvoeden – to discipline
- ‘Opvoeden’ functioneert voor een individuele handeling of hooguit voor een
beperkte reeks van daden of activiteiten. Denk aan gebieden en verbieden,
vermanen en aanmanen, waarschuwen en berispen, aansporen en
ontmoedigen – om het gedrag van het kind in een wenselijke richting te sturen
- De smalle / beperkte betekenis van opvoeding
- Een geval van opvoeding, een aansporing, een verbod, een terechtwijzing
etc., is een vorm van doelbewust gedrag gedaan door de persoon die opvoedt
richting het kind. Het geval is dan een handeling, meestal een taaldaad, dus
een vorm van intentioneel gedrag met een bedoeling en dus niet per ongeluk.
- De handeling wordt door de opvoeder gezien als een middel tot een doel,
d.m.v. de handeling uit te voeren hoopt hij iets anders te bereiken of tot stand
te brengen (opvoedingsdoel). De handeling is van instrumentele waarde, die
intentie maakt de handeling een vorm van doelbewust gedrag.
- Doelbewust dingen niet doen kan ook opvoeding zijn – dat is ook handelen.
Opvoeden is een handelingsbegrip dat zowel kan gaan om het voltrekken van
een handeling als het achterwege laten van een handelen.
- Opvoeden is iedere invloed die mensen, bedoeld of onbedoeld, uitoefenen op
de ontwikkeling van een kind. Term voor de onbedoelde invloeden is dan
beter ‘opvoedende werking’.
- Opvoeden is geen ‘gebeuren’-begrip en ook geen ‘resultaat’-begrip er
wordt een resultaat nagestreefd maar het is niet noodzakelijk dat dit resultaat
daadwerkelijk wordt bereikt.
- Opvoeden heeft betrekking op iedereen die nog niet volwassen is; de
kindertijd is vanaf geboorte tot aan volwassenheid. Het tweede onderscheid
tussen volwassenheid en kind-zijn is een onderscheid in morele status;
volwassene heeft rechten en plichten die een kind niet heeft en andersom.
Het verschil in deze competenties wordt bij ‘opvoeden’ verondersteld.
- Opvoeden staat voor een handeling die is ingebed in een netwerk van
interacties waar het kind actief en vaak positief bij betrokken is. Opvoeden is
, het handelen of optreden van de opvoeder, en niet de interacties tussen
opvoeder en opvoedeling.
- Datgene wat tijdens het opvoeden bewust wordt nagestreefd is het
opvoedingsdoel; dit doel bestaat in bepaald gedrag van het kind. Het kan
gaan om bepaalde dingen doen als bepaalde dingen laten.
- Omgang met het kind kan plotseling omslaan in opvoeden als het kind
bepaald gedrag laat zien wat ouders niet toe laten.
- Opvoeden kan ook een poging zijn om negatief gedrag te voorkomen of een
reactie zijn op positief gedrag. De opvoeder denkt/vermoedt dat het kind niet
uit zichzelf het goede pad zal bewandelen en hierop zal blijven, zou dit wel
het geval zijn, dan zou hij het niet nodig vinden om het kind op te voeden. Het
is de bedoeling dat het kind uit eigen beweging de goede dingen blijft doen en
de verkeerde dingen blijft laten.
- Onderscheid tussen weten, kunnen en willen. Opvoeden is een poging om
invloed uit te oefenen op de wil van het kind, voor zowel de richting van het
willen als de kracht ervan. Het doel is dat het kind positief gedrag gaat laten
willen zien, en negatief gedraag niet gaat willen laten zien, met voldoende
intensiteit. Kind kan pas X willen als het weet wat X is, en hij kan het pas
doen als hij het kan, de vaardigheden beschikt.
- Maar is opvoeden gelimiteerd tot bepaalde vormen van gedrag en bepaalde
typen van gezindheden? Is opvoeden bedoeld om waarden en normen bij te
brengen?
- Opvoeden lijkt primair met normen verband te houden, waarden zijn meer
conceptueel gerelateerd. Gedrag bepaald door normen regelgeleid gedrag.
Afstemmen van het gedrag van het kind op morele regels is onmiskenbaar
voor opvoeden, ook moreel-religieus gezien. Met name die verband houden
met wederkerigheid, gelijkheid, individuele rechten en solidariteit.
- Opvoeden kan ook bestaan in het bijbrengen van conventies regels die tot
een andere categorie behoren dan morele regels; bij overtreding van een
conventie is het verkeerd zijn van de daad afhankelijk; of de conventie in die
bepaalde situatie wel of niet geldt.
- Opvoeden kan ook te maken hebben met regels van prudentie geven aan
wat verstandig of onverstandig is om te doen, niet wat juist of verkeerd,
gepast of ongepast is. Dit zijn hypothetische imperatieven; wat we moeten
doen om redenen van eigen belang; voeding, drugs, hygiëne, huiswerk etc.
- Opvoeden is beperkt tot regels die breed van toepassing zijn op het dagelijks
leven en die zonder expertise in acht genomen kunnen worden.
- Opvoeden gaat gepaard met twee normatieve claims; 1. De opvoeder is van
mening dat het nagestreefde effect van zijn handelen wenselijk is. Als hij
succesvol is, dan zal hij het effect zien als een verbetering maar dat hoeft niet
iedereen als wenselijk te beschouwen; bij ‘opvoeden’ is alleen de
wenselijkheidsclaim van de opvoeder een vereiste. 2. Opvoeden gaat
gepaard met een gezagsclaim; formeel en inhoudelijk gezag. Formeel gezag
heeft betrekking op het gedrag van mensen; hij heeft het recht om te bepalen
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper minkedh4. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,75. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 53920 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen