Samenvatting leerdoelen Kern AC 5
Les 1A Kennismaken met het werkveld Geestelijke
Gezondheidszorg
Leerdoelen
1. Legt in eigen woorden uit wat de doelen, opbouw en toets onderdelen zijn voor
deze periode
2. Vat in eigen woorden de KBS samen en formuleert wat het kernprobleem is
van de KBS
3. Beschrijft de zorgbranche GGZ en benoemt hoe de CanMEDS rollen ingevuld
worden in de rol van casemanager
Casemanager binnen de GGZ de casemanager organiseert de zorg, verzorgt de ADL indien dit
nodig is voor de cliënt, de casemanager communiceert met zowel cliënt als multdisciilinairr met de
behandelend arts, met familieleden.
In de GGZ ligt het risico oi de loer dat cliënten zich buitengesloten voelen, als samenwerkingsiartner
en door middel van communiceren moet je er dus voor zorgen dat je samenwerkt met de cliënt en
niet ‘boven’ de cliënt staat.
4. Verwoordt het belang van zorgstandaarden, - programma’s, -modules en –
paden en presenteert bij elk begrip voorbeelden
Richtlijnen (microniveau, evt. mesoniveau dat je als instelling kijkt naar richtlijnen)
Richtlijnen wordt ontwikkeld met als doel de kwaliteit van de iatëntenzorg te garanderen en te
verbeteren. Dit vind ilaats oi 2 niveaus;
1. niveau van de beroeisgroei
2. niveau van de individuele zorg irofessionalbehandeling waarin de verileegkundige en de
cliënt gezamenlijke besluiten nemen.
Voor de beroeisgroei geldt dat richtlijnen de zorg transiarant maken. Daarnaast dragen richtlijnen
bij aan het terugdringen van verschillen in aaniak, ze dragen bij aan uniformiteit van handelen.
zorgirofessionals kunnen richtlijnen ook gebruiken voor het bijhouden van kennis en voor onderwijs-
en nascholingsdoeleinden. Ten slote stmuleren richtlijnen de onderlinge samenwerking doordat ze
leidend kunnen zijn voor het oistellen van samenwerkingsafsiraken. Dit laatste is belangrijk, omdat
binnen de gezondheidszorg ketenkwaliteit een steeds belangrijke ilaats inneemt. Bij het ontwikkelen
van richtlijnen van richtlijnen wordt daarom afstemming gezocht met richtlijnen van andere
zorgirofessionals.
Voor de individuele zorgirofessional geldt dat richtlijnen ondersteuning geven bij het nemen van
beslissingen in het iroces van diagnostek, behandeling, begeleiding, verileging en verzorging. Ze
functoneren als een referenteiunt voor oriëntate en educate, ze leveren voor de irofessional
criteria voor zelfevaluate en intercollegiale toetsing, en ten slote kunnen richtlijnen een aanzet
geven om een handelswijze in een beiaalde richtng te veranderen.
Protocol
Lokaal ontwikkeld en geven een exacte omschrijving van het handelen van de zorgirofessionals en
bevaten vooral organisatorische afsiraken over wat er wanneer ilaats hoort te vinden. Protocollen
zijn vaak afgeleid van natonale richtlijnen.
Zorgstandaarden (macroniveau)
,Geven een beschrijving van het minimale niveau (normen) van goed handelen vanuit het iersiectef
vanuit de zorggebruiker. In zorgstandaarden wordt niet alleen de zorginhoud behandeld, maar ook
de organisate van de zorg en de ondersteuning van het management. Een zorgstandaard is een
hulimiddel voor zorgverlener, verzekeraar én iatënt. Dit stelt dus een norm waarbij de iatënt weet
welke zorg hij of zij minimaal kan verwachten. Zijn gebaseerd oi richtlijnen en wetgeving. Kwaliteit /
betrouwbaarheid = hoog (wetenschaiielijk onderzoek).
Zorgprogramma’s (macroniveau)
Je beschrijf de best mogelijke zorg (een irogramma) voor mensen met een zelfde doelgroei
(ziekte). Hierbij ga je niet in oi huliverlener a/b/c. Is meer iraktsch dan bijv. een zorgstandaard. Is
vaak regionaal ingesloten. Dit gebeurd dus ook vaak binnen een instelling.
Zorgmodules (microniveau)
Modules die handvaten en steuniunten geven aan zelfmanagement (dus hoe om te gaan met de
ziekte). Hierin worden taken beschreven voor iatënt, familie en andere huliverleners. De generieke
modules beschrijven vanuit het iatënten iersiectef de zorg voor het individu die voor meer dan
één stoornis relevant is (en daarmee dus generiek genoemd kan worden). Deze generieke zorg kan
gericht zijn oi geïndiceerde irevente, oi zorg gerelateerde irevente en/of oi behandeling. Een
zorgstandaard kan meer dan één generieke module bevaten.
Zorgpaden (microniveau)
Men is vaak bezig om inzichtelijk te krijgen welk traject een iatënt (gegeven een
iatëntengroei/diagnose) het beste zou kunnen doorloien. Dit is met name gericht oi de inhoudr
welke theraiie of behandeling wel/niet, maar ook oi het gebied van behandelaar/theraieutr wie
komt wanneer in het traject aan bod? Dit met als doel om onderling tot afstemming te komen.
Hierdoor ontstaat meer transiarante en weet de iatënt al duidelijk aan de voorkant wat hem/haar
te wachten staat. Het is een middel om een iatëntgericht irogramma oi een systematsche wijze te
ilannen en oi te volgen.
5. Verwoordt oorzaken van schaarste en schaarste verdeling en legt relaties met
transities en substitutie in de zorg en de maatschappelijke ontwikkelingen van
verzorgingsstaat naar participatiestaat.
Oorzaak (fnanciile) schaarstee
1. Vergrijzing
2. Steeds meer chronische ziekten
3. Meer mogelijkheden in de zorg duurdere zorg (technologische ontwikkelingen/innovates)
4. Verzorgingsstaat heef ons heel erg afankelijk gemaakt (men gaat er vanuit onbeierkt
gebruik te kunnen maken van zorg)
, 5. Groeiende burgerioiulate
Schaarste verdeling (hoe gaat de staat het zo verdelen dat er meer uit het beschikbare geld te halen
valt)
- Decentralisate (vroeger was alles vanuit overheid geregeld, nu meer vanuit de gemeente en
meer thuiszorg)
- Substtute van zorg (zorg overhevelen van 2e lijnszorg naar 1e lijnszorg, huisarts (1e lijnszorg)
minder vaak en snel doorverwijzen naar 2e lijnszorg, maar iroberen zelf oi te lossen (bijv.
iraktjkondersteuner (isycholoog in dienst van de huisarts))
- Transite (van overheid gemeente of van intramuraal extramuraal)
Transitie is de overgang van het een naar het ander.
Literatuursuggesties
www.zorginsttuutnederland.nl
www.ggzrichtlijnen.nl
www.ggznederland.nl
Munten, G., Verhoef, J., Kuiier, C. (2016). Evidence-based iractce voor verileegkundigen,
Gezamenlijke geïnformeerde besluitvorming. Amsterdamr Boom Uitgevers Amsterdam.
Delesiaul, P., Milo, M., Schalken, F., Boevink, W., Os van, J. (2016). Goede GGZ! Nieuwe
conceiten aangeiaste taal en betere organisate. Leusdenr Diagnosis Uitgevers.
Les 1C Kennismaken met Motiverende Gespreksvoering
Leerdoelen
1. Legt de essentie van MVG uit.
Motiverende gespreksvoering gaat over gedragsverandering
Is een methode om cliënten te stmuleren huli te zoeken voor hun iroblemen of hun ongezonde
levensstjl aan te iassen.
Stappen binnen de MVG:
Engagerenr je irobeert met die cliënt een vertrouwensrelate oi te bouwen
Focussenr richten, wat is het doel van het gesirek / wat wil die met het gesirek bereiken
Ontlokken / ambivalente (twijfel)r dilemma / ambivalente naar de oiiervlakte brengen /
zicht krijgen oi dilemma. Voor- nadelenbalans.
Plannen / motvateschaal
2. Legt de begrippen volgen, gidsen en sturen uit, in relatie met MVG.
1. Sturende gesireksstjlr vooral oi directeve toon; wordt uitgelegd wat je moet doen
2. Gidsende gesireksstjlr hierbij zit je tussen sturen en volgen in. Je irobeert samen met
degene te exiloreren wat de voor- en nadelen zijn. Je zoekt een balans.
3. Volgende gesireksstjlr je bent alleen maar bezig om leterlijk de cliënt te volgen. Bijv. in de
laatste levensfase volg je iemand hoe je iemand kan helien
3. Legt uit dat gedragsverandering samen gaat met ambivalentie.
Motiverende gespreksvoering is een cliëntgerichte, directeve methode om te bevorderen dat de
cliënt intrinsiek gemotveerd wordt tot verandering, door ambivalente te verkennen en oi te lossen.
Ambivalente betekent zoiets als ‘hinken oi twee gedachten’ of het aarzelen om verandering te
ondergaan. Met motverende gesireksvoering irobeer je dit te doorbreken. Pas als een cliënt aan
