Samenvatting

Psychopathologie samenvatting (gastcolleges)

0 keer verkocht

Vak
Psychopathologie

Instelling
Hanzehogeschool Groningen (Hanze)

Dit is een document waarin alle informatie van de gastcolleges van het vak Psychopathologie. Hierin komen de volgende gedrag-, ontwikkelingsstoornissen naar voren: Dyslexie, TOS, ADHD, Hoogbegaafdheid, ODD, NT2 Leerlingen, Hechting, Autisme

[Meer zien]

Voorbeeld 3 van de 29 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 1 februari 2024
Aantal pagina's 29
Geschreven in 2023/2024
Type Samenvatting

€5,19

In winkelwagen

Op verlanglijstje

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Psychopathologie
Inhoudsopgave
Psychopathologie.......................................................................................................................................... 1

Dyslexie - college 1........................................................................................................................................ 4
Wat is dyslexie......................................................................................................................................................4
Symptomen..........................................................................................................................................................5
Signalen in groep 1 en 2.......................................................................................................................................6
Signalen in groep 3...............................................................................................................................................6
Signalen in groep 4-8............................................................................................................................................6
Comorbiditeit........................................................................................................................................................7
Ondersteuningsniveau.........................................................................................................................................8
Lezen en spelling in de praktijk............................................................................................................................9
Behandeling ernstige dyslexie.........................................................................................................................9
Leesbehandeling..............................................................................................................................................9
Spellingbehandeling.........................................................................................................................................9
Tips voor in de klas.............................................................................................................................................10

TOS (taalontwikkelingsstoornis) – college 2.................................................................................................. 11
Definitie van TOS................................................................................................................................................11
Leer & ontwikkelingen........................................................................................................................................11
Fonologie.......................................................................................................................................................11
Semantiek......................................................................................................................................................11
Morfologie en syntaxis..................................................................................................................................11
Pragmatiek.....................................................................................................................................................12
Pragmatiek.....................................................................................................................................................12
Innerlijke taal.................................................................................................................................................12
Mogelijke gevolgen in de klas PO......................................................................................................................12
Aanpak...............................................................................................................................................................13
Toepassen in de klas...........................................................................................................................................13
TOS woordenschat.............................................................................................................................................13
Model woordenschat interventie.......................................................................................................................13

Hoogbegaafdheid......................................................................................................................................... 14
Theorie:..............................................................................................................................................................14
Drie visies...........................................................................................................................................................14
Hoogbegaafdheid in de praktijk.........................................................................................................................15
Doelen plusgroep...............................................................................................................................................15
Leren leren.....................................................................................................................................................15
Leren denken.................................................................................................................................................16
Leren leven....................................................................................................................................................16

,NT2 Leerlingen............................................................................................................................................. 17
Stellingen............................................................................................................................................................17
Grote verschillen.................................................................................................................................................17
Achtergrond.......................................................................................................................................................17
Onderwijs Nederlands als tweede taal (NT2)................................................................................................17
Onderwijs voor leerlingen met NT2..............................................................................................................18
Fasen tweedetaalverwerving.............................................................................................................................18
Praktijk oudere kinderen....................................................................................................................................18
Taalmethodes.....................................................................................................................................................19
Elementen van goed NT2 onderwijs...................................................................................................................19

ODD – Oppositioneel opstandig gedrag........................................................................................................ 20
Diagnostiek algemeen........................................................................................................................................20
Waar houd je rekening mee?.............................................................................................................................20
Leerkracht handelen:..........................................................................................................................................20

ADHD........................................................................................................................................................... 21
Welk gedrag valt op?.........................................................................................................................................21
Soorten ADHD....................................................................................................................................................21
Oorzaak..............................................................................................................................................................21
ADHD en executieve functies.............................................................................................................................21
ADHD in de klas..................................................................................................................................................22

Hechting...................................................................................................................................................... 23
Vormen van hechting:........................................................................................................................................24
Veilig gehecht................................................................................................................................................24
Onveilig – vermijdende hechting...................................................................................................................24
Onveilig – ambivalent hechting.....................................................................................................................24
Gedesorganiseerd gehecht............................................................................................................................24
Risico factoren onveilige hechting onveilige hechting.......................................................................................25
Kind................................................................................................................................................................25
Ouders...........................................................................................................................................................25
Omgeving.......................................................................................................................................................25
Omgaan met hechtingsproblemen in de klas....................................................................................................25

Autismespectrumstoornis............................................................................................................................ 26
Kenmerken ASS...................................................................................................................................................26
Ontwikkelingspotentieel versterken...................................................................................................................26
Auti-communicatie van de leerkracht................................................................................................................26

Schrijven...................................................................................................................................................... 27

Taalontwikkeling......................................................................................................................................... 29
TOS.....................................................................................................................................................................29
DCD.....................................................................................................................................................................29

,

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper merelschiphorst. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,19. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis