100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Beroep 3A €5,99
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Hogeschool Utrecht (HU)
  4.  
  5. Beroep 3A

Overig

Beroep 3A

8 beoordelingen
 39 keer verkocht

Cijfer: 9.7. Dit is een goed verslag zoals je aan het cijfer kan zien. Het is niet bedoeld om volledig over te nemen maar om te gebruiken als hulp, voorbeeld en inspiratie.

Voorbeeld 4 van de 37  pagina's

Document informatie

  • 13 oktober 2018
  • 37
  • 2017/2018
  • Overig
  • Onbekend

Onderwerpen

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (6)

8  beoordelingen

review-writer-avatar

Door: adybutnaru • 2 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: julianbronkhorst8 • 3 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: lellatkomghizlane • 4 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: zuheirtop143 • 4 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: paulinejansema-bleeker • 5 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: noahvandenbreul • 5 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: oumaimakoukouh • 5 jaar geleden

Bekijk meer beoordelingen  

Verkoper

avatar-seller
keesjj

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

Beroep 3A dossier



BEROEP 3A
LEERPROCESSEN
2017/2018



OSIRISCODE: OAR-PBERLP-16

NAAM STUDENT:
STUDENTNUMMER:
OPLEIDING: B LERAAR V.O. DUITS TWEEDE GRAAD
NAAM BEOORDELAAR:




1

,Beroep 3A dossier



INHOUDSOPGAVE



DEELOPDRACHT 1: ONDERZOEK NAAR DE MOTIVATIE VAN LEERLINGEN OP JOUW
LEERWERKPLEK

o Hoofdstuk 1: oriënteren……………………………………………………………………………………………3
 §1.1 Algemene informate…………………………………………………………………………………..3
 §1.1 Mijn oriëntate.……………………………………………………………………………………………3
 §1.1 Bespreking van mijn bevindingen………………………………………………………………..7
o Hoofdstuk 2: richten……………………………………………………………………………………………….10
 §2.1 Algemene informate…………………………………………………………………………………10
 §2.2 Inleiding…………………………………………………………………………………………………….14
 §2.3 Theoretsch kader……………………………………………………………………………………..15
o Hoofdstuk 3: plannen………………………………………………………………………………………………17
 §3.1 Algemene informate…………………………………………………………………………………17
 §3.2 Methode……………………………………………………………………………………………………17
o Hoofdstuk 4: verzamelen…………………………………………………………………………………………18
 §4.1 Het verzamelen van data…………………………………………………………………………..18
o Hoofdstuk 5: analyseren & concluderen………………………………………………………………….19
 §5.1 Methode……………………………………………………………………………………………………19
 §5.2 Resultaten en analyse……………………………………………………………………………….19
 §5.3 Conclusie…………………………………………………………………………………………………..21

DEELOPDRACHT 2: MOTIVERENDE LEERACTIVITEIT

o Hoofdstuk 1: Inleiding……………………………………………………………………………………………..28
 §1.1 Motvate als student…………………………………………………………………………………28
 §1.1 Motvate als docent………………………………………………………………………………….29
o Hoofdstuk 2: lesvoorbereiding….…………………………………………………………………………….30
o Hoofdstuk 3: Pitch…………………………………………………………………………………………………..36
o Hoofdstuk 4: Voorbereiding en evaluate………………………………………………………………..38





2

,Beroep 3A dossier



DEELOPDRACHT 1: ONDERZOEK NAAR DE MOTIVATIE VAN LEERLINGEN OP JOUW
LEERWERKPLEK

HOOFDSTUK 1: ORIËNTEREN

§1.1 Algemene informatie
In deelopdracht 1 ga ik onderzoek doen naar de motvate van de leerlingen op mijn stage ofeeel
mijn leereerkplek. Dit onderzoek bestaat uit 6 fases die ik in 5 hoofdstukken heb opgedeeld. De fases
zijn: oriënteren, richten, plannen, verzamelen en analyseren & concluderen. De laatste fase is
rapporteren en presenteren. In deze fase lever ik mijn onderzoek in, dat is natuurlijk niet in het
dossier opgenomen. In dit eerste hoofdstuk ga me oriënteren.

§1.2 Mijn oriëntatie
Om mij te oriënteren heb ik een les van mijn eerkplekbegeleider geobserveerd. Ik heb allereerst
gekeken naar de maatregelen/actviteiten die de docent neemt, om de motvate van de leerlingen te
bevorderen. Ik heb eaargenomen dat de docent aan het begin van de les, voordat zijn uitleg begon,
de leerlingen vertelde dat hij vandaag een hele belangrijke les ging geven. Hij gaf aan dat dat eat hij
vandaag zou gaan uitleggen een ondereerp eas dat niet alleen op de aankomende toets terugkeam,
maar ook een ondereerp is dat de leerlingen echt nodig hebben om zichzelf te kunnen laten horen in
het Duits. Zijn les ging over de vervoegingen van de bijvoeglijke naameoorden. Als er leerlingen
tjdens de les even niet aan het opleten earen, herhaalde hij telkens dat het echt belangrijk eas en
dat het een lastg ondereerp eas eaarbij ze goed de aandacht erbij moesten houden. Een enkele
maatregel die uiteindelijk is genomen, eas éen iemand apart zeten omdat hij telkens met de
buurman bleef kletsen.
Daarna heb ik gekeken naar de eijze eaarop de docent rekening houdt met de motvate van de
leerlingen bij het vormgeven van een rijke leeromgeving, zijn (non) verbale handelen tereijl hij uitleg
geef, zijn keuze voor leeractviteiten en bij het geven van feedback aan de leerlingen. Hierbij heb ik
de kijkeijzer op de volgende pagina gebruikt. Ook de betrokkenheid van leerlingen heb ik
geobserveerd, ook dit is te vinden in de kijkeijzer op de volgende pagina.




3

, Beroep 3A dossier



Bijlage 1 Kijkwijzer



De motvate van leerlingen

Observatelijst voor motvate tjdens het verloop van de les.



Autonomie ondersteuning ja nee toelichtng
1 De docent luistert aandachtg naar leerlingen. X Hij geef de leerlingen
de tjd om zichzelf te
verduidelijken en als
de leerling het lastg
vindt om bijvoorbeeld
te vereoorden eaar
hij vastloopt, probeert
hij de leerlingen
voorzichtg aan te
vullen en goed te
luisteren naar eat hij
bedoelt.
2 De docent geef leerlingen voldoende tjd om te spreken en X De docent neemt de
hun mening te geven. tjd om te luisteren en
kapt de leerling niet af
of vult het anteoord
in als er even een
stlte valt. Ook luistert
hij naar de leerling als
de leerling aangeef
dat er iets onduidelijk
is bij de uitleg.
3 De docent houdt rekening met eat leerlingen eillen. X De docent houdt zich
aan zijn eigen schema.
Als de leerlingen
aangeven dat ze meer
tjd eillen om
klassikaal te kijken
naar de opdrachten
geef de docent aan
dat hij eil dat ze zelf
aan het eerk gaan en
dat hij dit zo had
gepland voor deze les.
4 De docent kan zich inleven in het perspectef van de leerling. X De docent laat de
leerlingen eeten dat
hij begrijpt dat het

4

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper keesjj. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,99. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 69052 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis
€5,99  39x  verkocht
  • (8)
In winkelwagen
Toegevoegd