Samenvatting
Samenvatting Minor Gezinnen van Nu (module 1) - probleem 6
- Instelling
- Erasmus Universiteit Rotterdam (EUR)
Complete samenvatting van probleem 6. Zelf heb ik een 9.7 gehaald voor deze toets :)
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 18 pagina's
Voorbeeld 3 van de 18 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Voorbeeld van de inhoud
BLOK 3.1 Gezinnen van NuProbleem 6
Leerdoelen:
- Wat is pedagogische advisering?
- Hoe ontstaan problemen?
- Welke interventes ijn er?
Leerdoel 1: Wat is pedagogische advisering?
Blokland, G. (2015). Over opvoeden gesproken. H1
Vroeger en nu: In de 19e eeuw verschenen de eerste boeken om ouders met raad en daad ter ijde te staan.
Ook startten de eerste voorlichtngsactviteiten en cursussen voor moeders over kinderver orging en
opvoeding (nadruk op hygiëne en lichamelijke ver orging. In 1919 opende het Huis voor Ouders en Opvoeders,
waarmee feitelijk het eerste opvoedbureau van start ging. Voorlichtngsactviteiten richtten ich aanvankelijk
vooral op achterstandsge innen. Later nam ook de aandacht toe voor de sociaal-emotonele ontwikkeling van
kinderen en de rol van ouders als opvoeders. De toon waarop ouders werden toegesproken veranderde van
moraliserend, via vermanend en betuttelend daarna, tot meer informatef en neutraal in de huidige tjd.
Opvoedingsondersteuning als basisaanbod: 21e begonnen eeuw Experimenten Opvoedingsondersteuning >
overheid meer in icht krijgen in de wij e waarop ondersteuning het beste kan worden aangeboden. Er ijn o
vele projecten in het land ontstaat die ouders hulp en steun bieden. Opvoedingsondersteuning: al die
actviteiten omvat die tot doel hebben op de opvoedingssituate te verbeteren, en ouders te helpen bij
opvoeden.
2002: 45% van de Nederlandse gemeenten geen beleid en ag ook geen nood aak. In 2005 met de Wet op de
Jeugd org waarin is vastgelegd dat gemeenten verantwoordelijk voor vormgeving lokaal aanbod op opgroei- en
opvoedhulp kwam daarin verandering. Nu wordt het belang van advies en hulp bij opvoeden breed erkend en
heef een formele basis gekregen in het beleid van elke gemeente. Inspanningen op dit gebied ijn
toegenomen, containerbegrip geworden.
Lokale regie vanuit een landelijk kader: Welke functes moeten opgenomen worden in het beleid van de
gemeente ligt vast in de WMO (2007). De e wet kent 9 prestatevelden, waaronder veld 2: preventegerichte
ondersteuning jeugdigen met problemen met opgroeien en van ouders met problemen met opvoeden.
Gemeenten hebben wettelijke verplichtng om een passend aanbod te realiseren met de volgende functes:
1. Informate en voorlichtng: informateevoorlichtng opvoedeneopgroeien jeugdigen en ouders.
2. Signalering: vroegtjdige signalering van problemen met opvoeden en opgroeien, signalen instantes in
verband brengen.
< 3. Toeleiding naar zorg: toeleiding naar lokale en regionale hulpaanbod > vroeg- en voorschoolse educatee
leerplicht akene geïndiceerde jeugd orgeAMK.
< 4. Licht pedagogische hulp aan jeugdigen en ouders: opvoedingsondersteuning en advies bij dreigende of
reeds bestaande problemen met opgroeien en opvoeden > pedagogische spreekuren of schoolmaatschappelijk
werk.
< 5. Coördinate van zorg: afstemmenebundelen org meerdere instantes, bijv. in de vorm van een
orgcoördinator of ge inscoach.
Het basispakket van de jeugd org (WCP) vormt samen met de 5 functes het basismodel voor het Centrum voor
Jeugd en Gezin. Dit is een samenwerkingsstructuur van meerdere instellingen met als doel breed toegankelijke
en herkenbare voor iening te realiseren met kwalitatef goed aanbod. Bureau Jeugd org vormt in het CJG een
voorpostuncte voor goede doorgeleiding.
Provincies en grootstedelijke regio’s: verantwoordelijk organisate en taakstelling bureaus jeugd org en
hulpaanbied geïndiceerde jeugd org. Zorgaanbieders ijn verantwoordelijk voor het realiseren ambulante en
residentële org. De provinciale overheid schrijf elke 4 jaar een beleidskader waarin het orgaanbod en de
verwachte behoefe wordt bepaald.
Rijksoverheid: eindverantwoordelijk gehele keten en fnanciering jeugd org, wetten en regelingen en het
, toe icht op de uitvoering. Stelt ook het landelijke beleidskader vast. Er is veel kritek op jeugd org, het is meer
een doorgeefuik in plaats van versnelling van de org: ouders en kinderen moeten daarom vaak lang wachten
op passende hulp.
De functe pedagogische hulp: de gemeentelijke functe licht pedagogische hulp omvat diverse programma’s en
actviteiten oals oudercursussen, sociale steunprogramma’s en allerlei vormen van individuele begeleiding en
advies. De functe pedagogische hulp hangt nauw samen met een goede invulling van de gemeentelijke functe
signalering.
Defnite pedagogische adviseren: individuele advisering krijgt verschillende aanbiedingsvormen
(opvoedbureaus, pedagogische spreekuren, huisbe oeken etc.). Er ijn hierin veel overeenkomsten in
uitgangspunten en werkwij e. De volgende definite wordt gehanteerd: pedagogisch adviseren is een
toegankelijke en kortdurende vorm van individuele begeleiding van ouders eneof andere ver orgers in de
opvoeding en ontwikkeling van kinderen en afgestemd op de vragen en behoefen van ouders. Het vindt plaats
via spreekuren, huisbe oek, telefonische of online advisering en wordt op methodische wij e uitgevoerd door
een pedagogisch geschoolde beroepskracht. Essentële kenmerken defnite:
< - Toegankelijk: hiermee onderscheidt pedagogisch adviseren ich van waardere hulpvormen. Vrij
toegankelijk, vrijwillig aanbod vanuit lokale voor ieningen. Men kan snel terecht onder verwij ing en intake of
wachtlijst.
< - Kortdurend: beperkt aantal contacturen (5). Gemiddelde duur 3 maanden.
< - Individuele ondersteuning: het gaat altjd om individuele contacten en is advies op maat: gericht op een
specifeke vraag of probleem van een individuele ouder.
< - Ouders: ondersteuning ouders met niet-professionele relate kind en andere medeopvoeders.
< - Milde opvoedingsproblemen: ondersteuning richt ich op problemen die spanning opleveren, maar
hanteerbaar ijn > alledaagse herkenbare problemen die niet lang bestaan en complex ijn (= een lokaal
preventef jeugdbeleid).
< - Vragen en behoefen ouders: de vraag is het uitgangspunt.
< - Methodisch werken: methodische werkwij e uitvoering en inhoud intervente.
< - Beroepskracht: begeleiding van ouders door een deskundige beroepskracht (pedagogisch).
<
Doelstelling: bevorderen empowerment en elfregulate. Doelen:
< - Opvoedingscompetente en elfvertrouwen ouders laten toenemen.
< - Zorgen dat ouders moeilijkheden in de opvoeding (weer) elfstandig kunnen hanteren.
< - Dat ouders in de opvoeding gebruik maken van positeve gedragsbeïnvloeding.
< - Dat positeve veranderingen optreden in welbevinden en gedrag van kinderen.
< - Dat de relate tussen ouders en kinderen en tussen ouders onderling is verbeterd.
< - Dat de opvoedstress van ouders is afgenomen.
< - Dat ouders o nodig gemotveerd ijn intensievere hulp te accepteren.
De doelstelling richt ich op de resultaten bij ouders. Maar het is ook belangrijk dat de advie en en steun
daadwerkelijk bijdraagt aan de ontwikkeling van de kinderen. Dus naast doelen ouderlijke competente kijken
naar kortdurende hulp functoneren kind. Empowerment: elfregulerend vermogen van ouders bevorderen en
voorkomen dat ouders afankelijk worden van de hulpverlening of mening deskundigen. Ouders moeten weer
autonoom kunnen functoneren, nieuwe situates met vertrouwen tegemoetkomen en ple ier beleven aan
dagelijkse omgang met kinderen. Kan binnen kortdurende interventes bereikt worden door bevestging,
stmuleren elfrefecte, in ichten en vaardigheden aanreiken. Grens: opvoedingsmogelijkheden blijven
onhanteerbaar en gedragsproblemen kinderen nemen toe. Dan hebben e intensievere hulp nodig.
Verergeringen van problemen worden voorkomen en de druk op jeugd org wordt minder (neemt al heel veel
toe).
Doelgroep: alle ouders met vragen en problemen in de opvoeding. Iedereen moet ervan op de hoogte ijn en er
gebruik van kunnen maken. In de uitvoering richt het ich echter op een specifeke doelgroep > ouders met
opvoedingsvragen en problemen die ij als belastend ervaren. Het is geïndiceerde vorm van prevente bij
signalen van beginnende opvoedingsproblematek. Vaak hebben de kinderen ook gedragsproblemen.
Belangrijke drijfveren hulp: opvoedstress, orgen ontwikkelingegedrag, onvoldoende steun omgeving. Eerst was
advisering vooral gericht op ouders met kinderen van 0-12 jaar, want het is het meest efectef bij jonge
kinderen. Inmiddels weten we dat ouders van pubers ook een belangrijke doelgroep vormen > juist meer
opvoedstress in de e fase.
, Behoefe aan pedagogische advisering: Uitgangspunt: Een lokaal aanbod opvoedingsondersteuning moet
afgestemd ijn op de vragen en behoefen van ouders. Opvoedingsvragen en –problemen bij veel ouders en
ijn inherent aan het opvoeden. Leiden niet automatsch tot een behoefe aan hulp of advies. Behoefe aan
professionele steun neemt toe naarmate ouders de opvoeding als meer belastend ervaren en steun uit het
eigen netwerk tekortschiet: niet bevredigde behoefe aan steun. Voor de e groep kan pedagogische advisering
belangrijk ijn. Veel ouders niet op de hoogte van bestaande voor ieningen voor opvoedingsondersteuning of
ervaren een hoge drempel om e te gebruiken.
Veel gemeenten voeren eigen behoefepeilingen en vraaginventarisates uit. Beslissend bij de bepaling van
inhoud en omvang van het aanbod. Prioriteit: bekendheid en toegankelijkheid van het aanbod voor
verschillende doelgroepen vergroten.
Beleving van ouders: Ouders die het opvoeden waar en belastend vinden en ich orgen maken over het
gedrag of de ontwikkeling van hun kinderen, hebben vaker opvoedingsproblemen. Pedagogische advisering
wordt vaak gestart in opvoedingssituates waarin de balans tussen draaglast en draagkracht is verstoord.
Factoren die daarop inwerken ijn: de sociale steun en daarmee samenhangende behoefen van ouders aan
professionele steun. Op basis hiervan kunnen opvoedingssituates worden ingedeeld naar waarte (tabel 1.2).
Met aan het begin de gewone opvoedingssituate (opgelost met info en voorlichtng), en aan het eind complexe
opvoedingsproblemen (meer gespecialiseerde hulp nodig). Pedagogische advisering is gericht op het midden
van het contnuüm: opvoedingsspanning en opvoedingscrisis. Criterium: ouders hebben problemen met de
opvoeding, maar die bestaan nog niet o lang en ijn niet complex van aard. Ouders ervaren hun handelen als
minder efectef > tast elfvertrouwen aan. Als gevolg hiervan behoefe aan ondersteuning, die toeneemt als
hulp uit het eigen netwerk ontbreekt of tekortschiet.
Posite pedagogische advisering: preventeve interventes ijn te verdelen naar:
- Universele interventes: voor alle ouders en opvoeders
- Selecteve interventes: voor een specifeke doelgroep met een verhoogd risico op problemen (ge innen onder
armoedegrens)
- Geïndiceerde interventes: voor ouders die al belastende opvoedingsproblemen ondervinden of waarbij de
kinderen hoog scoren op gedragsproblemen bij een algemene screening.
Pedagogische advisering valt volgens de e indeling te typeren als een vorm van geïndiceerde prevente bij
signalen van beginnende opvoedingsproblematek. Het geldt wel als een preventef aanbod omdat de
opvoedingsproblemen waarvoor ouders hulp vragen meestal niet o ernstg ijn en van korte duur.
Indicatestelling: pedagogische advisering is een vrij toegankelijk aanbod voor ouders die behoefe hebben aan
advies of hulp bij problemen met opgroeien en opvoeden. Voor welke problemen is pedagogische advisering
nu een passend aanbod? Hieronder een aantal aspecten die kunnen helpen bij de inschatng daarvan:
- De vragen betrefen een herkenbaar opvoedingsprobleem
- Het lastge gedrag van het kind is te plaatsen in het kader van de normale ontwikkeling
- Het gedrag van het kind is te ien als een logische reacte op bepaalde gebeurtenissen
- Het probleem is enkelvoudig en bestaat nog niet o lang (ongeveer 6 maanden)
- Het ple ier in opvoeden is tjdelijk verminderd, maar potenteel aanwe ig
- Ouders ijn (met een steuntje in de rug) elf in staat sturing te geven aan het gedrag van hun kind
- Ouders ijn, ondanks opvoedstress, in staat positeve aspecten van hun kind te noemen
- Eventuele tekorten in opvoedingsvaardigheden kunnen in een kort tjdsbestek worden aangevuld
- Ouders kunnen refecteren op hun eigen gedrag en staan open voor suggestes
- Er is enige bereidheid om problemen in de opvoeding aan te pakken
- Ouders geloven dat e elf invloed kunnen uitoefenen op het gedrag van kinderen
de e criteria kunnen professionals helpen bij het maken van een subjecteve inschatng of ouders op de
goede plek ijn
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper psychologiestudent1. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 67474 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen