Samenvatting

Samenvatting - Verklaringsmodellen 2

0 keer verkocht

Vak
Verklaringsmodellen 2

Instelling
Karel De Grote-Hogeschool (KdG)

Dit is mijn samenvatting verklaringsmodellen 2 van het academiejaar . Ik heb mijn samenvatting gebasseerd op de cursus, powerpoints en de dingen die er tijdens de les gezegd werden. Mijn samenvatting bevat alle cursusleerstof: Patterson, nieuwe autoriteit, geweldloos verzet en cognitieve psychologi...

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 55 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 18 maart 2024
Aantal pagina's 55
Geschreven in 2023/2024
Type Samenvatting

patterson
nieuwe autoriteit
geweldloos verzet
waakzame zorg
lsci
hechting
cognitieve psychologie
geïntegreerd escalatiemodel

Instelling
Karel de Grote-Hogeschool (KdG)
Studie
Orthopedagogie
Vak
Verklaringsmodellen 2

Volgen

vanveltomjessie

Lid sinds 1 jaar 13 documenten verkocht

€7,49

In winkelwagen

Op verlanglijstje

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

H1: Model voor opvoedkundige vaardigheden:
Patterson
Patterson: binnen gedragsdenken
1: Coërcieve processen (!!)
Coercieve processen (afdwingtheorie)= proces waarbij kinderen leren hun zin te
krijgen door middel van verschillende gedragingen, waaronder dwinggedrag,
weigergedrag en eisend gedrag
- Vaak tussen ouder en kind
- Vaak ivm huishoudelijk geweld, relationeel geweld
- Dwinggedrag:
 Bv: zeuren, klagen, woede-uitbarstingen, …
 Afdwingtheorie: gevoel van eigenwaarde creëren omdat je iets wilt
zeggen
Probleem ALS volwassenen daar fout op reageren
 Indien niet gecorrigeerd: antisociaal gedrag op latere leeftijd
- Weigergedrag: het ontlopen van een opdracht of verantwoordelijkheid
- Eisend gedrag: onmiddellijke behoeftebevrediging willen of blijven
aandringen

Afdwingen = goed
Kinderen:
- leren controle afdwingen op de omgeving
- Zelfbeeld en zelfvertrouwen
- Exploratielust
- Voordeel aan hun kant krijgen
Bv: ik weet als ik blijf zagen dat ik dan iets krijg
ouders: taak = begrenzen (naarmate kind ouder wordt)
- Kind leert frustraties te tolereren
- + uitstellen van onmiddellijke wensen/ behoeften: (bv: nu moet ik werken
zodat ik straks kan afspreken met vrienden)
=> kind leert om te verlagen
 Behoeftebevrediging ≠ verlangen
 Mensen met onmiddellijke behoeftebevrediging zijn niet tevreden

Bij weigeren van correctie/ begrenzing => antisociaal gedrag
zowel ouders als kind verliezen
- Kind wordt kleine tiran en ouders blijven toegeven
- Kind wordt door drammerigheid uitgesloten door peers
=>zo vroeg mogelijk kind begrenzen !!

Opvoedingsvaardigheden: niet streven naar 100% controle, maar 60-70%
win-winsituaties
 5 opvoedingsvaardigheden die getraind kunnen worden om dwingend
gedrag te verminderen:
 Positieve betrokkenheid
 Positieve bekrachtiging

1

,  Interpersoonlijke probleemoplossing
 Discipline
 Monitoring
HV: rekening houden met storende factoren die ouderlijk gezag beïnvloeden:
temperament, gezinsomstandigheden, financiële problemen, persoonlijke
problemen ouders, …

Op dwingend gedrag van kinderen/ jongeren reageren ouders…
- Agressief of vechtend
 Kind reageert luider, ouder reageert met meer agressie
 Ouder reageert boos, roept naar kind
 Kind ongehoorzaam, weigert een vraag
- Toegefelijk of vermijdend
 Opvoeder vraagt iets
 Jongere doet niet wat gevraagd werd
 Jongere reageert vijandig
 Opvoeder geeft toe

Coërsieve processen: ontwikkeling van gedragsproblemen
- Wat leert het kind? Negatieve bekrachtiging

- Wat leert de ouder?

2: Vierfasenmodel
= negatief proces bezwaart opvoedkundige vaardigheden + negatieve gevolgen
van coërcieve processen
Negatief proces: ontstaat wanneer elk contact tussen opvoeder en
minderjarige resulteert in wederzijdse ergernis waarbij beide partijen gevangen
raken in spiraal van negativiteit
4 fasen:
1. Opstart: zelf een eenvoudige, onbeladen vraag wordt door de jongere als
vijandig ervaren
2. Negatieve reactie: jongere reageert met weigering, verwijt of enige
vorm van negatieve emotie

2

, 3. Kickboksen: zinloze discussie volgt, waarbij luisteren naar elkaar
verdwijnt
4. Agressie en irritatie: het escaleert naar fysieke agressie en irritaties
blijven hangen waardoor het ene incident in het andere overgaat

GEVOLG:
- Gevangen in wederzijdse ergernis
Bv: Moeder staat op en denkt meteen ‘mijn kind gaat weer zagen
vandaag’
- Geen inhoud, enkel betrekkingsniveau
- Zelf- en controleverlies als opvoeder
- Machteloos/ uitputting en gevoel van handelingsverlegenheid

ONTSTAAN: wederzijdse allergie= opvoeder en jongeren ontwikkelen een
vervormd beeld van elkaar, polariseringsproces ( ontstaat door stress)
- Bv: zagend kind, zagend lief
- Opvoeder verliest gezag + machtsstrijd
Er zijn enkel verliezers WANT:
- Opvoeder:
 Belemmering in mogelijk om op te voeden
 Onzekerheid over pedagogische vaardigheden
 Twijfel + verlamming neemt toe
- Jongere:
 Uitsluiting, verwerping
 Ontstaan scheefgroei
 Missen soepelheid
 Houden weinig rekening met anderen (zelfbescherming)
 Zwak zelfbeeld
 Diepe zelftwijfel

Vierfasenmodel: !!

3

, Fase 1: kleutertijd
- Coërcief proces binnen gezin
- !!: preventie
Fase 2: lagere school
- Schools falen: als je thuis leert dat doorzetten ervoor zorgt dat je je zin
krijgt, dan ga je dit toepassen in school
- Verwerping door leeftijdsgenoten: bv: niet uitgenodigd worden op
verjaardagsfeestjes
Fase 3: adolescentie
- Aansluiting bij deviante leeftijdsgenoten, gelijkaardige mensen
Fase 4: volwassenheid
- Beperkte sociale integratie
- Contact met gerecht en hulpverlening
3: 5 opvoedingsvaardigheden
=Oplossing voor coërcieve processen

!!: probleem= patroon/ proces, NIET kind of ouders
- Verandering in gedrag ouder => verandering in gedrag kind
verandering vindt plaats via het versterken van
opvoedingsvaardigheden

3.1: Positieve betrokkenheid
= gezonde, warme en respectvolle houding waarbij aandacht wordt besteed aan
de jongere
- Cruciaal voor gezonde en warme ouderlijke relatie
- DOEL: omgeving creëren waarin jongere zich begrepen voelt + zijn plaats
kan vinden

Aanwezige zorg:
- Jongeren kunnen redenen geven waarom ze graag thuis/ in instelling
verblijven teken van positieve betrokkenheid
- = houding, attitude

Concreet:

4

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper vanveltomjessie. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis

Samenvatting

Samenvatting - Verklaringsmodellen 2

Document informatie

Onderwerpen

Geschreven voor

Verkoper

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud