Samenvatting
Samenvatting KVL Beperking: visueel,auditief en fysiek 1ORTH (16/20)
- Vak
- Instelling
Dit is een uitgebreide samenvatting waarin PP, lesnotities en leerpaden in verwerkt zitten.
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 32 pagina's
Voorbeeld 4 van de 32 pagina's
In winkelwagen
In winkelwagen
gesponsord bericht van onze partner
1 beoordeling
Door: nettevaneeckhout2006 • 3 dagen geleden
Verkoper
Volgen
matteodhuyvetter
Ontvangen beoordelingen
Voorbeeld van de inhoud
Mensen met een visuele auditieve of fysieke beperkingInhoud:
Hoofdstuk 4: Personen met een visuele beperking................................................................................3
1. Inleiding..........................................................................................................................................3
2. Beeldvorming..................................................................................................................................3
2.1 Sensorische ontwikkeling:.........................................................................................................3
2.2 Motorische ontwikkeling:.........................................................................................................4
2.3 Cognitieve ontwikkeling:...........................................................................................................4
2.4 Taal en communicatie:..............................................................................................................5
2.5 Psychosociale ontwikkeling:......................................................................................................6
2.6 Levensloop-gerelateerde ontwikkeling:....................................................................................7
3. Begrippenkader..............................................................................................................................9
3.1 Medische definities:..................................................................................................................9
3.2 Functionele definities:............................................................................................................11
4. Ondersteuningsvormen................................................................................................................11
4.1 Visuele stimulatie en training:................................................................................................11
4.2 Zelfredzaamheid.....................................................................................................................11
4.3 Mobiliteit:...............................................................................................................................12
4.4 Apps en technologie:..............................................................................................................12
4.5 Communicatie:........................................................................................................................12
4.6 Psycho-educatie:.....................................................................................................................12
Hoofdstuk 3: Personen met een fysieke beperking...............................................................................13
1. Inleiding:.......................................................................................................................................13
1.1 Verschillen tussen mensen met fysieke beperking:................................................................13
1.2 Gelijkaardige obstakels in de samenleving:.............................................................................13
1.3 Gelijkaardige obstakels op persoonlijk gebied:.......................................................................13
2. Beeldvorming:...............................................................................................................................14
2.1 Cerebrale parese:....................................................................................................................14
2.1.2 Classificatie:.........................................................................................................................14
2.1.3 Bijkomende beperkingen:....................................................................................................16
2.2 Spina bifida:............................................................................................................................17
2.3 Neuromusculaire aandoeningen:............................................................................................19
2.6 Niet-aangeboren hersenletsel:................................................................................................20
3. Orthopedagogische ondersteuning..............................................................................................21
, 3.1 Gespecialiseerde strategieën voor kinderen en jongeren met neuromotore beperkingen:. . .21
3.2 Assistieve technologie als ‘supports’:......................................................................................22
3.3 Woonvoorzieningen en ‘leefmogelijkheden’:.........................................................................22
3.3.2 Independent living movement:............................................................................................22
Voorbeeldvragen..............................................................................................................................23
Hoofdstuk 5: Personen met een auditieve beperking...........................................................................24
1. Inleiding........................................................................................................................................24
2. Begrippenkader............................................................................................................................25
2.1 De ALGO-Test:.........................................................................................................................25
2.2 Cochleaire implantaten (CI):...................................................................................................25
2.3 Gebarentaal:...........................................................................................................................26
2.4 De Dovengemeenschap:.........................................................................................................26
3. Beeldvorming:...............................................................................................................................27
3.1 Diagnostiek en classificatie:....................................................................................................27
3.2 Opvoeding van dove en slechthorende kinderen:...................................................................30
4. Orthopedagogische ondersteuning..............................................................................................31
4.1 Nood aan gebalanceerde info na vroege screening:...............................................................31
4.2 Aandacht voor taalverwerving:...............................................................................................31
4.3 Aandacht voor vroege (visuele) communicatie en interactie:.................................................31
Voorbeeldvragen..............................................................................................................................32
,Hoofdstuk 4: Personen met een visuele
beperking
1. Inleiding
Kenmerken personen visuele beperking:
Heterogene groep
Uniek
Gevolgen voor ontwikkeling
Aanpassen dankzij ondersteuning
Ontwikkelingsdomeinen:
1) Sensorische ontwikkeling 4) Taal- en communicatieve ontwikkeling
2) Motorische ontwikkeling 5) Psychosociale ontwikkeling
3) Cognitieve ontwikkeling 6) Levensloop gerelateerde thema’s
2. Beeldvorming
2.1 Sensorische ontwikkeling:
Visus= Nabijheid- en afstandszintuigen (belangrijkste zintuig zienden)
Als visus wegvalt moet contact met wereld gecompenseerd worden.
Verte-zintuig: Gehoor
Nabij-zintuig: Tast
Reuk
Smaak
Geheugen
Kunnen blinden en slechtzienden extra goed horen?
Nee, ze gebruiken het efficiënter en zijn er meer op gefocust.
Vb: Sneller trappen – harder klappen
Hoe neem je dingen anders waar als je afgaat op tast?
- Slechtziend: Driedimensionaal waarnemen. Geeft bij kleine objecten meer info dan visuele waarneming.
- Zienden: Alles tweedimensionaal vertalen. Is voor blinden moeilijker herkenbaar (vb: symbolen)
Tactiele afweer= Niet durven voelen uit onzekerheid. Is een schrikreactie.
Gevolg: Negatieve invloed tastontwikkeling
Conclusie:
Beperking Visus valt weg
Mogelijkheden Terugvallen op andere zintuigen en hersenen
Ondersteuningsnoden o Andere zintuigen en hersenen gericht ontwikkelen en op focussen
o Tactiele afweer verminderen
, 2.2 Motorische ontwikkeling:
Ontwikkeling vaardigheden:
Statische vaardigheden (zitten, kruiphouding, staan) - Zelfde ontwikkeling als ziende kinderen
Dynamische vaardigheden (komen tot zit, kruipen, lopen) – Tragere ontwikkeling
o Gebrek aan visuele stimulans
o Gebrek aan veiligheid en vertrouwen vb: kruipangst, weet niet wat komt
Motorische ontwikkeling verloopt op bepaalde gebieden trager, maar niet anders.
Blindismen= Stereotiepe motorische bewegingen zonder specifiek doel voor een buitenstaander.
Vb: Hoofd draaien, cirkelbewegingen handen/onderarmen, oogboren…
Oorzaak: Gebrek aan visuele input of reactie op te veel prikkels
Conclusie:
Beperking Tragere motorische ontwikkeling en verminderde oog-hand coördinatie
Mogelijkheden Kan fundamentele vaardigheden allemaal leren
Ondersteuningsnoden o Exploratie stimuleren (biedt veiligheid)
o Gericht oefenen vb: bal vangen
o Iets voor doen, laten voelen en herhalen
o Stereotiep gedrag doorbreken
2.3 Cognitieve ontwikkeling:
Moeilijkheden:
Passievere houding
Minder exploratiedrang > minder snel leren
Vb: Iets dat rond is rolt – Blind kind ziet niet wat de bal doet
Hoe ga je hier mee om?
1) Kind met minder exploratiedrang en passievere houding:
- Inzetten op veiligheid adhv structuur en overzicht
- Uitdagen tot exploratie
2) Kind met grote exploratiedrang, eerder roekeloos:
- Exploratie mag bestaan
- Bescherming bieden
Objectpermanentie:
Objectpermanentie= Innerlijke voorstelling van mensen en ruimte om zich heen.
Ontwikkelt zich +/- 10mnd later
Kan je vaststellen als kind zoekt naar iets dat het niet meer ziet
Hoe kan je het zoekgedrag stimuleren?
Aanwijzingen geven om te zoeken
Samen zoeken
Kiekeboespelletjes spelen
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper matteodhuyvetter. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 67474 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen