Samenvatting
Samenvatting How to design and evaluate research in education
- Instelling
- Rijksuniversiteit Groningen (RuG)
Inclusief belangrijkste afbeeldingen uit het boek
[Meer zien]Voorbeeld 5 van de 68 pagina's
Voorbeeld 5 van de 68 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Gekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
5 beoordelingen
Door: lisanne8715 • 6 jaar geleden
Door: maartjevanramshorst • 7 jaar geleden
Door: JufDian • 7 jaar geleden
Door: lisehacquebord • 9 jaar geleden
Goede en complete samenvatting. Hiermee + college aantekeningen tentamen gehaald met een 8,2
Door: welise1991 • 9 jaar geleden
Voorbeeld van de inhoud
How to design and evaluate researchin education - sv
Hfst 1 – The nature of research
Voorbeelden van onderwijsvragen/-zorgen:
- Een directeur van een school wil het moreel op zijn school verhogen
- Een student vraag aan haar begeleider hoe ze haar leergewoontes kan
verbeteren
- Etc
Uit deze voorbeelden blijkt dat leraren, begeleiders, ouders en leerlingen steeds
informatie nodig hebben om hun werk te kunnen doen. Deze informatie kan al
bestaan (in boeken, experts etc), maar deze informatie hoeft niet te kloppen.
Daarom is wetenschappelijk onderzoek belangrijk.
Vier andere manieren om dingen te weten, naast wetenschappelijke methode:
- zintuiglijke waarneming. Onze zintuigen kunnen ons echter ook misleiden
- overeenstemming met anderen – ‘Vind jij ook dat deze soep zout is?’ etc.
deze kennis kan echter ook verkeerd zijn.
- Mening van een expert – maar ook experts kunnen het fout hebben
- Logica – bv syllogismen: hoofdaanname + minoraanname conclusie.
Bv: alle mensen zijn sterfelijk, sally is een mens sally is sterfelijk. De
hoofd- en minoraanname moeten beide waar zijn, om een conclusie te
kunnen doen.
Wetenschappelijke methode
Ideeën onderzoek in het dagelijks leven. Hypotheses testen. Het onderzoek
mag pas wetenschappelijk genoemd worden als het openbaar wordt gemaakt en
als de onderzoeksmethode zó is beschreven, dat anderen het na kunnen doen.
Vijf stappen:
1. probleem
2. probleem/vraagstelling precies formuleren
3. bepalen welke informatie nodig is: bestaande informatie of is er
onderzoek nodig?
4. Bepalen hoe we de verzamelde informatie organiseren
5. Na analyseren van informatie moet de informatie geïnterpreteerd worden
Er zijn vaak verschillende verklaringen voor een probleem = hypotheses. Soms
worden hypotheses aan het begin van het onderzoek geformuleerd, soms tijdens
het onderzoek.
Twee kritische kenmerken van wetenschappelijk onderzoek:
- Alles moet openbaar worden gemaakt en alles moet kopieerbaar zijn.
- Onderzoeker moet open staan voor andere mogelijkheden etc. Conclusies
moeten niet gezien worden als vaststaand, maar veranderbaar als nieuw
onderzoek gedaan wordt.
,Vormen van onderzoek
Onderzoek = elke vorm van zorgvuldig, systematisch, geduldig bestuderen op
een bepaald kennisgebied.
(Basic) Fundamenteel of ‘zuiver’ onderzoek = onderliggende processen
verklaren met een hypothese uitgedrukt als een theorie (theorie-gestuurd). Ze
kijken niet naar effectiviteit van processen etc. vb: fase uit Erikson’s
psychologische theorie van ontwikkeling verfijnen.
Toegepast onderzoek (applied research) = is wel geïnteresseerd in de
effectiviteit van bepaalde onderwijspraktijken. Maatschappelijk probleem
oplossing. Vb: onderzoeken of bepaalde methode in bepaalde situatie effectief is.
Vaak worden deze twee vormen van onderzoek gecombineerd.
Ander onderscheid:
Kwantitatief onderzoek Kwalitatief onderzoek
Getallen Woorden
Opvatting: kunnen alle feiten van Opvatting: wereld bestaat uit meerdere
wereld ontdekken door onderzoek waarheden, vanuit verschillende
kanten
Verbanden verklaren Situaties begrijpen vanuit bepaalde
standpunten
Vaststaand onderzoek Flexibel onderzoek
Afstandelijke onderzoeker Betrokken onderzoeker
Doel: resultaten generaliseren naar Vaak geen generalisatie
wijdere omgeving dat
onderzoekssituatie
Mixed-methods onderzoek = kwalitatief en kwantitatief onderzoek
gecombineerd. Bv: open en gesloten (meerkeuze) vragen in vragenlijst.
- Experimenteel onderzoek - Meest overtuigende vorm van
wetenschappelijk onderzoek. Het leidt tot de meest betrouwbare
resultaten omdat meerdere methodes vergeleken worden. Er worden
vaak twee vormen van de onafhankelijke variabele (bv
geschiedenismethoden) vergeleken door te kijken naar de verschillen in
de afhankelijke variabele (bv cijfers op geschiedenistoets). Er wordt
geprobeerd externe, derde variabelen te controleren. Vorm van
experimenteel onderzoek is:single-subject onderzoek.
- Correlatie onderzoek – Verbanden tussen twee variabelen zoeken. Bv
onderzoeken welk types leerlingen grotere kans hebben om algebra niet
te snappen. Onderzoek: leerlingen onderzoeken op verschillende
aspecten (studievaardigheden, begrip van wiskunde, achtergrond etc).
vervolgens kijken of deze aspecten samenhangen met het goed zijn in
algebra kunnen zeggen welke types leerlingen meer kans hebben op
slecht zijn in algebra dan anderen. Dit onderzoek onderzoekt dus of en in
hoeverre er een verband tussen twee variabelen bestaat. Onderzoeker
heeft geen invloed, hij manipuleert niks en observeert alleen. Vb: relatie
tussen resultaten van leerling en kenmerken van leraar.
- Causaal-vergelijkend onderzoek – Bedoeld om de oorzaak of gevolgen
van verschillen tussen groepen mensen te onderzoeken. Vb: onderzoeken
waarom leerlingen uit eenoudergezinnen het slechter doen op school dan
, leerlingen uit tweeoudergezinnen. Er kan hierbij niet met zekerheid
gezegd worden wat de verschillen veroorzaakt (wat de oorzaak is), omdat
de groepen al bestaand zijn en er niet gecontroleerd wordt voor derde
variabelen. Dit onderzoek stelt mogelijke oorzaken vast. Vb: relatie tussen
instructiemethode en resultaten
- Survey onderzoek –
o Beschrijvend survey onderzoek – zelfde vragen aan veel
verschillende personen stellen via bv enquete
o Interview – persoonlijk vragen stellen. Voordeel: open vragen
kunnen worden gesteld en er kan worden doorgevraagd.
Moeilijkheden bij survey: 1) Vragen moeten duidelijk en niet misleidend
zijn, 2)respondenten moeten eerlijk en goed doordacht antwoord geven
en 3) er moeten voldoende vragenlijsten worden ingevuld.
- Etnografisch onderzoek – Voorgaande onderzoeksmethodes zijn
kwantitatief, etnografisch onderzoek is kwalitatief. Dit onderzoek doet
men als men iets wil weten over hoe iets normaal gaat. Er zijn veel
verschillende soorten van kwalitatief onderzoek, oa: historisch
onderzoek, biografie (belangrijke levenservaringen etc), fenomenologie
(bepaald fenomeen onderzoeken door interviews af te nemen), case study
(bepaald geval/groep wordt intensief bestudeerd) en onderbouwde
theorie (theorie vaststellen op basis van data en persoonlijke
interpretatie)
- Historisch onderzoek – Geschiedenis onderzoeken met als doel
vaststellen wat er precies is gebeurd
- Actie-onderzoek – Anders dan eerder genoemde methoden, aangezien
generalisatie onbelangrijk is en vanwege het feit dat de subjects actief
meewerken aan het onderzoek participanten. Actie-onderzoekers
(vaak leraren) zoeken informatie zodat ze omstandigheden in een
bepaalde situatie waarin ze zelf een rol spelen, kunnen veranderen. Vb:
spanningen tussen verschillende etnische groepen wegnemen
- Evaluatie-onderzoek –
o Formatieve evaluatie – met het doel om het geëvalueerde object te
verbeteren.
o Summatieve evaluatie – effecten of resultaten van een object
onderzoeken door te beschrijven wat er gebeurt nadat het
object/programma in gebruik is genomen
Alle onderzoeksmethodes hebben hun eigen pluspunten. Het zijn verschillende
middelen om iets te onderzoeken en te begrijpen. De ene is niet beter dan de
andere. Welke methode geschikt is, hangt vooral van de onderzoeksvraag af.
Verschillende methodes vallen in een van deze drie categorieën:
- Beschrijvend – Beschrijven een bepaalde situatie of verbanden zo
gedetailleerd mogelijk. Vb: beschrijving van dier in zoölogie. Survey,
etnografisch, historisch onderzoek in onderwijs. Vb: resultaten
beschrijven, houding van leraren omschrijven etc.
- Samenhang onderzoek – Mogelijke relaties onderzoeken en op basis
daarvan voorspellingen doen. Correlationeel en causaal-vergelijkend
onderzoek. Onderzoekers ‘doen niks’.
, - Interventieonderzoek – van een bepaalde methode wordt verwacht dat
het uitkomsten beïnvloedt. Effectiviteit van methodes etc kan worden
onderzocht en er kunnen theoretische voorspellingen bevestigd of
ontkracht worden. Experiment.
Een onderzoek kan soms in meerdere categorieën vallen, bv een beschrijvend
historisch onderzoek van voorwaarden om naar universiteit te mogen dat relatie
tussen die voorwaarden en resultaten op wiskunde ook onderzoekt, is ook een
samenhang onderzoek.
Meta-analyse: poging om meerdere onderzoeken over een bepaald onderwerp
te combineren dmv statistiek.
Er zijn een aantal kritische onderzoekers die vragen stellen over onderzoek:
- Vraag naar waarheid– anderen kunnen het anders/niet zien etc
- Vraag van communicatie – kunnen niet zeker weten dat ander hetzelfde
bedoel als wij met een bepaalde term
- Vraag naar waarden – onderzoek is nooit objectief, maar altijd sociaal
gestructureerd.
- Vraag van ongefundeerde aannames – aanname is iets wat als waar wordt
aangenomen, zonder dat het getest of gecontroleerd is. Vb: de aarde blijft
rond draaien; kinderen met mentale beperking leren hetzelfde als andere
kinderen maar langzamer meer tijd geven etc, + kinderen met mentale
beperking leren anders andere methodes ontwikkelen. Aanname
wordt vaak niet duidelijk gemaakt.
- Vraag van sociale gevolgen – onderzoek kan van politiek belang zijn en
uitkomsten zijn soms niet gewild
Bijna alle onderzoeken bevatten, onafhankelijk welke methode wordt gebruikt,
een:
- Probleemstelling – beschrijving van achtergrond van probleem,
verklaring waarom het onderzocht wordt
- Hypothese onderzoeksvraag – hypothese = voorspelling over
verwachte relatie tussen variabelen, die zo geformuleerd is dat hij redelijk
makkelijk onderzocht kan worden.
- Definities – belangrijkste termen uit probleemstelling en hypothese
moeten zo helder mogelijk gedefinieerd worden
- Literatuuroverzicht – overzicht van dat wat al bekend is over het
onderzochte onderwerp
- Steekproef – steekproef en populatie (waarnaar gegeneraliseerd wordt)
moet duidelijk gedefinieerd worden en steekproeftrekking moet
beschreven worden.
- Instrumenten – alle meetinstrumenten gedetailleerd beschrijven
- Procedures – wat onderzoeker, wanneer, hoe doet beschrijven. Rooster
wanneer verschillende dingen gedaan worden en af moeten zijn.
Methodologie en mogelijke bias omschrijven.
- data-analyse – welke statistische methodes gebruikt zijn
, Hfst 2 – Het onderzoeksprobleem
Een onderzoeksprobleem is een probleem dat iemand zou willen onderzoeken.
Een probleem is iets wat niet fijn wordt gevonden, wat verbeterd moet worden
of niet zo goed werkt als zou moeten.
Onderzoeksprobleem onderzoeksvraag (met onderzoekstype en paradigma
(kwantitatief/kwalitatief), dat wordt bepaald door de onderzoeksvraag en niet
andersom). In de vraag moet iets staan waar we data over kunnen verzamelen.
Deze vragen kunnen niet beantwoord worden:
- moet filosofie verplicht worden op school? – waardeoordeel, niet
empirisch
- Wat is het doel van het leven? - metafysisch
Goede onderzoeksvraag is:
- haalbaar – is te onderzoek in niet al te lange tijd, met niet al te veel geld
etc. Kan onderzocht worden met beschikbare middelen.
- Helder – Het is duidelijk wat er precies onderzocht gaat worden; alle
termen in de onderzoeksvraag zijn duidelijk. Er zijn drie manieren
waardoor je termen duidelijk kunt maken:
o Samenstellende definitie – woordenboek – aanpak: andere
woorden gebruiken om te omschrijven wat bedoeld wordt. Hierbij
worden vaak ook weer woorden gebruikt die omschreven zouden
moeten worden = nadeel
o Uitleg door voorbeeld – beschrijven van hoe jij iets ziet
o Operationele definities – onderzoeker beschrijft acties/operaties
die nodig zijn om een term te meten. Bv: een humanistische klas =
elke klas waarvan gezegd wordt door een onderzoeker dat hij alle
volgende kenmerken heeft:…. Operationele definities zijn vaak erg
handig. Sombinatie van operationeel + samenstellend is nog beter.
- belangrijk – onderzoek zal voor belangrijke kennis zorgen. Tijd en
energie die in het onderzoek wordt gestoken, moet het waard zijn. Er
moet bepaald worden hoe dit onderzoek kan bijdragen aan kennis op
bepaald domein, hoe dit onderzoek bij kan dragen aan verbeteren van
praktijk en hoe door dit onderzoek de menselijke conditie verbeterd kan
worden.
- ethisch verantwoord – geen fysieke of mentale schade aan mensen of
omgeving
Hfst 4 Ethiek en onderzoek
Ethiek = of iets goed of fout is. Om te bepalen of een onderzoek ethisch
verantwoord is, is het goed om je af te vragen: Zal iemand fysieke of mentale
schade ondervinden door dit onderzoek?
Wat onderzoekers ethisch vinden, is vooral bepaald in een overeenstemming
tussen hen. Lijst met ethische principes:
- Bij het opstellen van een onderzoek moet de wetenschapper alle ethische
belangen nagaan. Als aan een van deze principes niet wordt voldaan,
moet de onderzoeker maatregelen treffen om de rechten van de mens te
beschermen.
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Antje1811. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,48. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 62890 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen