New Media
Challenges
Samenvatting artikelen
,Inhoud
Lecture 2: Technological determinism or Social Construction of Technology .......................................3
Bijker (2015) ...................................................................................................................................3
Castells (2014) ................................................................................................................................5
Lecture 4: Introduction to Online Privacy ............................................................................................9
Smith, Dinev, & Xu (2011) ...............................................................................................................9
Frampton and Child (2013)............................................................................................................ 10
Lecture 5: Personalization, Privacy and Surveillance .......................................................................... 13
Taddicken (2013) .......................................................................................................................... 13
Choi et al. (2018) ........................................................................................................................... 13
Lecture 6: Connecting the dots: The real data revolution of turning big data into knowledge ............ 15
Kross et al. (2013) ......................................................................................................................... 15
Montoye et al. (2013) ................................................................................................................... 15
Youyou, Kosinski, & Stillwell (2015) ............................................................................................... 16
Lecture 7: New media and political campaigning ............................................................................... 17
Jesper Strömbäck and Spiro Kiousis - Strategical political communication in election campaigns
Political Communication ............................................................................................................... 17
Lecture 8: Learning from fake news: Political satire and parody online .............................................. 20
Becker & Bode (2018) ................................................................................................................... 20
Vargo, Guo, & Amazeen (2018) ..................................................................................................... 20
Waisanen (2018) ........................................................................................................................... 21
Lecture 9: The internet as the domain of extremism and lies: New media, information bubbles and
polarisation....................................................................................................................................... 22
Polarisation and Junk News ........................................................................................................... 22
Political Extremism Predicts Belief in Conspiracy Theories ............................................................. 22
Psychological Features of Extreme Political Ideologies. Current Directions in Psychological Science.
Van Prooijen, J. W., Krouwel, A. P. M. (2019)................................................................................. 23
Lecture 10: Information, mobilisation & collective action .................................................................. 25
Does the Information Source Matter ............................................................................................. 25
Alvarez and Dahlgren (2016) Populism, extremism and media ...................................................... 25
Lecture 11: Social media and the horizontal revolution ..................................................................... 27
Kaplan & Haenlein (2010).............................................................................................................. 27
Tuten & Solomon (2014) ............................................................................................................... 28
Lecture 12: Online trust in peers and experts .................................................................................... 31
Vermeulen & Seegers (2009) ......................................................................................................... 31
Willemsen et al. (2012) ................................................................................................................. 31
1
,Lecture 13: The age of the platform .................................................................................................. 33
Easley & Kleinberg (2010).............................................................................................................. 33
Gerlitz & Helmond (2013) ............................................................................................................. 33
Haucap & Heimeshoff (2013) ........................................................................................................ 34
Lecture 14: eProfiling and ePersuasion ............................................................................................. 36
Kaptein et al. (2015) ...................................................................................................................... 36
Kosinski et al. (2013) ..................................................................................................................... 37
Supplementary materials Kosinski (2013) ...................................................................................... 37
Wright et al. (2014) ....................................................................................................................... 37
Lecture 15: Information processing and credibility in the age of internet .......................................... 40
Metzger & Flanagin 2013 .............................................................................................................. 40
Dvir-Gvirsman 2019 ...................................................................................................................... 41
Lecture 16: Multitasking and wellbeing ............................................................................................. 43
Carrier et al. 2013 ......................................................................................................................... 43
Prybylski & Weinstein 2017 ........................................................................................................... 44
Wang & Tchernev 2012 ................................................................................................................. 44
Tanis et al. 2015 ............................................................................................................................ 45
2
, Lecture 2: Technological determinism or Social Construction of
Technology
Bijker (2015)
SCOT is een benadering van verschillende constructivistische manieren om wetenschap en
technologie te bestuderen en ontstond in de jaren ’80. De term sociale constructie kan worden
gebruikt om 2 verschillende dingen aan te duiden:
- Ten eerste is het een onderzoeksbenadering om technische veranderingen in de
samenleving te bestuderen.
- Ten tweede is het een theorie over de ontwikkeling van technologie.
1. Constructivische studies van Wetenschap en Technologie (Constructivist Studies of
Science and Technology).
De uitdrukking “sociale constructie” werd voor het eerst gebruikt door Berger en
Luckmann (1966) in hun Verhandeling in de sociologie van kennis. Ze beweren
dat de realiteit sociaal geconstrueerd is en dat deze processen van sociale
constructie het voorwerp van de sociologie van kennis zouden moeten zijn. Hun
focus ligt op de samenleving en niet op subculturen zoals wetenschap en
technologie.
Constructivische studies van wetenschap en technologie komen in
verschillende vormen, zowel mild als radicaal. De milde versies benadrukken
slechts het belang van de sociale context bij het beschrijven van de ontwikkeling
van wetenschap en technologie. De radicale versies stellen dat de inhoud van
wetenschap en technologie sociaal geconstrueerd is, oftewel de waarheid van
wetenschappelijke verklaringen en de technische werking van machines zijn
niet afgeleid uit de natuur, maar zijn opgebouwd uit sociale processen.
2. De oorsprong en ontwikkeling van de sociale constructie van technologie (The Origin
and Development of the Social Construction of Technology).
SCOT is ontstaan vanuit de combinatie van 3 verschillende soorten werk:
• STS-beweging. Dit begon in de jaren 1970, voornamelijk in Nederland,
Scandinavië, het Verenigd Koninkrijk en de VS. Het doel was om de
curricula van universiteiten en middelbare scholen te verrijken door o.a.
de sociale verantwoordelijkheid van wetenschappers, de risico’s van
kernenergie, de proliferatie van nucleaire wapens en milieuvervuiling te
bestuderen. De beweging was succesvol, vooral in de faculteiten
wetenschappen en techniek.
• SKK. Dit kwam eind jaren ’70 naar voren in het Verenigd Koninkrijk met
werk in de sociologie van kennis, de filosofie van de wetenschap en de
sociologie van de wetenschap. De centrale methodologische principes
van het sterke programma leken toepasbaar op technologie, zoals het
symmetrieprincipe.
• De geschiedenis van de technologie. Vooral in de VS begon een
toenemend aantal geleerden meer theoretische en sociologische
vragen te stellen. MacKenzie en Wajcman (1985) waren hierbij
belangrijk.
Onderzoekers uit deze 3 tradities organiseerden in 1984 een workshop in
Nederland. Het volgende deel van die workshop is aangekondigd als startpunt
van SCOT. Hierbij wordt onderscheid gemaakt tussen breed en beperkt gebruik
van de uitdrukking ‘sociale constructie van technologie’ (vallen beide binnen
radicale betekenis van sociaal constructivisme). In brede zin omvat de ‘sociale
constructie van technologie’ al het werk dat vertegenwoordigd is in het volume
van 1987, inclusief de actor-netwerkbenadering en de technologische
3
Challenges
Samenvatting artikelen
,Inhoud
Lecture 2: Technological determinism or Social Construction of Technology .......................................3
Bijker (2015) ...................................................................................................................................3
Castells (2014) ................................................................................................................................5
Lecture 4: Introduction to Online Privacy ............................................................................................9
Smith, Dinev, & Xu (2011) ...............................................................................................................9
Frampton and Child (2013)............................................................................................................ 10
Lecture 5: Personalization, Privacy and Surveillance .......................................................................... 13
Taddicken (2013) .......................................................................................................................... 13
Choi et al. (2018) ........................................................................................................................... 13
Lecture 6: Connecting the dots: The real data revolution of turning big data into knowledge ............ 15
Kross et al. (2013) ......................................................................................................................... 15
Montoye et al. (2013) ................................................................................................................... 15
Youyou, Kosinski, & Stillwell (2015) ............................................................................................... 16
Lecture 7: New media and political campaigning ............................................................................... 17
Jesper Strömbäck and Spiro Kiousis - Strategical political communication in election campaigns
Political Communication ............................................................................................................... 17
Lecture 8: Learning from fake news: Political satire and parody online .............................................. 20
Becker & Bode (2018) ................................................................................................................... 20
Vargo, Guo, & Amazeen (2018) ..................................................................................................... 20
Waisanen (2018) ........................................................................................................................... 21
Lecture 9: The internet as the domain of extremism and lies: New media, information bubbles and
polarisation....................................................................................................................................... 22
Polarisation and Junk News ........................................................................................................... 22
Political Extremism Predicts Belief in Conspiracy Theories ............................................................. 22
Psychological Features of Extreme Political Ideologies. Current Directions in Psychological Science.
Van Prooijen, J. W., Krouwel, A. P. M. (2019)................................................................................. 23
Lecture 10: Information, mobilisation & collective action .................................................................. 25
Does the Information Source Matter ............................................................................................. 25
Alvarez and Dahlgren (2016) Populism, extremism and media ...................................................... 25
Lecture 11: Social media and the horizontal revolution ..................................................................... 27
Kaplan & Haenlein (2010).............................................................................................................. 27
Tuten & Solomon (2014) ............................................................................................................... 28
Lecture 12: Online trust in peers and experts .................................................................................... 31
Vermeulen & Seegers (2009) ......................................................................................................... 31
Willemsen et al. (2012) ................................................................................................................. 31
1
,Lecture 13: The age of the platform .................................................................................................. 33
Easley & Kleinberg (2010).............................................................................................................. 33
Gerlitz & Helmond (2013) ............................................................................................................. 33
Haucap & Heimeshoff (2013) ........................................................................................................ 34
Lecture 14: eProfiling and ePersuasion ............................................................................................. 36
Kaptein et al. (2015) ...................................................................................................................... 36
Kosinski et al. (2013) ..................................................................................................................... 37
Supplementary materials Kosinski (2013) ...................................................................................... 37
Wright et al. (2014) ....................................................................................................................... 37
Lecture 15: Information processing and credibility in the age of internet .......................................... 40
Metzger & Flanagin 2013 .............................................................................................................. 40
Dvir-Gvirsman 2019 ...................................................................................................................... 41
Lecture 16: Multitasking and wellbeing ............................................................................................. 43
Carrier et al. 2013 ......................................................................................................................... 43
Prybylski & Weinstein 2017 ........................................................................................................... 44
Wang & Tchernev 2012 ................................................................................................................. 44
Tanis et al. 2015 ............................................................................................................................ 45
2
, Lecture 2: Technological determinism or Social Construction of
Technology
Bijker (2015)
SCOT is een benadering van verschillende constructivistische manieren om wetenschap en
technologie te bestuderen en ontstond in de jaren ’80. De term sociale constructie kan worden
gebruikt om 2 verschillende dingen aan te duiden:
- Ten eerste is het een onderzoeksbenadering om technische veranderingen in de
samenleving te bestuderen.
- Ten tweede is het een theorie over de ontwikkeling van technologie.
1. Constructivische studies van Wetenschap en Technologie (Constructivist Studies of
Science and Technology).
De uitdrukking “sociale constructie” werd voor het eerst gebruikt door Berger en
Luckmann (1966) in hun Verhandeling in de sociologie van kennis. Ze beweren
dat de realiteit sociaal geconstrueerd is en dat deze processen van sociale
constructie het voorwerp van de sociologie van kennis zouden moeten zijn. Hun
focus ligt op de samenleving en niet op subculturen zoals wetenschap en
technologie.
Constructivische studies van wetenschap en technologie komen in
verschillende vormen, zowel mild als radicaal. De milde versies benadrukken
slechts het belang van de sociale context bij het beschrijven van de ontwikkeling
van wetenschap en technologie. De radicale versies stellen dat de inhoud van
wetenschap en technologie sociaal geconstrueerd is, oftewel de waarheid van
wetenschappelijke verklaringen en de technische werking van machines zijn
niet afgeleid uit de natuur, maar zijn opgebouwd uit sociale processen.
2. De oorsprong en ontwikkeling van de sociale constructie van technologie (The Origin
and Development of the Social Construction of Technology).
SCOT is ontstaan vanuit de combinatie van 3 verschillende soorten werk:
• STS-beweging. Dit begon in de jaren 1970, voornamelijk in Nederland,
Scandinavië, het Verenigd Koninkrijk en de VS. Het doel was om de
curricula van universiteiten en middelbare scholen te verrijken door o.a.
de sociale verantwoordelijkheid van wetenschappers, de risico’s van
kernenergie, de proliferatie van nucleaire wapens en milieuvervuiling te
bestuderen. De beweging was succesvol, vooral in de faculteiten
wetenschappen en techniek.
• SKK. Dit kwam eind jaren ’70 naar voren in het Verenigd Koninkrijk met
werk in de sociologie van kennis, de filosofie van de wetenschap en de
sociologie van de wetenschap. De centrale methodologische principes
van het sterke programma leken toepasbaar op technologie, zoals het
symmetrieprincipe.
• De geschiedenis van de technologie. Vooral in de VS begon een
toenemend aantal geleerden meer theoretische en sociologische
vragen te stellen. MacKenzie en Wajcman (1985) waren hierbij
belangrijk.
Onderzoekers uit deze 3 tradities organiseerden in 1984 een workshop in
Nederland. Het volgende deel van die workshop is aangekondigd als startpunt
van SCOT. Hierbij wordt onderscheid gemaakt tussen breed en beperkt gebruik
van de uitdrukking ‘sociale constructie van technologie’ (vallen beide binnen
radicale betekenis van sociaal constructivisme). In brede zin omvat de ‘sociale
constructie van technologie’ al het werk dat vertegenwoordigd is in het volume
van 1987, inclusief de actor-netwerkbenadering en de technologische
3
