Samenvatting
Samenvatting KT&S, jaar 1, blok B
- Vak
- KT en S
- Instelling
- Hogeschool Utrecht (HU)
Dit document is een uitwerking van de leerdoelen zoals ze in de modulehandleiding van mijn jaar stonden.
[Meer zien]Voorbeeld 2 van de 7 pagina's
Voorbeeld 2 van de 7 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
1 beoordeling
Door: Lottebuijs • 4 jaar geleden
Voorbeeld van de inhoud
DaKT&S LEERDOELEN 1BDe student benoemt mogelijk oorzaken van een afwijkende taalontwikkeling en verwoordt de
invloed van de stoornis op de taalontwikkeling
> slechthorendheid: hoge tonen slecht waardoor klanken als /p, t, k, s, f/ veel op elkaar lijken,
klinkerverschillen slecht, woorden met weinig klemtoon slecht waargenomen (= slechte grammatica,
m.n. voorzetsels, lidwoorden, voegwoorden)
> afwijkingen in bouw of bewegingsmogelijkheden van de spraakorganen: moeite met leren
uitspreken van klanken
> neurologische (ontwikkelings)stoornissen: afasie
> sterk onvoldoende omgevingsfactoren, deprivatie: weinig input = weinig output
> algemene leermogelijkheden (intelligentie): langzamere ontwikkeling, taalproductiefouten en
taalbegrip blijft achter, inhoud blijft eenvoudig, hak-op-de-tak verhalen
> gedragsstoornis, bv. autisme, pdd-nos, ADHD: problemen met taalinhoud en –gebruik, o.a. bij
woorden met een dubbele betekenis
> (extreem) slechte lichamelijke condities: anemie (bloedarmoede), stofwisselingsziekten
De student legt de begrippen rondom verschillende taalontwikkelingsstoornissen uit
> op zichzelf staande taalontwikkelingsstoornissen: stoornissen zonder aanwijsbare oorzaak. Zou
genetisch kunnen zijn (aanleg).
> niet op zichzelf staande taalontwikkelingsstoornissen: stoornissen die te verklaren zijn vanuit een
duidelijk aanwezige ongunstige beïnvloedbare factor, zoals de factoren hierboven
> primaire en secundaire taalontwikkelingsstoornissen:
o primair: ontwikkeling loopt vertraagd of afwijkend, oorzaak onbekend
o secundair: abnormale ontwikkeling door verklaarbare factoren (niet op zichzelf staande stoornis)
> SLI: taalontwikkeling loopt niet zoals het hoort, oorzaak is onbekend (komt niet door één van de
genoemde factoren
, > semantisch-pragmatische stoornis: doordat de semantiek verstoord is (woordvindingsproblemen
etc.) ontstaan er korte en ongrammaticale zinnen waardoor op zijn beurt weer een pragmatisch
probleem ontstaat
> pragmatic language impairment (PLI): een impairment in de pragmatiek, vaak problemen met
semantiek, heeft link met autisme en Asperger en wellicht ook met ADHD en problemen met het
leervermogen.
> dysfatische ontwikkeling: neurologische tos waarbij het kind meer begrijpt dan dat het kan zeggen
> blootstellingsachterstand: taalachterstand door onvoldoende input (blootstelling)
De student beschrijft van de Taalstandaard
> doelgroep: kinderen tussen 1;6 en 4;0, hoeven niet eens een tos te hebben
> onderzochte taaldomeinen: syntaxis, morfologie, pragmatiek, morfosyntaxis, fonologie,
spraakplanning/mondmotoriek, verstaanbaarheid, gehoor
> toepassingsmogelijkheden: is er een tos? Evaluatie van spontane ontwikkeling, interventie en
therapie, helpen bij diagnostiek
> interpretatie van de resultaten:
De student beschrijft het verloop van de normale meertalige ontwikkeling (bij successieve en
simultane meertaligheid) en benoemt specifieke kenmerken van een normale meertalige
taalontwikkeling
Simultaan: kleinere woordenschat in elk van beide talen. Conceptuele woordenschat is
leeftijdsadequaat; cumulatieve woordenschat is groter.
Sequentieel: verwerving grammatica en woordenschat kost veel tijd; verschil dagelijkse algemene
taalvaardigheden (DAT) en cognitief academische taalvaardigheden (CAT); meer grammaticale fouten
en afwijkende uitingen; interferentiefouten.
Variatie is groot door:
> verschil in aanbod in tweede taal
> leeftijd
> verbale vermogens
> niveau moedertaal
> sociale en persoonlijke factoren
> afstand tot moedertaal
Verschijnselen bij sequentiële meertalige verwerving:
> interferentie: heeft te maken met idiomen en vervoegingen (die van de eerste taal overnemen naar
de andere)
> code-mixing: woorden gebruiken van je moedertaal die (nog) niet beschikbaar zijn in je tweede taal
> code-wisseling/switching: tussen talen wisselen/switchen (binnen een uiting/gesprek)
> taaldominantie
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper rmanders. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 66579 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen