Samenvatting
Samenvatting Wijsgerige Pedagogiek
- Vak
- Instelling
Overzichtelijke en volledige samenvatting Bevat lesnotities en samengevatte verplichte wetenschappelijke literatuur dus is de prijs waard! Docent: Stefan Ramaekers
[Meer zien]Voorbeeld 2 van de 12 pagina's
Voorbeeld 2 van de 12 pagina's
In winkelwagen
In winkelwagen
gesponsord bericht van onze partner
Verkoper
Volgen
anoukdelombaerde
Voorbeeld van de inhoud
Inhoudsopgave1. Inleiding.............................................................................................................................................................................. 2
Mollenhauer - Vergeten Samenhang...............................................................................................................................................2
2. Nadenken over opvoeding, onderwijs en vorming: hedendaags voorbeeld "De klas van juf Kiet"..........................................2
.........................................................................................................................................................................................................3
Arendt - Crisis van de Opvoeding.....................................................................................................................................................3
.........................................................................................................................................................................................................3
Arendt & Berding - Ik ben ook een mens..........................................................................................................................................3
Meirieu - Frankenstein en de pedagogiek........................................................................................................................................4
3. Nadenken over opvoeding, onderwijs en vorming: stemmen uit de traditie..........................................................................4
Plato - Allegorie van de Grot............................................................................................................................................................5
De grot..........................................................................................................................................................................................5
De stemmen.................................................................................................................................................................................5
Geweld..........................................................................................................................................................................................5
Opvoeden als de kunst van het omwenden.................................................................................................................................5
Langeveld - Beknopte theoretische pedagogiek..............................................................................................................................5
Theoretische pedagogiek.............................................................................................................................................................5
Pedagogisch..................................................................................................................................................................................5
Opvoeding....................................................................................................................................................................................6
Kind in staat van hulpeloosheid..................................................................................................................................................6
Doel = volwassenheid...................................................................................................................................................................6
Pedagogische relatie als gezagsrelatie.........................................................................................................................................6
Rogers - Leren in vrijheid..................................................................................................................................................................6
Humanistische pedagogiek...........................................................................................................................................................7
Waarde(ring): oriëntatie?.............................................................................................................................................................7
.....................................................................................................................................................................................................7
Vrijheid en gebondenheid............................................................................................................................................................7
Mollenhauer - Theorieën over het opvoedingsproces......................................................................................................................8
Kritische theorie...........................................................................................................................................................................8
Opvoeding....................................................................................................................................................................................8
Mollenhauer - Vergeten samenhang................................................................................................................................................8
Vorming........................................................................................................................................................................................8
Proces...........................................................................................................................................................................................8
Opvoeding bij Kaspar Hauser.......................................................................................................................................................9
Freire - Pedagogie van de onderdrukten..........................................................................................................................................9
Emanciperen en humaniseren.....................................................................................................................................................9
Opvoeding....................................................................................................................................................................................9
Conclusie....................................................................................................................................................................................10
Rancière - De ontwetende meester................................................................................................................................................11
Uitleg en intelligentie.................................................................................................................................................................11
Opvoeden...................................................................................................................................................................................11
4. Nadenken over opvoeding, onderwijs en vorming: hedendaagse voorbeelden...................................................................11
Hodgson & Ramaekers - The common school and it’s dunces.......................................................................................................11
Opvoeden...................................................................................................................................................................................11
School.........................................................................................................................................................................................11
Hodgson & Ramaekers - ‘Arkangel’ and the digital reconstitution of parenting...........................................................................11
Pedagogische technologie..........................................................................................................................................................11
, 1. Inleiding
In de pedagogiek is de vraag: hoe gaan we om met nieuwkomers?
➝ we: ouders (en anderen zoals leerkrachten, trainers, begeleiders, jeugdwerkers)
➝ nieuwkomers: kinderen (geboren worden = toekomen van nieuwe mensen)
+ vluchtelingen
Hoe gaan we samenleven?
= in de ingebouwde orde/structuur is herorganisatie nodig
➝ we: oude en nieuwe generatie
MAAR wat hebben nieuwkomers nodig hebben in de samenleving en wie beslist dat?
Twee pedagogische instellingen nl. gezin en school: moeten zich op elkaar afstemmen
School bepaalt grotendeels het leven én is dus richtingevend voor de tijd en ruimte van de andere ped. instellingen
(vanzelfspreken?)
Socialisatie: leren en aannemen van de maatschappelijke normen/waarden
Gevaar is de reproductie van de samenleving
dus emancipatie: kinderen losmaken van gezin en school
Doel: autonomie en/of vrijheid ontwikkelen door opvoeding + 'goed functionerende volwassene'
Mollenhauer - Vergeten Samenhang
Als reactie op de 'anti-pedagogiek' ≈ kindsgerichte beweging: kind in zijn natuur laten ontwikkelen, op eigen tempo,
vrij om gevoelens te tonen
➝ volgens Mollenhauer wordt de inhoudelijke vragen v/d culturele overleving niet meer gesteld
want nu willen ouders gewoon voldoen aan de noden en behoeften van het kind
Wat is het waard om herinnerd te worden (door de nieuwe generatie)?
➝ welke culturele inhouden zijn van waarde voor hun toekomst?
➝ welke culturele inhouden zijn het waard te worden overgedragen?
Opmerking: bij het beantwoorden van de vraag vallen de pedagogen tekort
Gelinkt aan de pedagogische aporie: niet te weten hoe het kind zich zal verhouden met zijn opvoeding (= omvang
van de stof)
Men vergeet de samenhang tussen cultuur en opvoeding/onderwijs
Opvoeders (re)presenteren altijd een bepaald leven aan het kind
Vb: mama kookt en papa zit in de zetel, papa verbiedt het kind om naar Nickelodeon te kijken, curriculum
biedt bepaalde dingen aan en ook niet
⇨ kind had anders kunnen zijn als men andere dingen (re)presenteerde tijdens de opvoeding (= contigentie +
vormbaarheid)
wijst erop dat elke vorming ook een soort 'misvorming' is (want had anders kunnen zijn)
Vorming is zowel een verrijking, uitbreiding van het eigen leven, maar ook een verarming, beperking van dingen
Kinderen verhouden zich met hun opvoeding, maar kunnen het ook voor de voeten van hun opvoeders werpen (≈
ermee confronteren)
Anderzijds kan men de opvoeding niet afschaffen het is onvermijdelijke en noodzakelijk dat het kind met een
bepaald cultureel erfgoed belast wordt
_______________________________________________________________________________________________
2. Nadenken over opvoeding, onderwijs en vorming: hedendaags voorbeeld
"De klas van juf Kiet"
(linken met theorie uit wetenschappelijk teksten)
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper anoukdelombaerde. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €9,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 64438 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen