Samenvatting
Samenvatting reactieve maatregelen bij probleemgedrag (op weg met een groep)
- Vak
- Instelling
5e hoofdstuk van het vak op weg met een groep. Beval alles van de cursus, powerpoints en de canvascursus.
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 19 pagina's
Voorbeeld 3 van de 19 pagina's
In winkelwagen
In winkelwagen
gesponsord bericht van onze partner
Verkoper
Volgen
benblog
Ontvangen beoordelingen
Voorbeeld van de inhoud
23-24Reactieve maatregelen bij
probleemgedrag
HOOFDSTUK 5
OP WEG MET EEN GROEP
,INHOUDSOPGAVE
Probleemgedrag ....................................................................................................................................................................... 2
Definiëring van probleemgedrag .................................................................................................................................................... 2
Soorten probleemgedrag ................................................................................................................................................................ 2
Ontstaan van probleemgedrag....................................................................................................................................................... 3
De basisbehoeften zijn niet ingelost ........................................................................................................................................... 3
Andere risicofactoren ................................................................................................................................................................. 4
Conclusie..................................................................................................................................................................................... 4
Reactieve maatregelen ............................................................................................................................................................. 5
Inleiding .......................................................................................................................................................................................... 5
Reactieve maatregelen op klasniveau ............................................................................................................................................ 5
Strategie: je wil opleggen ........................................................................................................................................................... 6
Strategie: dialoog ........................................................................................................................................................................ 7
Strategie: negeren .................................................................................................................................................................... 11
Pesten .................................................................................................................................................................................... 13
Inleiding ........................................................................................................................................................................................ 13
Definiëring van pesten .................................................................................................................................................................. 13
Pesten of plagen ....................................................................................................................................................................... 13
Ontstaan van pesten................................................................................................................................................................. 14
Rollen binnen een pestsituatie ................................................................................................................................................. 14
Aanpak .......................................................................................................................................................................................... 15
No blame methode ................................................................................................................................................................... 15
Herstelaanpak ........................................................................................................................................................................... 16
Cyberpesten .................................................................................................................................................................................. 16
Definiëring van cyberpesten ..................................................................................................................................................... 16
Trends ....................................................................................................................................................................................... 17
Conclusie................................................................................................................................................................................... 18
WEGGRO Reactieve maatregelen bij probleemgedrag
1
, PROBLEEMGEDRAG
DEFINIËRING VAN PROBLEEMGEDRAG
Veel begrippen & labels door elkaar gebruikt voor ongewenst gedrag (storend gedrag, antisociaal gedrag, respectloos gedrag...)
à ene begrip zwaardere lading dan andere à gedrag dat lln of groep stelt kan je op continuüm plaatsen van gewenst naar
ongewenst gedrag à grens = voor iedere lkr anders.
Gedrag dat voor lkr’en als storend, ontwrichtend en grensoverschrijdend wordt ervaren.
Term: probleemgedrag à ruim begrip voor alle soorten gedrag dat aanduidt dat er problemen zijn in sociale interactie tss
personen à gedrag staat centraal & niet persoon (hfdstk 2: kijken naar gedrag in termen van interactie).
Probleemgedrag zou je kunnen definiëren als “alle gedrag dat het klasklimaat negatief beïnvloedt, gedrag dat verstorend
werkt, gedrag dat zowel groep lln als de leerkracht afleidt van het lesgebeuren” & “gedrag waarbij een lln of een groep
schade toebrengt aan materiaal of de psychische of fysieke grenzen van zichzelf of anderen overschrijdt”
à vertrekken vanuit standpunt van lkr (of slachtoffer) en zijn te verkiezen boven definities die enkel kijken naar gedrag
als iets wat doelbewust ingezet is om iemands grens te overschrijden à gedrag als ongewenst kan ervaren worden
zonder dit te bedoelen à bij jonge kinderen is gedrag namelijk zelden doelbewust ingezet à toch lkr vaak aangeven
dat lln niet willen luisteren, meewerken, afspraken naleven à foute manier van denken, zo leg je probleem steeds bij
kind & motivatie.
Wnr we uitgaan van visie dat lln het goed doen als ze dat kunnen, kunnen probleemgedrag def. Als “het ontbreken aan
belangrijke denkvaardigheden in een omgeving die om die vaardigheden vraagt”
àvertrekt uit standpunt omgeving, school, lkr & herkennen interactieve karakter van gedrag à overtuigd zijn van deze
definitie = spreekt voor zich dat gedrag van lln een manier is (niet beste) om te communiceren over wat niet lukt à lkr
taak om uit te zoeken welke vaardigheden ontbreekt lln om te kunnen gedragen volgens verwachtingen die gesteld
worden.
SOORTEN PROBLEEMGEDRAG
2 soorten probleemgedrag:
1. Internaliserend probleemgedrag à richt naar binnen, problemen zijn nadelig voor jongere zelf en minder/soms
helemaal niet zichtbaar voor omgeving
2. Externaliserend probleemgedrag à gedrag dat naar buiten richt, schade of last aan anderen of de omgeving
Internaliserend probleemgedrag valt niet onder 1ste def à andere def ruimer geformuleerd en bevatten beide
Concrete voorbeelden
Internaliserend gedrag Externaliserend gedrag
• Eetstoornissen • (verbale & fysieke) agressie
• Automutilatie • Overtreden van regels
• Depressie • Desinteresse
• Suïcidaal gedrag • Pesten
• Zelfhaat • Liegen
• Gevoelens van inferioriteit • Vandalisme
• Angsten • Diefstal
• Schoolmoeheid • Drukte maken
• Dwangmatig/obsessief gedrag • Onrust stoken
• Obscene gebaren
• vechtpartijen
WEGGRO Reactieve maatregelen bij probleemgedrag
2
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper benblog. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,26. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 73314 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen