Essay
Portfolio kunstzinnige oriëntatie
Je vindt een verslag van mijn portfolio kunstzinnige oriëntatie uit jaar 1 van de pabo. Ik heb voor dit verslag een 9,5 (95/100) gehaald.
[Meer zien]Voorbeeld 6 van de 46 pagina's
Voorbeeld 6 van de 46 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Voorbeeld van de inhoud
Kunstzinnige oriëntatieNaam: Karel Bos
Studentnummer: 665905
Klas: DT1B2
Schoolbegeleiders: Jikke Ligteringen, Annika Abbing
1
,Voorwoord
In dit verslag vind je een samenvatting van kunstzinnige oriëntatie in de onderbouw op de
basisschool. Ik ben Karel Bos, 1e jaars pabo student aan de hogeschool InHolland in Alkmaar, ik loop
stage bij groep 1/2B op het Visser ’t Hooft. Om mij als pabo student en toekomstig leerkracht verder
te ontwikkelen, heb ik in de onderbouw meerdere lessen kunstzinnige oriëntatie gegeven.
Ik vond het zeer interessant om deze lessen te geven omdat het uiteindelijk in de toekomst zijn
weerslag zal hebben op mijn ontwikkeling als leerkracht. Door de nieuwe kennis die ik heb opgedaan
en het nieuwe perspectief wat ik hierbij heb gekregen, heb ik een beter beeld van kunstzinnige
oriëntatie in de onderbouw.
Ik ben blij met de lesinhoud gedurende de gegeven lessen en het feit dat de ontwikkelingsdoelen
voor de leerlingen behaald zijn. Wel merkte ik dat het lastig was om kunstzinnige oriëntatie lessen te
geven bij de kleuters omdat het een hele andere manier van lesgeven is dan in de bovenbouw.
Daarnaast vond ik het lastig om lessen te koppelen aan de bezochte kunstactiviteiten.
Als laatste wil ik de onderwijsstichting Tabijn bedanken dat ik op een van hun scholen dit onderzoek
heb mogen uitvoeren, bassischool Visser ’t Hooft en in het bijzonder de leerkracht van groep 1/2B,
Ans Hartman, dat ik hier mijn observatie heb mogen doen en mijn schoolbegeleiders, Jikke
Ligteringen en Annika Abbing.
2
,Inhoudsopgave
Voorwoord 2
Kunstactiviteiten 4
Dans 4
Drama 5
Muziek 5
Beeldende vorming 6
Eigen vaardigheid 8
Dans 15
Reflectie 16
Beeldende vorming 17
Reflectie 18
Muziek 20
De vakspecifieke doelen die ik bij deze les heb gesteld zijn de volgende; 21
Reflectie 21
Drama 22
Reflectie 23
Eigen vaardigheid per kunstvak 24
Dans 24
Beeldende vorming 24
Muziek 24
Drama 25
Indicatoren per vak beeldende vorming 26
Indicatoren per vak muziek 27
Indicator per vak dans en drama 27
Bijlage 1 lesvoorbereidingsformulieren 29
Bijlage 2 leerwerktaak 10 40
Bijlage 3 bronnenlijst 46
3
,Kunstactiviteiten
Om mij verder te verbreden op het gebied van kunst heb ik 3 onlinekunstactiviteiten bezocht. Op het
gebied van kunst is voor mij nog een grote slag te slaan, ik ben namelijk niet zo kunstzinnig
aangelegd. Ik vind het bezoeken van musea erg leuk, dus wat beeldende kunst betreft ben ik volgens
mij nog wel aardig onderlegd. Maar wat dans, drama en muziek betreft valt er nog veel te winnen. Zo
ga ik eigenlijk nooit naar een theatervoorstelling of concert. Daarnaast heb ik het idee dat ik een
beetje een stijve hark ben en is er met mijn gevoel voor ritme ook iets mis.
Ofwel ik heb mij gestort op voorstelling gericht op dans, drama en muziek.
Dans
Als eerste activiteit heb ik een online dansvoorstelling bezocht van MAN2CO de voorstelling BOOM,
het was een voorstelling over aandacht en doelen stellen. Tegenwoordig raken we door de vele
technologische ontwikkelen snel afgeleid en zijn we dan ons doel vergeten. Dit alles werd verwoord
door middel van een dansvoorstelling. Voor mij heeft dit bezoek betekend dat ik dans meer ben gaan
waarderen en dat ik ben gaan inzien dat je met dans meer kan dan, dat het iets heel abstracts is. Je
kan er een verhaal mee vertellen, je kan er emoties mee oproepen. Dans is iets heel breeds en heel
bijzonders, dat heeft dit bezoek mij gebracht. De kennis over het oproepen van emotie uit deze
voorstelling heb ik toegepast bij de dansles die ik zelf heb gegeven in de onderbouw.
Ik heb voor de kleuters een les ontworpen waarbij emotie heel belangrijk is, vooral bij de inleidende
opdracht zal de emotie bij de leerlingen enorm worden geactiveerd. Zo heb ik bedacht dat ik
verschillende soorten muziek zal laten horen en ze eerst laten nadenken welke emotie ze hierbij
voelen en welke bewegingen ze hierbij willen maken. Daarna mogen ze door de hele gymzaal hun
emotie omzetten naar dans en de bewegingen die ze bedacht hadden bij de muziek. De verschillende
soorten muziek zullen achter elkaar te horen zijn. Daarna ga ik ze in stapjes de macarena leren, dit
slaat op de aandacht waar het in de dansvoorstelling over ging. Ik ga kijken of ze na zo’n pittige
eerste opdracht nog de aandacht hebben om een dans aan te leren of dat ze snel afgeleid raken en
het doel kwijtraken.
Het ontwerp wat ik bedacht heb is educatief omdat; de educatieve context van dans is een creatief
proces van ontdekken, onderzoeken en maken, vorm te geven aan hun ervaringen, gevoelens en
ideeën. Daarnaast leren ze dansen en hierbij te kijken naar aspecten als stijl, patroon, cultuur en
traditie. (Etje Heijdanus-de boer, 2019)
Tijdens mijn les komt het ontdekken, onderzoeken, vormgeven en ruimte geven aan ervaringen,
gevoelens en ideeën naar voren. Doordat ik ze ga kennis laten maken met emoties en hier mogen ze
zelf bij ontdekken en onderzoeken wat ze voelen en hoe zij willen dansen op een bepaalde muziek.
Daarnaast komt het educatieve proces naar voren omdat ze leren dansen en hierbij kijken naar een
aspect als stijl.
Het ontwerp wat ik bedacht heb ik creatief omdat; creativiteit is de vaardigheid om iets nieuws te
bedenken, om het vervolgens vorm en betekenis te geven. Voor het onderwerp dans worden
leerlingen uitgenodigd en uitgedaagd om iets nieuws te creëren, wat verassend en waardevol is. (Etje
Heijdanus-de boer, 2019)
Het creatieve proces komt in zoverre naar voren in mijn les omdat ze worden uitgenodigd en
uitgedaagd om iets nieuws te leren, iets wat ze nog niet gedaan hebben en heel waardevol is omdat
ze dans leren waarderen en emoties leren accepteren.
4
,Drama
Om mij meer te verdiepen in drama heb ik een online theatervoorstelling bezocht. Ik heb de
theatervoorstelling bezocht van Orkater de voorstelling de eenzame schilder. De voorstelling ging
over een man die eerst ander werk had en hier helemaal klaar mee was, hij besloot dat hij wilde gaan
schilderen. Hij kocht een schildersezel, wat kwasten en een pot verf en hij trok het land in. Overal
waar hij kwam ging hij schilderen, maar niemand vond het mooi, hij werd vaak verjaagd omdat
mensen zijn schilderijen niet mooi vonden en zijn aanwezigheid niet werd gewaardeerd. Met
hangende pootjes wilde hij terugkeren naar het werk wat hij hiervoor had uitgevoerd. Tot hij op een
dag een man tegen kwam die zijn werk heel mooi vond. De man gaf hem de wijze raad dat hij minder
moest luisteren naar de mening van anderen en dat hij vooral moest schilderen wat hij mooi vond
dan gaan anderen het vanzelf waarderen. Door die wijze raad bleef hij schilderen en op een dag
kocht een rijke man zijn schilderijen, hij werd vanaf dat moment wereldberoemd. Het bezoek aan
deze kunstvoorstelling heeft voor mij betekend dat ik iets met het onderwerp schilderen wil gaan
doen in mijn dramales, verder laat ik de diepere boodschap voor wat het is.
Ik heb bij deze voorstelling bedacht dat de leerlingen zelf denkbeeldige schilders gaan worden. Ze
trekken hun denkbeeldige schort aan en gaan het lokaal met hun lichaamsdelen schilderen. Daarna is
de emmer leeg, ze kunnen deze vullen door de kleuren in het lokaal te verzamelen. Aan het eind mag
iedereen vertellen welke kleuren ze verzameld hebben en wat ze hiermee willen schilderen.
Het ontwerp wat ik bedacht heb ik educatief omdat je door middel van drama vele vaardigheden
ontwikkelt. Zo ontwikkel je tijdens deze les de taalvaardigheid, doordat ze nieuwe kleuren aanleren,
ze ontwikkelen zich sociaal doordat ze samen moeten werken, ze ontwikkelen creativiteit en ze zijn
bezig met motorische ontwikkeling doordat ze bezig zijn met bewegen. (Etje Heijdanus, 2018)
Creativiteit speelt een rol in het competentiegebied, onderzoekend vermogen en creërend
vermogen. (Etje Heijdanus, 2018) De leerlingen krijgen bij deze les de mogelijkheid om het lokaal te
onderzoeken en zelf op onderzoek te gaan naar kleuren binnen het lokaal, daarnaast krijgen ze de
mogelijkheid, zij het denkbeeldig, om hun eigen schilderij te creëren.
Muziek
Om mij meer te verdiepen in muziek heb ik een onlineconcert bezocht, ik heb het huiskamer concert
bezocht van de vrienden van Amstel live. Dit is een concert normaal in het AFAS-theater waarbij
meerdere artiesten optreden en zo zorgen voor de grootste kroeg van Nederland. Dit was in deze tijd
niet mogelijk en daarom hebben ze het in afgeslankte vorm online laten doorgaan. Voor mij heeft dit
bezoek betekent dat ik mij meer ben gaan verdiepen in muziek, in soorten muziek en ritme. Ik ben
tijdens dit concert enorm gaan letten op verschillende muziekstijlen en of ik deze kon herkennen en
heb geprobeerd om aan mijn ritmegevoel te werken door op de maat van de muziek te klappen, te
trommelen op tafel of te stampen.
Het ontwerp wat ik bij deze voorstelling heb bedacht is het aanleren van een liedje op basis van
beweging, ritme en emotie. De leerlingen gaan het liedje meezingen/mee bewegen; Kom ga maar
zitten in de kring luister goed naar hoe ik klap, klap, klap, dit is de muziekles 1,2,3,4,5,6, klap. Kom ga
maar zitten in de kring luister goed naar hoe ik stamp, stamp, stamp, dit is de muziekles 1,2,3,4,5,6,
stamp. Kom ga maar zitten in de kring luister goed naar hoe ik wrijf, wrijf, wrijf, dit de muziekles,
1,2,3,4,5,6, wrijf! Tijdens het liedje zijn ze bezig met het ontwikkelen van ritmegevoel want ze
moeten goed letten op de tellen van de muziek en ze moeten op de juiste momenten
klappen/stappen/wrijven. Daarnaast ontwikkelingen de leerlingen zich emotioneel, doordat ze leren
wat emoties zijn en hoe deze eruit zien.
Het ontwerp wat ik heb bedacht is educatief omdat je door middel van muziek niet alleen maar
werkt aan creativiteit en ritme, maar je werkt ook aan taalvaardigheid, emotionele ontwikkeling en
5
, motorische ontwikkeling. Daarnaast draagt muziek bij aan een goede sfeer in de klas. (Rinze van der
Lei, 2015)
Muziek stimuleert creativiteit, wel is het van belang dat je muziek actief ondergaat en niet alleen
maar passief aanhoort. Door muziek ga je makkelijker verbanden leggen en out of the box denken.
(Rinze van der Lei, 2015)
Beeldende vorming
Voor beeldende vorming heb ik geen bezoek gebracht aan een culturele activiteit.
Wel heb ik een creatief en educatief ontwerp bedacht waarbij ik uit mijn comfortzone ben gestapt en
mij heb ontwikkeld op het vlak van beeldende vorming. Zo ben ik aan de slag gegaan met materialen
waarin voor mij verbetering ligt en ben ik gaan werken in 3 verschillende groepen met ieder een
ander beeldend en motorisch doel, wat het lastig maakte om goed overzicht te houden.
In de klas hadden we in de paasperiode vanzelfsprekend het thema Pasen en lente. Bij lente horen
ook insecten, bijen, wespen etc. Dus gingen de leerlingen aan de slag met een insectenhotel. Daarop
voortbordurend heb ik in samenspraak met mijn praktijkbegeleider besloten dat de leerlingen een bij
zouden gaan knutselen. De bijen zouden van papier worden geknutseld en op een blauw vel worden
geplakt, de achtergrond zou worden bewerkt met wasco. Voor mij is wasco redelijk onbekend, ik was
alleen bekend met kleurpotloden en stiften.
Het woord creativiteit komt van het Latijnse werkwoord ‘’creare’’ wat letterlijk nieuw maken
betekent. Iets nieuws vormgeven/creëren is dus per definitie creatief. Je maakt iets wat nieuw is en
authentiek voor jezelf. (Jacobse, 2017) Ofwel ieder ontwerp qua beeldende vormingsles is per
definitie creatief ook mijn ontwerp qua les.
Naast dat het creatief is, is mijn ontwerp ook educatief omdat; door middel van creatief bezig zijn,
het activeren van je creatieve vermogen, ga je meer out of the box denken. Je ontwikkelt het
vermogen tot een betere probleemoplossing, het helpt je, je emotioneel te ontwikkelen en het helpt
om je beide hersenhelften te verbinden waardoor andere vakken zoals taal en rekenen beter worden
opgenomen. (Jacobse, 2017)
De kennisbasis van beeldende vorming;
• Betekenis, betekenis wordt bepaald door de maker en door de omgeving waarin het gemaakt
is. Je hebt morfologie (wat er direct te zien is) en iconografie (de achtergronden/symboliek).
(Jacobse, 2017) Ik heb mij vooral beziggehouden in mijn ontwikkeling en in mijn les met de
morfologie. In het vervolg is de stap haalbaar om meer bezig te zijn met iconografie. In het
tweede jaar ga ik mij meer toerusten op iconografie, wat wordt de boodschap achter de
beeldende kunst die ik zelf maak en hoe kan ik dit toepassen in de klas.
• Vorm, zichtbare vormgevingskenmerken die aan beelden te onderscheiden zijn, ruimte,
kleur, vorm, textuur, compositie. Met kennis en vaardigheden kun je dit gericht beïnvloeden.
(Jacobse, 2017) Met dit aspect van beeldende vorming ben ik veel bezig geweest door het
ontdekken van nieuwe materialen en hoe ik hiermee de vormgevingskenmerken kon
beïnvloeden, hoe een materiaal reageert en hoe ik het resultaat kan veranderen.
• Materiaal, elk materiaal heeft eigen karakteristieke kenmerken. (Jacobse, 2017) Ik ben voor
mij nieuwe materialen gaan onderzoeken en gaan kijken wat hier de kenmerken van zijn.
• Beschouwen, tijdens beschouwen onderzoek je de visuele informatie. Het is een proces van
ervaren, interpreteren en analyseren. Het is een belangrijke bron van informatie en
inspiratie. (Jacobse, 2017) Ik heb in zoverre hierin een stap gemaakt dat ik mijn eigen werk
ben gaan beschouwen en de materialen waarmee ik heb gewerkt. Ik ben gaan kijken hoe het
6
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper karelbos. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 52510 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen