Samenvatting
Samenvatting Differentiëren en innoveren
- Vak
- Instelling
Bachelor na bachelor: Educatieve bachelor secundair onderwijs Vak: Differentiëren en innoveren 2024
[Meer zien]Voorbeeld 2 van de 15 pagina's
Voorbeeld 2 van de 15 pagina's
In winkelwagen
In winkelwagen
gesponsord bericht van onze partner
Verkoper
Volgen
fomp333
Voorbeeld van de inhoud
Differentiëren en innoverenSamenvatting 2023 - 2024
Vakgroep EGO-OSV / Kunst en Creatie
Verkort Traject Secundair Onderwijs
Femke Callebert
In DOWE hebben we een sterke basis gekregen over hoe we onze lessen didactisch goed kunnen
ontwerpen. In dit vak gaan we ons verdiepen in hoe je lessen effectiever en op maat kunnen maken. We
kijken ook goe je kan innoveren in je lessen.
Coöperatief leren volgens het PIDSE-principe :
- Positieve wederzijdse afhankelijkheid.
o Positief: resultaten gaan omhoog/ook omlaag.
o Wederzijds: niemand kan alleen de klus klaren.
o Afhankelijk: zorgen dat ze moeten deelnemen.
- Individuele verantwoordelijkheid.
o Individueel verantwoordelijk voor eigen deel en groepsresultaat.
- Directe interactie.
o Gelijke deelname.
o Gelijktijdigheid.
- Samenwerkingsvaardigheden.
- Evaluatie van het groepswerk.
à Doel-, beloning-, materiaal-, rol- en Identiteitsafhankelijkheid.
1
, 1. Leerstrategieën
1.1 Wat zijn leerstrategieën?
Effectieve leerstrategieën zijn concrete manieren van leren die leerlingen bewust inzetten om het leren zo
soepel mogelijk te laten verlopen. De manier waarom leerlingen het leren aanpakken dus. Ze leren
daardoor ‘hoe’ ze moeten en kunnen leren. Hier zijn er verschillende executieve functies, maar ook
verschillende randvoorwaarden voor een goed werkend geheugen (zoals slaap). De 11
executieve vaardigheden zijn : Reactie-inhibitie, werkgeheugen, emotieregulatie, volgehouden aandacht,
taakinitiatie, planning, organisatie, timemanagement, doelgericht gedrag, flexibiliteit en metacognitie
(nadenken over het eigen denken en leren (zoals leren leren, leren plannen,…)). Liefst zelfstandig, want uit
studie blijkt dat extra lessen leren leren niet effectief zijn. Je leert studietips en leerstrategieën dus best
binnen je eigen vak.
Leerstrategieën zijn onderdeel van cognitieve (kennis) strategieën. Dat zijn de manieren waarop een
leerling informatie verwerkt. De zes leerstrategieën zijn :
- Spaced practice à Spreiden van leermomenten, niet alles tegelijk leren. Niet goed om alles om
net voor het examen alles erdoor te leren.
- Retrieval practice à Actief informatie gaan ophalen (niet dus gewoon het boek doornemen, want
dit herken je), toets jezelf met bijvoorbeeld flashcards of laten it oefenexamen...
- Verwerking à Tijdens het leren verbanden leggen met de rest van jouw cursus.
- Interleaving à Wissel af van onderwerpen. Een volledige week/dag hetzelfde studeren is niet
goed. Wissel af, maar natuurlijk ook niet te vaak.
- Concrete voorbeelden à Probeer te werken met concrete oorbeelden. Probeer jouw leerstof te
linken aan zaken die je al kent of wanneer je dit zou nodig hebben.
- Dual coding à Woorden en beeld combineren.
1.2 Metacognitie en zelfregulatie
Metacognitie gaat over het denken en leren. Deze metacognitieve vaardigheden zijn trainbaar.
Zelfregulerend (zelfstandig) leren is een actief proces waarbij leerlingen cognitieve, metacognitieve en
motivationele strategieën gebruiken. Ze worden gestimuleerd om hun eigen leren (en leven) in eigen
handen te nemen. Ze gaan zelfstandig plannen, uitvoeren, sturen en reguleren, reflecteren en
concentreren. Dit moet aangeleerd en begeleid worden door :
- Een leerkracht à leerkracht als expert.
- Zichzelf (leerling) à Leerkracht als coach.
- Gedeeld à Leerkracht als helper.
Het is dus geen lineair geheel, maar eerder een cyclisch verloop. Een voorbeeld van zelfregulerend leren is
het OVUR principe à Oriënteren, Verkennen/Voorbereiden, Uitvoeren en Reflecteren.
2. Leer- en kennistheorieën in het onderwijs
2.1 Evidence informed onderwijs
Sinds de jaren 90 zien we een groei in evidence informed onderwijs. Dit is wanneer beleidmakers, maar
ook leerkrachten, beslissingen nemen in het onderwijs aan de hand van wetenschappelijk bewijs. Op deze
manier willen ze voorkomen dat bepaalde vernieuwingen negatieve effecten zouden hebben voor de
leerlingen. Met andere woorden : Het leereffect als maatstaf. Deze theorie komt uit de geneeskunde
(alles wordt eerst getest) en gebruikt ‘meten’ om te ‘weten’. Hiervoor zijn er dus gegevens van
leerlingenprestaties nodig.
2
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper fomp333. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 67096 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen