Samenvatting

Samenvatting Leerstoornissen: dyscalculie (Logopedie, Vives)

0 keer verkocht

Vak
Leerstoornissen: dyscalculie (B3C046)

Instelling
Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)

Dit document bevat een samenvatting van de cursus dyscalculie (R. Vandevoorde) aan Vives Hogeschool, academiejaar . Deze samenvatting is opgebouwd aan de hand van de syllabus en eigen notities tijdens de lessen. Onderdelen: - Inleiding - H1: Waarom deze cursus? - H2: Psychologische stromingen ov...

[Meer zien]

Voorbeeld 3 van de 25 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 9 juni 2024
Aantal pagina's 25
Geschreven in 2021/2022
Type Samenvatting

rekenen
dyscalculie
rekenstoornissen
rekendidactiek
rekenonderwijs

Instelling
Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
Studie
Logopedie
Vak
Leerstoornissen: dyscalculie (B3C046)

€9,49

In winkelwagen

Op verlanglijstje

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Samenvatting Leerstoornissen: dyscalculie

Inleiding
Rekenonderwijs op school: hoe?
3de kleuterklas
- Voorbereidend rekenen
- Rekentaal (meer, minder, eerste, laatste, evenveel …)  manipuleren van materiaal ifv het
aanleren van rekentaal
- Tellen: liedjes (vb. 1 2 3 4 hoedje van papier)
o Testbatterij: telproef  vooruit tellen, achteruit tellen, tellen met sprongen
o Grootste voorspeller van dyscalculie: niet kunnen tellen in de 3de kleuterklas
- Einde: werkblaadjes
1ste leerjaar
- Aanvankelijk rekenen
- Getalbeelden leren herkennen om er later mee te kunnen rekenen (vb. kwadraatbeelden)
- Januari/februari: kantelpunt om dyscalculie op te merken omdat dan de getalsplitsing begint
2de t.e.m. 6de leerjaar
- Gevorderd rekenen

Functie van de logopedist & taakleerkracht bij dyscalculie
Logopedist
- Werkt ontwikkelingsgericht  vanaf welk punt is het probleem beginnen manifesteren?
(vb. moeite met tellen, getalbeelden, getalsplitsing …)
- Gaat dezelfde oefening aanbieden als in de klas: begint in therapie met dezelfde methodiek
als op school om verwarring te vermijden
Taakleerkracht
- Gaat niet terugkeren naar het begin van het probleem

Relaties/verbanden
Tussen taal & rekenen
Duidelijke relatie: rekenen steunt op taal, taal is een voorwaarde om tot rekenen te kunnen komen
(denk aan rekentaal, vraagstukken …)

Tussen lezen/schrijven/spellen & rekenen
Beide zaken berusten op het aannemen van abstracte gegevens. Er wordt vertrokken vanuit iets
concreet dat vertaald wordt naar iets abstract (denk aan cijfers die men kan omzetten in
kwadraatbeelden).

Tussen IQ (intelligentie) & rekenprestaties
Rekenen is erg abstract (nog meer dan dan lezen/schrijven/spellen) en is dus nog meer
intelligentiegevoelig. Een zeer zwak KT- en LT-geheugen is kenmerkend voor dyscalculie.

Tussen kleuteronderwijs & rekenen
Kleuteronderwijs: voorbereidend rekenen adhv kwadraatbeelden, telliedjes, rekentaal …

Pagina 1 van 25

,Samenvatting Leerstoornissen: dyscalculie

Dyscalculie: samengevat in een definitie
- = een specifieke ontwikkelingsstoornis op gebied van de rekenvaardigheid
o Specifiek: spitst zich toe op het vlak van rekenen
- = een vrij ernstige ontwikkelingsstoornis dat zich ontwikkelt in het kind zelf  primair
- Er bestaan verschillende soorten dyslexie: een kind met dyscalculie hoeft niet op alle
rekendomeinen een probleem te hebben. Vandaar is het héél belangrijk om bij logopedisch
onderzoek breed te testen (een mix, cocktail van tests!).
- Rekendomeinen:
o Meetkunde o Hoofdrekenen
o Metend rekenen o Cijferen
o Getallenkennis o Vraagstukken/toepassingen

Hfdstk 1: Waarom deze cursus?
1.1 Geen wereld zonder cijfers
- Overal cijfers (klok, wasmachine instellen, budgetbeheer, station …)
- Dyscalculie is geen …
o 3-23 stoornis: die zich beperkt tot de schoolleeftijd
o 7 uur stoornis: die zich beperkt tot de schooluren

1.2 Rekenen is meer dan iets kunnen
- Rekenen gaat om welbevinden, betrokkenheid en competenties
o Kunnen rekenen = bagage van kennis en vaardigheden die we op school, op straat en
thuis leren
o Durven rekenen = durven de stap zetten om, op risico van falen
o Willen rekenen = de nood hebben om, de behoefte hebben om

1.3 Dyscalculie heeft veel gevolgen
- Ook gevolgen in het middelbaar en op volwassen leeftijd
- 40 tot 80% van de jongeren met een leerstoornis ontwikkelt ook gedragsproblemen:
problemen met het socio-emotionele
- Invloed op zelfbeeld
- Invloed op totale gezinsfunctioneren

Hfdstk 2: Psychologische stromingen over rekenen of rekendidactiek
2.1 Historisch overzicht (historische voorlopers)
Denkpsychologie
- Rekenen is een uitvoerbare activiteit
- Rekenen vereist controlegedrag
- Er is een leraar nodig om kinderen te leren rekenen
- Rekenen is je kunnen voorstellen wat er gebeurt

Gestaltpsychologie
- Rekenen moet je aanschouwelijk (zichtbaar) maken mbv verbalisaties (woorden)

Pagina 2 van 25

, Samenvatting Leerstoornissen: dyscalculie

Ontwikkelingspsychologie
- Piagetiaanse rekenvoorwaarden = zaken die je als kleuter moet kennen/kunnen om later te
kunnen rekenen
1. Classificatie = het kunnen groeperen volgens 1 of meerdere eigenschappen
2. Seriatie = rangschikken volgens een bepaalde eigenschap waarin soortgelijke dingen
verschillen (vb. 10 mensen rangschikken volgens lengte. Het zijn soortgelijke dingen want het
zijn allemaal mensen)
3. Correspondentie (=één-één-relatie = eenheid-eenheid-relatie = maat-maat-relatie) =
het telkens koppelen ve bepaalde eenheid aan een andere eenheid (vb. er liggen 6 appels
en 4 peren: kind kan nog niet tellen: dan weet het kind door correspondentie wel dat er meer
appels zijn dan peren. Het kind gaat een appel naast een peer leggen en zo verder tot hij merkt
dat er voor 2 appels geen peren zijn  dat naast elkaar leggen is de correspondentie)
4. Conservatie= het kunnen afstand nemen van ogenschijnlijk ongelijke hoeveelheden
zodat je ze toch als gelijk kunt herkennen (vb. conservatie-experiment met 2 glazen water:
hoog smal en laag breed)
5. Maatbegrip = een hoeveelheid is altijd relatief, je moet een hoeveelheid moet je altijd
zien in verhouding tot een andere hoeveelheid (vb. wat op een moment veel is kan op een
ander moment weinig zijn: hoeveelheid 13 is veel tov 2, maar is weinig tov 100)

Cognitieve leerpsychologie
- Gesequentieerde instructie: instructie in stukjes geven

Handelingsleerpsychologie (zie 2.2)
- Uit Rusland
- Gal’perin: ontwikkelde deze handelingsleerpsychologie
- Davydov: paste deze psychologie toe op het rekenen (de Trapsgewijze procedure)

Onderwijspsychologie
- Leerlingkenmerken zijn ook belangrijk (vb. intellligentie, motivatie…)
- Omgevingsfactoren zijn ook belangrijk (vb. hoe de school het kind aanspreekt op zijn
vermogens)

Neuropsychologie
- De problemen liggen in de neuro-anatomische & neurofysiologische factoren in het kind zelf.

Vakdidactiek
- Gebruik maken van heuristieken = oplossingsmethodes die niet altijd tot de juiste oplossing
leiden
o Staat lijnrecht tegenover vroegere versies: gebruik maken van algoritmen
= oplossingsmethodieken die wel altijd tot de juiste oplossing leiden

 We gaan eclectisch te werk en kiezen uit iedere theorie iets!

2.2 Enkele basisprincipes uit de handelingsleertheorie
2.2.1 Van Parreren (gebaseerd op de Russische leerpsychologie)
2.2.1.1 Soorten leerprocessen
- Inzichtbevorderend leren
o = beroep doen op een aantal regels, begrippen en oplossingsmethodes om een
oplossing voor een probleem te vinden
o Geen ‘trial and error’ meer

Pagina 3 van 25

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper ellen9402. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €9,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis