Overig
Voorbeeldverslag passend onderwijs 2
- Instelling
- Hogeschool Rotterdam (HR)
Voorbeeld verslag passend onderwijs 2 voor de lerarenopleiding op Hogeschool Rotterdam.
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 29 pagina's
Voorbeeld 3 van de 29 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
2 beoordelingen
Door: oha • 3 jaar geleden
Door: Jannete3 • 2 jaar geleden
Voorbeeld van de inhoud
Passendonderwijs
2
SCHRIFTELIJK VERSLAG
0
,Inhoudsopgave
A1. Onderbouwing les 1: differentiëren in leerstijlen.........................................................2
Casus 1: LIO-startbekwaamheid..........................................................................................2
Invulling les en theorie......................................................................................................... 2
Les 1: differentiëren in leerstijlen........................................................................................4
Voorbereidingsformulier.......................................................................................................4
STARRT Reflectie les 1.....................................................................................................10
A2. Onderbouwing les 2.....................................................................................................11
Stappenplan van Berben...................................................................................................11
Les 2: stappenplan van Berben.........................................................................................13
Voorbereidingsformulier.....................................................................................................13
STARTT Reflectieverslag les 2..........................................................................................19
B1. Huidige stand van zaken..............................................................................................20
B2. Ontwikkeling................................................................................................................. 21
B3. Activiteit........................................................................................................................ 22
Theoretische onderbouwing...............................................................................................22
Doel van activiteit...............................................................................................................22
Waarom past het bij deze school?.....................................................................................23
Uitwerking activiteit............................................................................................................ 23
Draaiboek kennismaking met ouders en nieuwe leerlingen...............................................25
Bibliografie.......................................................................................................................... 27
1
, A1. Onderbouwing les 1: differentiëren in leerstijlen
Casus 1: LIO-startbekwaamheid
Voor mijn LIO-startbekwaamheid dossier heb ik bij casus 1 gedifferentieerd in leerstijlen. In
de praktijk wilde ik differentiëren door opdrachten te ontwikkelen op basis van de
verschillende leerstijlen van de leerling (Kolb). Deze variatie op werkvormen en verschillende
leerstijlen heb ik in de vorm van deze casus uitgevoerd en toegepast. Met mijn klassen op
het mbo niveau 4 ben ik in november en december een project gestart om geld in te zamelen
voor één van de goede doelen van Serious Request. Hoe de actie er uit zou gaan zien,
mochten de leerlingen helemaal zelf invullen. Hiervoor had ik een handleiding en instructie
gegeven om de leerlingen te introduceren. Gedurende deze weken hebben de leerlingen een
goed doel gekozen, een plan van aanpak gemaakt, de actie in de praktijk uitgevoerd en
tenslotte gepresenteerd. Voor mij betekent het opstellen van verschillende opdrachten, ieder
gericht op één van de leerstijl, differentiëren binnen een project voor de leerlingen. Niet
alleen waren de opdrachten voor verschillende leerstijlen bedoeld (doener, denker, beslisser
en dromer), maar heb ik ook kunnen differentiëren op verschillende theoretische vakken. Alle
opdrachten zouden zowel inhoudelijk als op taal en spelling worden beoordeeld, waarvoor ik
verschillende beoordelingsformulieren heb gemaakt. Dat betekent dat ik de handleiding met
twee doeleinden heb geschreven, en ook de leerlingen met twee verschillende vakken
rekening moesten houden.
Invulling les en theorie
Ik heb gedifferentieerd over verschillende weken, maar ook binnen de les, door verschillende
opdrachten te geven, gemaakt voor de verschillende leerstijlen. De leerstijlen zijn van
[CITATION Kol19 \l 1033 ] en hij zegt het leerproces uit verschillende stappen bestaat. Om
leren effectief te maken moet er in elke leerfase een ‘leerervaring’ worden opgedaan. Dit heb
ik in mijn les op een specifieke manier gedaan:
1. Concreet ervaren: door aantekeningen en begrippen op te schrijven naar aanleiding
van de video over serious request.
2. Observeren en overdenken: door klassikaal de video te bespreken en wat de
opdracht nu eigenlijk betekent. Klassikaal discussiëren de leerlingen en denken
gezamenlijk na over het onderwerp en hoe deze in de praktijk te brengen.
3. Abstracte begripsvorming: leerlingen gaan in de les aan de slag met kleine
opdrachten die te maken hebben met ervaringen en sleutelwoorden. Deze gaan zij in
de les vervolgens ordenen en schematiseren.
4. Actief experimenteren: de leerlingen gaan met de opgedane kennis uit de
opdrachten aan de slag en laten zien wat zij hebben geleerd aan de hand van een
presentatie over hun poster.
Kolb (1979) onderscheid de verschillende soorten leerstijlen die voortkomen uit de leercyclus
waar leerlingen zich vaak in kunnen vinden of ontwikkelen: de doener, de dromer, de denker
en de beslisser. Elke leerlingen heeft wel iets van elke leerstijl, maar vaak één heeft de
grootste voorkeur. Ik heb besloten een serie van kleine opdrachten te maken die uiteindelijk
de eindpresentatie vormen. Deze opdrachten zijn ontwikkeld voor de leerstijlen, waardoor de
leerlingen leren (doormiddel van samenwerkend leren) een goed eindresultaat te bereiken.
Elke leerling verdiept zich dus in alle vier de leerstijlen, maar zien ook hun eigen dominante
leerstijl (en kwaliteiten daarvan) naar voren komen [ CITATION Kol19 \l 1043 ].
Als laatste heb ik ook nog gekeken naar de bevindingen van Alkema en Tjerkstra (2015) die
zeggen dat het belangrijk is om leerlingen actief te betrekken bij hun eigen leerproces. Hierbij
is een krachtige en betekenisvolle leeromgeving nodig. Ook is het van groot belang om
leerlingen te laten samenwerken in heterogene groepen (de zwakke leerling leert van de
sterke leerling) [ CITATION Alk15 \l 1043 ].
2
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper lillemorwinkelman. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 67096 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen