Samenvatting
samenvatting inleiding onderwijs wetenschappen
dit is een samenvatting van alle hoorcolleges van inleiding onderwijs wetenschappen die in het jaar 23/24 gegeven zijn
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 22 pagina's
Voorbeeld 3 van de 22 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Verkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
Samenvatting onderwijswetenschappenhoorcollege 1
Referentiekader van het onderwijs.
Er zijn 3 niveaus waarop het onderwijs bekeken kan worden.
- Macro invloeden op schoolsystemen (denk
politiek en beleidsvoering)
- Meso schoolinstellingen en organisaties
- Micro de leersituatie zelf
Deze niveaus hebben allemaal invloed op elkaar en de
grenzen tussen de niveaus zijn niet super hard.
‘’Op het platteland wordt schooladvies op de basisschool
voor middelbaar onderwijs meestal lager gegeven dan in de
stad. ‘’
Er wordt gesproken over organisatiedimensies, dit zijn
factoren die er toe doen in het onderwijs…
- Actoren iedereen die betrokken is bij onderwijs
- Organisatie hoe is het onderwijs georganiseerd
- Didactisch handelen hoe wordt het onderwijs gegeven
- Leeractiviteiten ligt in de hand van de lerende (spaced practice vs blokken, zelfregulatie,
oefentoetsen enzovoort.) dus wat doet de leerling om stof te leren
- Context alles buiten het daadwerkelijke onderwijs om (denk: corona, politiek,
wetenschap)
Het referentiekader van het boek is gemaakt met verschillende meta-analyses, alleen is de vraag hoe
goed de onderzoeken die betrokken zijn in deze meta-analyses zijn. Bijvoorbeeld.. de meta analyse
van Hattie wordt veel aangehaald, maar die is niet erg selectief geweest met welke bronnen wel en
niet te gebruiken.
Er is in dit onderzoek gekeken naar welke factoren wel en niet werken in het onderwijs dus per niveau
worden daar in het college voorbeelden van gegeven.
Micro niveau
- Micro teaching en helderheid werkt erg goed in het onderwijs
- Trainen van kennis van de docenten werkt minder goed wel bedenken dat een getraind
iemand misschien wel meer helderheid kan geven.
- Ook het eigen inschatten van leerlingen (dat ze dit zelf doen) en het gebruiken van
stimuleringsprogramma’s werkt goed
- Ziekte en persoonlijkheid doen er minder toe maar een leerling die bepaalde
persoonlijkheidstrekken wel of niet heeft zal misschien ook beter zijn in zichzelf in schatten
dan anderen
,Micro teaching is het leren in een cyclus, je begint bij stap 1 kijkt hoe het leerproces (van de
meerdere stappen) loopt en begint opnieuw bij stap 1
- Kijken of ‘’practice’’ werkt
- ‘’practice’’ uitvoeren
- Analyseren
- Peer review en weer opnieuw
- Reflecteren
- Nieuw plan maken
Meso niveau
Op organisatorisch gebied
- Versnellingsprogramma’s en op gedrag gerichte interventies werken goed
- Prestattiegroepen en inclusief onderwijs werken minder goed maar wat als deze gedrag
gerichte interventies zich vormen in prestatiegroepen.
Op instructie gebied
- Aanleren van metacognitie (kennis over eigen kennis) en formatieve reflectie (dus reflectie op
onderwijs van leerling vragen tussendoor) werken goed
- Mentoren en bevorderen van studentcontrole (dus controle over hoe en wat je mag studeren
als student) werken minder goed maar… als controle een illusie is dan demotiveert het
juist.
Macro niveau
Is er niet want het is heel lastig om verschillende groepen (op zo’n grote schaal) een andere situatie
te geven.
Tussentijdse conclusie
- Er zijn duidelijk interventies die beter werken dan anderen en meer effect laten zien, maar dit
kan verschillende oorzaken hebben
1. De kwaliteit van de interventie dat wat de daadwerkelijke uitkomst is
2. Mogelijke impact die het kan hebben de uitkomst die er zou kunnen zijn verschilt
natuurlijk per context
- Er wordt vaak alleen gekeken naar uitsluitend werkende interventies zonder te kijken naar
waarom de niet of slechter werkende interventies minder goed werken.
De leerling centraal
- Dit is een advies rapport van de onderwijsraad (vooral een politieke wens)
- Zij vinden dat er in het onderwijs goed aangesloten moet worden bij elke leerling en er
genoeg individuele aandacht moet zijn voor leerlingen
- Er moet dus volgends hun: flexibiliteit zijn in het onderwijs – het goed aansluiten bij de
leerling zou de motivatie verhogen – daardoor zouden er meer gelijke kansen zijn voor elke
leerling.
, - Deze wens komt vooral vanuit pedagogen (dus niet onderwijswetenschappers) die zijn meer
bezig met individuen en niet onderwijs.
Hoe zet men een leerling dan centraal
- Door het onderwijs aan te passen op de mogelijkheid om dit te doen
- Door het doel en de bedoeling van onderwijsmethoden aan te passen
- Door de vormgeving en invulling van het onderwijs meer individugericht te maken
- Door aanpassingen te maken in de organisatie van het onderwijs
Differentiatie is een onderdeel van ‘’leerling centraal stellen’’ waarbij
- Er rekening gehouden wordt met individuele verschillen (dit zie je vaak terug in
prestatiegroepen)
a. Alleen prestatiegroepen werkte niet…
b. Prestatiegroepering werkt vooral voor de slecht presterende groep terwijl het gevolg voor
beter presterende leerlingen is dat zij ‘’verwaarloost’’ worden.
c. Nederland is erg goed in het zorgen voor de minder presterende leerlingen maar niet zo
goed in het zorgen voor de beter presterende leerlingen
Ook zou men voor het ‘’leerling centraal stellen’’ meer regie bij de leerling kunnen leggen, het
probleem hiermee is echter dat de leerkracht wel altijd verantwoordelijk blijft dus hier zit een grens
aan en als de leerling doorkrijgt dat de controle die die krijgt maar schijn is zal die diens motivatie
kwijtraken.
Ook moeten er volgends het rapport ‘’flexibele leerroutes’’ komen waarin leerlingen vrijer zijn om
vakken te kunnen laten vallen of extra te volgen.
De belangen van de leerling zijn natuurlijk erg belangrijk alleen als we alle adviezen van het rapport
opvolgen wordt het erg lastig om het onderwijs haalbaar te houden (het is dan simpelweg niet meer
betaalbaar meer).
‘’ vaak vind de politiek veel over het onderwijs en wil ze controle uitoefenen terwijl de visies die ze
heeft helemaal niet haalbaar of onrealistisch zijn’’
Er zit een golfbeweging in (denk economie) mensen willen leerlingen centraal stellen dan weer
minder want basisvaardigheden zijn belangrijker dan weer wel en weer niet en heen en weer.
Hoorcollege 2
Overheidsbemoeienis
Onderwijs heeft een belangrijke rol in
- Maatschappij
- Kwalificatie
- Socialisatie
- Persoonsvorming
De overheid heeft als taak na te zien of deze belangrijke aspecten zorgvuldig en goed gedaan worden
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper noralindeloof. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 53920 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen