Essay
Het oudere kind centraal rekenen en begrijpend lezen
- Instelling
- Haagse Hogeschool (HHS)
Dit verslag heb ik geschreven voor mijn studie aan de Haagse Hogeschool. Dit verslag heb ik behaald met een 8,2
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 33 pagina's
Voorbeeld 4 van de 33 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Voorbeeld van de inhoud
Het oudere kind centraal – Rekenen en begrijpend lezenModule H – De wereld van het oudere kind
Instelling: De Haagse Hogeschool
Faculteit: Sociaal Werk en Educatie
Afdeling: PABO
Domein: Module H – De wereld van het oudere kind
Toetscode: PABO-HDOKC-20
Student: Niels Sonneveld
Studentnummer: 20213336
Cohort: PABO-FLX-DT-2020
Studiejaar: 2021-2022
Ingeleverd op: 11 mei 2023
,Inhoudsopgave
Inleiding ........................................................................................................................... 4
Leeswijzer ........................................................................................................................ 4
Praktijkbeschrijving .......................................................................................................... 5
Onderzoeksvragen...................................................................................................................................5
Begrijpend lezen .............................................................................................................................................................. 5
Rekenen ............................................................................................................................................................................ 5
Onderzoeksinstrument ............................................................................................................................6
Begrijpend lezen .............................................................................................................................................................. 6
Rekenen ............................................................................................................................................................................ 6
Beschrijving ..............................................................................................................................................6
Begrijpend lezen in de praktijk ....................................................................................................................................... 6
Rekenen in de praktijk ..................................................................................................................................................... 7
Theoretisch kader ............................................................................................................ 9
Theorie vakinhoud- en didactiek begrijpend lezen .................................................................................9
Vakinhoud ......................................................................................................................................................................... 9
Teksttype en –soort .............................................................................................................................................................................9
Inhoud ..................................................................................................................................................................................................9
Tekststructurering ...............................................................................................................................................................................9
Moeilijkheidsgraad ............................................................................................................................................................................10
Lengte van teksten ............................................................................................................................................................................10
Vormgeving van teksten ...................................................................................................................................................................10
Leesomgeving ...................................................................................................................................................................................10
Readingzone bij jongens en meisjes ...............................................................................................................................................10
Vakdidactiek ................................................................................................................................................................... 11
Verschillende instructievormen ........................................................................................................................................................11
Oefening ............................................................................................................................................................................................11
Methodieken & strategieen..............................................................................................................................................................11
Werkvormen.......................................................................................................................................................................................12
Modelen .............................................................................................................................................................................................12
Leesmotivatie .....................................................................................................................................................................................13
Taal en rekenvaardigheid.......................................................................................................................14
Inventarisatie verschillen ............................................................................................... 16
Verschillen ..............................................................................................................................................16
Verschillen bij begrijpend lezen.................................................................................................................................... 16
Verschillen bij rekenen................................................................................................................................................... 16
Advies en ontwerp les ................................................................................................... 18
2
, Verschil ...................................................................................................................................................18
Advies.....................................................................................................................................................18
Bespreking en definitief advies .............................................................................................................19
Ontwerpen en uitvoeren les ..................................................................................................................21
Rekendoel ....................................................................................................................................................................... 21
Rekenvoorbeeld ............................................................................................................................................................. 21
Taaldoel .......................................................................................................................................................................... 21
Ideale leerling ................................................................................................................................................................. 22
Context ...............................................................................................................................................................................................22
Model .................................................................................................................................................................................................22
Formeel rekenen ...............................................................................................................................................................................23
Benodigde taal ............................................................................................................................................................... 23
Opgave ..............................................................................................................................................................................................24
Formuleren denkstappen .................................................................................................................................................................24
Andere vaktaal ...................................................................................................................................................................................24
Samenvatting en conclusie ............................................................................................ 25
Samenvatting .........................................................................................................................................25
Reflectie rekenles ...................................................................................................................................26
Conclusie ................................................................................................................................................27
Literatuurlijst .................................................................................................................. 28
Bijlage ............................................................................................................................ 30
Bijlage 1: Checklist Begrijpend lezen en woordenschat, Curriculum Nederlands ................................30
Bijlage 2: interview met mentrix over PlusPunt.....................................................................................32
3
, Inleiding
Mijn naam is Niels Sonneveld en ik ben 21 jaar. Ik loop stage op OBS De Driekleur. Op mijn
praktijkschool loop ik op maandag stage in de groep 5, bestaande uit 13 jongens en 14
meisjes. OBS De Driekleur, is gelegen in een rustig
afgelegen dorp. De school is best groot met veel dubbele
groepen en meerdere kleutergroepen. Op de school is de
onderwijsstroming Dalton leidend. Tijdens het maken van
deze LUK heb ik informatie opgedaan op mijn
praktijkschool, leerkrachten gesproken en gesproken met
onderwijzers van andere scholen.
Leeswijzer
Ik heb binnen mijn verslag de LUK: Het ouder kind centraal
– Rekenen en begrijpend lezen gevolgd. Hierbij ben ik
gekomen tot de verschillende hoofdstukken binnen dit
verslag met de daarbij behorende kopjes waarin uitleg wordt gegeven binnen het
onderwerp. Het overzicht van de hoofdstukken met bijbehorende onderdelen is terug te
vinden in de inhoudsopgave.
Veel plezier met het lezen en beoordelen van deze leeruitkomst!
Met vriendelijke groet,
Niels Sonneveld
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper nielssonneveld. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 56326 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen