In dit verslag wordt een pedagogisch vraagstuk in het onderwijs praktijkgericht onderzocht.
En een interventie is ontwikkeld met als doel bij te dragen aan de aanpak van het bestaande probleem binnen de doelgroep.
[Meer zien]
Laatste update van het document: 3 maanden geleden
In dit verslag wordt een pedagogisch vraagstuk in het onderwijs praktijkgericht onderzocht.
En een interventie is ontwikkeld met als doel bij te dragen aan de aanpak van het bestaande
probleem binnen de doelgroep.
Probleemanalyse
Op de basisschool 'Huibers' in Amsterdam-West is opgemerkt dat de leerlingen zwakke
executieve functies hebben ontwikkeld. Er zijn tien leerlingen die veel aandacht vragen in de
klas; ze vinden het moeilijk om stil te zitten in de kring en naar uitleg te luisteren. Het volgen
van een planning voor een opdracht is voor hen ook lastig. Ze raken snel afgeleid, afspraken
en regels moeten herhaald worden (persoonlijke communicatie, 2024).
De leerkrachten en de interne begeleider (ib'er) hebben acht leerlingen aangemeld voor de
Sociale Vaardigheden (SoVa) training. Tijdens mijn rol als co-trainer observeerde ik vier
leerlingen. Een co-trainer is een professional die de hoofdtrainer ondersteunt bij de taken
van de training, zoals het verdelen van taken en rollen. Twee weten en observeren meer dan
één, wat een van de belangrijkste voordelen kan zijn van samen een training verzorgen voor
een groep (Boot, 2017).
Deze leerlingen hadden moeite met het vasthouden van hun aandacht; zich concentreren op
een opdracht was lastig. In de kring, bijvoorbeeld, praat leerling R. door wat de juf zegt heen
en vertoont hij onrustig gedrag. Hij speelt met zijn regenlaarzen en let niet op wat de juf
vertelt. Leerling V. is betrokken bij de kring, maar laat zich ook makkelijk afleiden door de
kinderen om haar heen. Tijdens de activiteit 'Stopspel' doet leerling A goed mee en kan op
tijd stoppen. Wanneer we later muziek gebruiken, is er meer onrust en neigt A samen met
andere jongens te stoeien en op de bank te gaan zitten, wat niet de bedoeling is.
Gedurende de zeven bijeenkomsten van de SoVa-training heb ik deze leerlingen
geobserveerd. In de evaluatiegesprekken met zowel de leerkracht als de ouders benoemde
ik de behoeften van de kinderen. Zo heeft leerling A bijvoorbeeld behoefte aan duidelijkheid
en herhaling. Hij heeft behoefte aan duidelijkheid met betrekking tot fysiek gedrag, zoals wat
veilig is en wat onveilig is. Ik gaf voorbeelden van hun gedrag. In de kring raakt leerling A
bijvoorbeeld zijn buurjongen aan. Bij andere activiteiten is hij fysiek aanwezig en duwt hij
anderen. Langedijk (1992) wijst erop dat men concentratieproblemen vooral ziet bij kinderen
die of heel druk of heel stil zijn.
5 april 2024 3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper faoucherg. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €14,16. Je zit daarna nergens aan vast.
