Samenvatting
Samenvatting Kennistoets 4 Preventie en Zelfmanagement (inclusief AFPF)
Volledige uitwerking van alle leerdoelen van blok 2A Kennistoets 4 Preventie en zelfmanagement.
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 62 pagina's
Voorbeeld 4 van de 62 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
16 beoordelingen
Door: shamiebhawan • 1 jaar geleden
Door: icev • 2 jaar geleden
Door: ellafo • 2 jaar geleden
Door: BenBüttner • 1 jaar geleden
Door: marleyroos • 2 jaar geleden
Door: elineveravandijk • 10 maanden geleden
Door: marikegeurts • 2 jaar geleden
Voorbeeld van de inhoud
Kennistoets 4 Preventie en ZelfmanagementThemaweek
Werkcollege onderzoekend vermogen
- De student kan de stappen van het verwerken van kwalitatieve data benoemen.
Bij kwalitatief onderzoek ligt de nadruk op onderwerpen die niet gevat kunnen worden in getallen,
maar vaak uitgedrukt in tekstueel materiaal.
Kwantitatieve gegevens Kwalitatieve gegevens
Gebaseerd op betekenissen die van getallen zijn Gebaseerd op betekenissen die door woorden
afgeleid. worden uitgedrukt.
Verzamelen resulteert in numerieke en Verzamelen resulteert in niet-
gestandaardiseerde gegevens. gestandaardiseerde gegevens die in
categorieën moeten worden ingedeeld.
Analyse wordt door middel van diagrammen en Analyse wordt uitgevoerd door middel van
statistische methoden uitgevoerd. conceptualisatie (aan de hand van coderen).
- De student kan kwalitatieve gegevens (data uit interviews) op systematische wijze
verwerken.
Deductieve benadering:
Top-down Theorie
Van het algemene naar het specifieke Hypothese
Vaak aan de orde bij beta-wetenschappen waar strikt/krachtig Observatie
bewijs vereist is Vaststelling
Inductieve benadering:
Bottom-up Theorie
Van het specifieke naar het algemene Hypothese
Vaak aan de orde bij sociaal wetenschappelijke onderzoeken Patroon
waar men beoogd inzicht in gebeurtenissen te verkrijgen Observatie
Open – axiaal – selectief coderen
Het resultaat van de analysefase is een beschrijving van thema’s die de betekenissen en ervaringen
van de onderzochten weergeven en uit pogingen om relaties tussen de thema’s te beschrijven.
Types coderen:
Fase 1: Open Het gehele transcript zin voor zin lezen en coderen.
Fase 2: Axiaal Categorieën vormen: toevoegen/splitsen/etc.
Fase 3: Selectief Verbanden leggen tussen categorieën/interpreteren
Werkcollege Neuman System Model
- De student kan uitleggen uit welke onderdelen het Neuman Systems Model is opgebouwd.
NSM is een diagnostisch model, het beschrijft de samenhang tussen de stressoren en de coping van
de 5 variabelen. Toepassing van NSM leidt tot een beschrijvende diagnose.
De 5 variabelen zijn: fysiek, psychologisch, sociaal-cultureel, spiritueel, ontwikkeling.
1. Fysiologische variabele betrekking op de lichaamsstructuur en het functioneren.
2. Psychologische variabele betrekking op alle psychische processen.
3. Sociaal-culturele variabele betrekking op zowel het sociaal als cultureel functioneren.
4. De ontwikkelingsvariabele betrekking op het ontwikkelingsproces in en naar de
verschillende levensfasen.
5. De spirituele variabele betrekking op de invloed van de normen en warden.
1
, - De student is in staat om een interview te houden met een ervaringsdeskundige aan de
hand van de zes vragen van het Neuman Systems Model.
1. Kunt u mij uw levensloop vertellen.
2. Wat is uw grootste probleem of problemen.
3. Wat zijn de verschillen tussen uw huidige omstandigheden en uw gebruikelijke leefpatroon?
4. Heeft u ooit eerder een soortgelijk probleem gehad? Kent u iemand die een soortgelijk
probleem heeft of heeft gehad? Hoe bent u daarmee omgegaan.Hoe gaan andere mensen
(bijvoorbeeld in uw thuisland) daarmee om?
5. Hoe ziet u de toekomst tegemoet?
6. Wat doet u zelf? Wat kunt u zelf doen?
7. Wat verwacht u van anderen?
- De student weet wat het belang is van zelfmanagement voor de patiënt en wat het belang
is van zelfmanagement voor goede kwaliteit van leven en zorg.
Het aantal chronisch zieken neemt toe, gevolgen hiervan zijn:
1. Minder goede kwaliteit van leven
2. Meer frequente en langdurige ziekenhuisopnames
3. Meer kans op complicaties na een operatie
4. Meer kans op vroegtijdig overlijden
5. Stijging van zorgkosten
Zelfmanagement is nodig om de zorgvraag de komende jaren aan te kunnen.
- De student weet wat zelfmanagement betekent voor de patiënt.
Voor de patiënt betekent zelfmanagement het nemen van eigen verantwoordelijkheid voor de
gezondheid, ziekte en zorg. Ook vraagt het om een proactieve houding.
- De student weet wat zelfmanagement vraagt van de verpleegkundige.
Zelfmanagement vraagt van de verpleegkundige om de cliënt gezondheidsvaardigheden aan te leren.
Dit door:
1. Educatie te geven over de aandoening.
2. Ondersteuning geven bij medicatiemanagement.
3. Het stimuleren van symptoommonitoring.
4. Ondersteuning bieden bij het maken van beslissingen.
5. Hulp bieden bij het opstellen van het zorgplan.
Het doel van de verpleegkundige is om de gedragsverandering te bereiken bij de cliënt door middel
van:
- Het aanleren van kennis en zelfmanagementvaardigheden.
(voorwaarde is motivatie en de juiste omstandigheden)
- Vertrouwen in eigen kunnen.
Het 5A-model is een methodische manier om zelfmanagement te ondersteunen:
Achterhalen Het uitnodigen van de patiënt om ervaringen en behoeften te benoemen.
Adviseren Het verklaren van de bevindingen van de patiënt en het geven van informatie
op maat.
Afspreken Het helpen van de patiënt om zelf haalbare doelen te stellen en tot
gedeelde besluitvorming te komen.
Assisteren Assisteren bij het omgaan met persoonlijke barrières en het inventariseren
van de behoefte aan eventuele extra ondersteuning.
Arrangeren Het samen maken van een specifiek plan voor vervolg van de ondersteuning.
2
,Werkcollege Verpleegkundig leiderschap en het zelfmanagement van de
patiënt
- De student heeft kennis van de 11 beÏnvloedingstactieken van Yukl.
De 11 beïnvloedingstactieken van Yukl zijn:
Rationeel overtuigen Het gebruiken van logische argumenten en
feiten om aan te geven dat een verzoek of
voorstel uitvoerbaar is en van belang is voor het
behalen van de gestelde doelen.
Inspireren Inspelen op de waarden en idealen van een
persoon of enthousiasme opwekken om steun
voor een verzoek of voorstel te krijgen.
Consulteren Vragen om suggesties voor verbetering of een
persoon vragen te helpen met het plannen van
een activiteit of verandering die hij of zij moet
steunen of uitvoeren.
Steun aanbieden Aanbieden van relevante ondersteuning als de
persoon een verzoek wil uitvoeren of instemt
met een voorgestelde verandering.
Voordelen tonen Uitleggen hoe het uitvoeren van een verzoek of
het steunen van een voorstel een persoon
voordeel oplevert of kan helpen in zijn of haar
carrière.
Gunstige sfeer creëren Complimenteren en vleien om een persoon een
verzoek uit te laten voeren of een voorstel te
laten steunen.
Persoonlijk beroep doen Vragen om als vriendendienst een verzoek uit
te voeren of een voorstel te steunen, of een
persoonlijke gunst vragen alvorens te zeggen
waar het om gaat.
Onderhandelen Aanbieden van iets wat een persoon wil of
aanbieden later iets terug te doen als hij of zij
instemt met een verzoek.
Coalitie sluiten Wijzen op de steun van anderen of anderen
inzetten om een persoon iets te laten doen.
Legitimeren Wijzen op de legitimiteit van een verzoek of
aantonen dat het gerechtvaardigd is om het
verzoek te doen.
Druk uitoefenen Eisen stellen, herhaaldelijk controleren en op
indringende wijze duidelijk maken dat een
persoon of voorstel of taak moet uitvoeren.
3
, Casus 1 deel 1: ‘Noor’
COVA
- De student is bekend met het doel en de uitgangspunten van Motiverende
Gespreksvoering (MGV).
Het doel van motiverende gespreksvoering is het op gang brengen van gedragsverandering bij
zorgvragers.
De uitgangspunten van MGV zijn partnerschap, acceptatie, compassie en ontlokken.
- De student heeft kennis gemaakt met kernbegrippen behorende bij MGV, zoals
ambivalentie en discrepantie.
Ontwikkelen van discrepantie: richt je op het verschil (vanuit het perspectief van de cliënt) tussen het
huidige en toekomstige gedrag. ‘Hoe ben of doe ik nu en hoe wil ik doen of zijn?’
Ambivalentie is een gespleten gevoel. Je wil iets, en je wil het tegelijkertijd ook niet. Of je wilt iets, en
tegelijkertijd ook iets anders, en je kunt niet kiezen.
- De student kan de verschillende stadia van verandering in het model van Prochaschka en
Di Clemente benoemen.
Het veranderingsmodel van Prochaska en Diclemente is gebaseerd op de peilers van de methode van
MVG.
1. Voorbeschouwing (precontemplatie): op dit niveau bestaat er (nog) geen intentie tot
verandering. De persoon is zich vaak niet bewust van het probleem. Anderen zoals een
ouder, partner of leerkracht kunnen zich juist wel bewust zijn van het probleem. (Vb.
drinken, blowen, te weinig bewegen, te weinig studeren).
2. Overpeinzing (contemplatie): hier is de persoon zich bewust dat hij een probleem heeft. De
motivatie om er iets aan te doen is aanwezig, maar er wordt door de persoon nog geen actie
ondernomen.
3. Besluitvorming (voorbereiding): op dit niveau maakt de persoon echt plannen om iets aan
het gedrag te gaan doen.
4. Actie: hier onderneemt de persoon daadwerkelijk actie om het gedrag te veranderen.
5. Volhouden of consolidatie: op dit niveau probeert de persoon de bereikte verandering te
bestendigen en niet terug te vallen. Het nieuwe gedrag moet een plaats vinden in het leven
en geïntegreerd worden met andere activiteiten.
6. Terugval: in de meeste gevallen is de persoon niet in staat om de bereikte situatie van bij de
eerste poging volledig vast te houden. Terugval komt geregeld voor en het proces begint dan
opnieuw.
LSD: Luisteren, Samenvatten,
Doorvragen.
ORBS: Open vragen, Reflecteren,
Bekrachtigen en Samenvatten.
VTV
- De student kan de ABCDE-
methode theoretisch
beschrijven.
A Controle van de Airway
Vrije luchtweg/mondholte.
Beoordelen mond/keelholte
Normale spraak?
Benoemen gelaatskleur (normaal, bleek, rood)
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper sophykevankouterik. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 75323 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen